Intervenants

Titre et résumé d'intervention

Technologies Mobiles: Quels Usages chez les lycéens Marocains?

Mourad Benali et M. Kaddouri

Laboratoire Langues, Education et Médiations Technologiques (LEMTEC)

Université Mohamed 1er-Oujda (Maroc)

Résumé

Cette communication s’inscrit dans le cadre de notre recherche doctorale ayant pour objectif général de comprendre les usages des Technologies Mobiles et leurs impacts sur les apprentissages formels des lycéens Marocains. Dans la présente étude; nous mettons en perspective un portrait général des usages de ces technologies en s’appuyant sur l'analyse des données recueillies à travers une enquête par questionnaire ayant ciblé 1025 élèves provenant de cinq lycées qualifiants de différentes régions du royaume. Étant donné que notre principale visée est de mettre en exergue les interactions générales entre l’usager et la technologie, nous avons eu recours à un cadre d’analyse proposée par Desjardins, Lacasse et Bélair (2001) répondant au critère d’indépendance de la perspective éducative. Le traitement des données nous a permis de produire un portrait multivarié des usages des technologies mobiles chez les lycéens Marocains.L’analyse conforte également l’hypothèse d’une utilisation différenciée selon le niveau scolaire, la fréquence et le genre. La sociabilité médiatisée nous apparaît aussi centrale dans les usages numériques des lycéens Marocains.

Apprentissage mobile : Potentiels et limites

Mohamed DROUI, FSE-Université Mohammed V-Rabat, Maroc

Résumé

Au vu l'émergence rapide des technologies mobiles omniprésentes et la croissance des offres et besoins d'une « société en mouvement » en formation, des travaux de recherches se multiplient pour identifier des applications pédagogiques pertinentes et la capacité potentielle de ces outils à améliorer et à faciliter le processus enseignement-apprentissage. L'essor récent de ces technologies fait songer à plusieurs applications pédagogiques. Le domaine correspondant a vite été nommé et le « M-Learning », ou apprentissage mobile. Dans cette présentation, nous mettons en évidence les apports et les potentiels des technologies mobiles pour l'apprentissage et l'enseignement et les défis à soulever pour construire et déployer des environnements de support d'apprentissage.

Les tablettes en contexte scolaire : quelles réalités, quels modèles d’intégration et quelles perspectives ?

Aurélien Fievez , Université de Montréal, Canada

Résumé

L'utilisation des tablettes tactiles dans les salles de classe montre des avantages, mais également de nombreux défis pour les enseignants. Nous avons réalisé la plus grande étude francophone sur les usages et les effets inhérents à l'utilisation de la tablette à l’école. Plus de 23 066 élèves et 802 enseignants du Québec, de la France et de la Belgique ont participé à cette étude. Les conclusions de celle-ci, réalisée sur une période de 3 ans, seront avancées et viendront compléter les aspects pratiques de cette communication.

· Quels sont les usages de la tablette à l’école ?

· Quelles sont les applications les plus utilisées par les enseignants et les élèves ?

· Quelles sont les réalités pédagogiques ?

· Quelle est la place de l'écriture lors de l’utilisation de la tablette ?

· Quels sont les modèles d’intégration liés à son utilisation ?

· Quelles sont les stratégies efficaces et comment les mettre en place ?

C’est à cet ensemble de questions que nous répondrons. Cette communication sera complétée par des exemples concrets et apportera des pistes de réflexion au sujet de cet outil novateur.

L'initiative E-ATLAS pour le développement d'applications mobiles pour soutenir le programme de lecture au primaire

Nawfal JEBBOR^1,2, Hassane Darhmaoui³, Hamid ASSIHOU², Soufiane LAHMINE^2,3, Abdelhadi EL HAMDI³, My Smail BELKACEM²

¹ Université Moulay Ismail, Faculté des sciences, Meknès-Maroc

²Association des professeurs innovateurs au Maroc, Ifrane-Maroc

³ Al Akhawayn University - Center for Learning Technologies, Ifrane-Maroc

Résumé

La production d’un contenu éducatif numérique adapté, le déploiement d’infrastructures supportant l’éducation numérique et la formation de l’enseignant à l’utilisation des approches pédagogiques liées au TICE sont les piliers fondamentaux pour une intégration adéquate des nouvelles technologies dans notre système éducatif. L’initiative E-ATLAS est un projet qui vise non seulement le développement d’applications éducatives mobiles accompagnant les programmes scolaires, mais aussi l’équipement des écoles test par des tablettes et l’évaluation de l’impact d’introduction des TICE dans l’enseignement / apprentissage de la langue arabe au primaire.

La formation des enseignants assistée par les technologies mobiles à distance, une extension du projet ITQANE E-learning

Soufiane Lahmine^1,2, Hassane Darhmaoui¹, Fatiha Kaddari², Ibrahim Ouahbi²

¹ Al Akhawayn University - Center for Learning Technologies, Ifrane-Maroc

² Université Sidi Mohamed Ben Abdellah - Faculté des sciences Dhar El Mahraz - Laboratoire de didactique et d’innovation Pédagogique et Curriculaire , Fès-Maroc

Résumé

Les environnements de formation à distance (DLEs) sont la nouvelle génération des outils d’enseignement et d’apprentissage du 21ème siècle. Ils présentent une solution prometteuse pour soutenir le besoin croissant du Maroc en matière de formation initiale et continue d'un très grand nombre d'enseignants, en particulier ceux dans les zones défavorisées ou lointaines. En se basant sur le bilan fort positif de la formation ITQANE e-learning, reflétant l’engagement et la forte motivation des bénéficiaires envers le programme -le présent travail- sera une extension et continuité de la recherche vers l’instauration d’un nouveau mode de formation qui est le « Mobile Learning ».

La motivation dans les formations à distance

Aziz Rasmy, Université de Montréal, Canada

Résumé

Le développement du réseau Internet et des outils de communication et d’information a permis à des établissements universitaires d’offrir des cours sur Internet. Cependant, dans ce contexte, le problème de l’abandon demeure très présent. L’amélioration de la réussite et la persévérance en formation à distance (FAD) consiste à comprendre les causes de l’abandon. Ainsi, cette communication présente une réflexion sur les stratégies efficace à mettre en place pour favoriser la motivation des apprenants et leur persévérance dans la formation à distance. Plus précisément, nous discutons la manière dont la communication le soutien à l’autonomie, le sentiment de compétence et collaboration peuvent influencer l’engagement et la persévérance des apprenants.