Programa sintético de la materia

En este programa sintético de la materia se pueden apreciar de manera general los contenidos del curso. Para que los estudiantes tengan una mejor comprensión del mismo, el programa analítico (desarrollado) se les proporcionará en la primera sesión del semestre.

UNIDAD DE CONOCIMIENTO: SEMINARIO DE ANTROPOLOGÍA HERMENÉUTICA.

I.- PROPÓSITO BÁSICO

Analizar y discutir, desde un enfoque de la Antropología, el capital simbólico de los sujetos (en tanto horizonte de referencia de los distintos marcos de interpretación desde los cuales desarrollan y re-significan sus vidas) y sus implicaciones en el campo de la educación.

II.- SECUENCIA TEMÁTICA

UNIDAD 1

Objetivo:

Que los estudiantes comprendan el concepto de cultura y establezcan la diferencia con el concepto de naturaleza, considerando al hombre como el elemento primordial de la cultura y ésta a su vez, concebida como un producto histórico y social.

Contenidos curriculares:

1.- NATURALEZA Y CULTURA HUMANA.

1.1.- Naturaleza y cultura: sus rasgos distintivos.

1.2.- El hombre como núcleo de la cultura.

1.3.- Procesos histórico-sociales y culturales.

UNIDAD 2

Objetivo:

Que los estudiantes logren concebir al hombre como un ser esencialmente interpretante y simbólico, que adquiere su identidad a partir del enclave cultural al que pertenece y a partir de ese límite, es que puede salir al encuentro de los otros.

Contenidos curriculares:

2.- EL CAPITAL SIMBÓLICO DEL SER HUMANO.

2.1.- Estructura narrativa de la vida humana.

2.2.- Identidad y pertenencia cultural. El problema de la tradición.

2.3.- Fusión horizóntica.

UNIDAD 3

Objetivo:

Que los estudiantes analicen el carácter cultural de los procesos educativos centrados en el hombre como sujeto de la educación, lo que hace necesario plantear, considerando las implicaciones y repercusiones del fenómeno de la globalización en la actualidad, la posibilidad y necesidad de una educación multicultural e intercultural.

Contenidos curriculares:

3.- EL SUJETO DE LA EDUCACIÓN.

3.1.- El debate en torno al sujeto: concepción filosófica y social.

3.2.- La institucionalización de los procesos educativos.

3.3.- Diversidad cultural y educación multicultural e intercultural.

3.2.- Reflexión sobre la cultura escolar.

III.- ESQUEMA SINTÉTICO DE LA METODOLOGÍA DIDÁCTICA

1.- Lectura, estudio y análisis de textos previamente acordados.

2.- Análisis de material fílmico.

3.- Presentación de trabajos de investigación.

4.- Realización de actividades de aprendizaje en el blog de la materia.

IV.- MATERIALES BIBLIOGRÁFICOS

Bauman, Zygmut (2002). La cultura como práxis. Barcelona, Paidós.

Cassirer, Ernst (1990). Antropología filosófica. México, Fondo de Cultura Económica.

Ferraris, Mauricio (2003). La hermenéutica. México, Taurus.

Foucault, Michel (2004). La hermenéutica del sujeto. México, Fondo de Cultura.

Fullat, Octavi (2004). Homo educandus: antropología filosófica de la educación. México, UIA Puebla-UPN.

Fullat, Octavi (2000). Filosofías de la educación. Paideia. Barcelona, CEAC.

Gadamer, Hans-Georg (2007). Verdad y método. Salamanca, Sígueme. Tomo 1.

Gimeno Sacristán, José (1997). Docencia y cultura escolar. Buenos Aires, Lugar.

Gladwell, Malcolm (2011). Fueras de serie. España, Taurus.

Kottak, Conrad Phillip (2006). Antropología cultural. España, Mc Graw Hill.La identidad

Morin, Edgar (2004). El método V. La identidad humana. La humanidad de la humanidad. Barcelona, Círculo de lectores.

Morin, Edgar (2001). Introducción al pensamiento complejo. España, Gedisa.

Peacock, James (2005). La lente antropológica. España, Alianza.

V.- MATERIALES FÍLMICOS

La Leyenda de las Ballenas (Whale Rider). Dirección: Niki Caro. Año: 2002. País: Nueva Zelanda.

El señor de las moscas (Lord of the flies). Dirección: Harry Hook. Año: 1990. País: Estados Unidos.

La otra conquista. Dirección: Salvador Carrasco. Año: 1998. País: México.

La esposa prometida. Dirección: Rama Burshtein. Año: 2012. País: Israel.