5. Fundamentación
La intención es ofrecer a los alumnos un entorno de aprendizaje más próximo al universo de experiencias que enfrentan a diario, sin desconocer que la efectividad de los procesos de enseñanza y aprendizaje no depende solamente de los medios empleados, y procurando que con el uso de Internet y las TICS en general, los estudiantes asuman un rol más protagónico en el proceso de aprendizaje.
En este contexto, el desafío es utilizar las TICS en la asignatura "Taller de Práctica Profesionalizante II" (TPP II) para el desarrollo del tema “Motores Eléctricos”.
La propuesta está orientada a que los alumnos de cuarto año:
Comprendan cómo está conformado un motor eléctrico y cuáles son sus partes fundamentales.
Conozcan su principio de funcionamiento, valiéndose de la visualización de imágenes y videos que les facilite su comprensión.
Realicen ejercicios interactivos que los incite a comprender y retener los conceptos vistos.
Sientan una mayor motivación y dediquen más tiempo a trabajar.
Participen de una continua actividad intelectual. Los estudiantes están permanentemente activos al interactuar con la computadora.
Trabajen con mayor autonomía: los alumnos se ven obligados a tomar continuamente nuevas decisiones. Se promueve un trabajo autónomo riguroso y metódico.
Aprendan a partir de los errores. El "feed back" inmediato a las respuestas y a las acciones de los usuarios permite a los estudiantes conocer sus errores justo en el momento en que se producen y actuar para superarlos.
Para lograr lo anteriormente descripto utilicé las siguientes herramientas:
Google Sites.
Educaplay.
Picasa.
Youtube.
Windows Movie Maker.
aTube Catcher.
Wikipedia.