В НИХ МОЖНА ГРАТИ ПО ДОРОЗІ ДО ДИТЯЧОГО САДКА, В ЧЕРЗІ, НА ПРОГУЛЯНЦІ.
ЯК ТІЛЬКИ ПОМІТИЛИ, ЩО ДИТИНА СТАЛА ВІДВОЛІКАТИСЯ, ГРА ПРИПИНЯЄТЬСЯ.
На прогулянці мама закриває очі, і дитина їй описує, що їх оточує.
Дитині пропонується змалювати предмет, використовуючи якомога більше слів, які не повторюються («Яблуко велике, кругле, рум’яне, червоне, смачне, пахуче, солодке…»)
Коли ви разом з дитиною розглядаєте якийсь предмет, поставте їй найрізноманітніші питання: «Якої він величини? Якого кольору? З чого зроблений? Для чого потрібен?» Можна просто запитати: «Який він?» Так ви спонукаєте називати найрізноманітніші ознаки предметів, допомагаєте розвитку зв'язного мовлення.
По черзі описують об'єкт, за ким залишиться останнє слово, той і виграв.
Можна вводити в словник дитини назви не тільки предметів, але і їх деталей і частин. «Ось автомобіль, а що у нього є?» — «Кермо, сидіння, дверцята, колеса, мотор...» — «А що є у дерева?» — «Корінь, стовбур, гілки, листя...»
Назви властивостей предметів закріплюються і в словесних іграх.
Запитайте у дитини: «Що буває високим?» — «Будинок, дерево, людина...» — «А що вище — дерево або людина? Чи може людина бути вище дерева? Коли?» Або: «Що буває широким?» — «Річка, вулиця, стрічка...» — «А що ширше — струмочок чи річка?» Так діти вчаться порівнювати, узагальнювати, починають розуміти значення абстрактних слів «висота», «ширина» та ін Можна використовувати для гри інші питання, які допомагають освоїти властивості предметів: що буває білим? Пухнастим? Холодним? Твердим? Гладким? Круглим?..
Мама починає розповідати історію, коли вона робить паузу, дитина вставляє потрібне за змістом слово.
Дорослий називає прикметник, а малюк до нього — іменники. Наприклад, «Чорне». Що може бути чорним? Дитина перераховує: земля, дерево, портфель, фарби... Потім гра навпаки. Називається предмет, і до нього добирають прикметники. «М'яч, який?» Круглий, гумовий, червоно-синій, новий, великий...
Пропонується 5-7 слів і з них потрібно скласти розповідь. Якщо дитині складно «зі слуху» запам'ятати слова, то можна запропонувати картинки. Спочатку це може бути такий набір: лижі, хлопчик, сніговик, собака, ялинка. Потім завдання ускладнюється: ведмедик, ракета, двері, квітка, веселка.
Мама вимовляє стилістичну неправильну фразу, а дитина намагається знайти тавтологію і виправити її. Наприклад, «Тато посолив суп сіллю. Маша одягала одяг на ляльку».
Слова протилежні за значенням. Дорослий називає слово, дитина підбирає слово антипод. «Гаряче-холодне, зима-літо, великий — маленький».
Наприклад, синонім до слова «палиця» — тростина, клюка, милиця, ціпок.
Мета: підбирати дієслова, що позначають закінчення дії. Дорослий називає початок дії, а дитина — його продовження і закінчення:
Оля прокинулася і... (стала вмиватися).
Коля одягнувся і... (побіг гуляти).
він замерз і... (пішов додому).
стали вони грати... (із зайчиком)
зайчик злякався і... (побіг, сховався)
дівчинка образилась і... (пішла, заплакала).
Зверніть увагу дитини хмари. Що нагадують повітряно-небесні кораблі? На що схожа ця крона дерева? А ці гори? А цей чоловік, з якию твариною асоціюється?
Кожен день ви з дитиною відправляєтеся за звичайним маршрутом — на прогулянку, в магазин або дитячий садок. А якщо спробувати урізноманітнити свої будні? Уявіть, що ви відправляєтеся в захоплюючу подорож. Обговоріть разом з малюком, на якому виді транспорту будете подорожувати, що потрібно взяти з собою, яку небезпеку ви зустрінете по дорозі, які пам'ятки побачите... Подорожуючи, діліться враженнями.
Всім батькам знайомі ситуації, коли дитину важко чимось зайняти, — наприклад, довге очікування в черзі або виснажлива поїздка в транспорті. Все, що потрібно в таких випадках, — щоб у маминій сумочці знайшлася пара фломастерів або хоча б просто ручка. Намалюйте на пальчиках малюка лич:ка одне — усміхнене, інше — сумне, третє — здивоване . Нехай на одній руці виявиться два персонажа, а на іншій, припустимо, три. Малюк може дати персонажам імена, познайомити їх між собою, заспівати пісеньку або розіграти з ними сценку.
З довільно підібраних карток, викладених в лінію ,потрібно скласти розповідь. Потім завдання ускладнюється. Картки перевертаються, і малюк згадує послідовний ланцюжок розкладених картинок і називає їх у тому порядку, в якому вони лежали. Кількість карток в грі залежить від віку дитини, чим старше — тим картинок більше. Дітям цей вид розваги подобається. Вони починають змагатися, хто більше запам'ятає картинок.
Діти із задоволенням слухають розповіді про те, що відбувалося, коли вони були зовсім маленькими або коли їх зовсім не було на світі. Можна розповідати ці історії ввечері перед сном, а можна на кухні, коли ваші руки зайняті, а вільні думки. Про що розповідати? Наприклад, як малюк пинався ніжками у вас в животі, коли ще не народився. Або як ви вчилися кататися на велосипеді. Або як тато перший раз літав літаком...
Ви з дитиною побували в якусь поїздку тільки удвох, без інших членів сім'ї. Запропонуйте їй скласти репортаж про свою подорож. В якості ілюстрацій використовуйте фотознімки або відеосюжети. Дайте дитині можливість самій обрати, про що розповідати, без додаткових запитань. А ви поспостерігайте за тим, що саме відклалося у неї в пам'яті, що для неї виявилося цікавим, важливим. Якщо почне фантазувати, не зупиняйте. Мова малюка розвивається незалежно від того, які події — реальні чи вигадані — їм відтворюються.
Одним із способів розвитку зв'язного мовлення може стати перегляд мультфільмів. Почніть разом з малюком дивитися цікавий мультфільм, а на найцікавішому місці «згадайте» про невідкладну справу, що ви повинні зробити зараз, але попросіть дитину розповісти вам пізніше, що станеться далі в мультфільмі і чим він закінчиться. Не забудьте подякувати вашому оповідачеві!