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Exámenes de diagnóstico
¿Qué se "hace" en tecnología?
¿Qué se "hace" en tecnología?
El programa marca tres vertientes que podemos producir durante el curso en secundaria
Procesos
Procesos
Del lat. processus.
1. m. Acción de ir hacia delante.
2. m. Transcurso del tiempo.
3. m. Conjunto de las fases sucesivas de un fenómeno natural o de una operación artificial.
Productos
Productos
Del lat. productus.
1. m. Cosa producida.
2. m. Caudal que se obtiene de algo que se vende, o el que ello reditúa.
3. m. Mat. Cantidad que resulta de la multiplicación.
Servicios
Servicios
Del lat. servitium 'esclavitud, servidumbre'.
1. m. Acción y efecto de servir.
2. m. Organización y personal destinados a cuidar intereses o satisfacer necesidades del público o de alguna entidad oficial o privada.
Cada grado presenta como finalidad un tipo de proyecto, a continuación puedes revisar cuales son y cuales podrias realizar dependiendo de tu grado.
COMPETENCIAS EN TECNOLOGÍA
COMPETENCIAS EN TECNOLOGÍA
Las competencias que podriamos desarrollar son 4, Intevención, Resolución de problemas, Diseño y Gestión, por separado cada una te permite alcanzar ciertos niveles de logro, pero al unirlas estaras muy cerca de lograr proyectos verdaderamente completos, funcionales, utiles y eficientes.
Intervención
Resolución de problemas
Diseño
Gestión
Metodologías para la enseñanza de la Tecnología en secundaria.
Metodologías para la enseñanza de la Tecnología en secundaria.
Existen ciertas maneras de trabajar en el área de Tecnología, son formas de brindar experiencias de enseñanza-aprendizaje que al momento de trabajar con procesos de desarrollo del aprendizaje (PDA) te permitirán solucionar problemas, situaciones o proyectos de la mejor manera.
STEAM
STEM+A es un enfoque educativo que le permite a los estudiantes vivir experiencias de aprendizaje activo e integrar diversas áreas de conocimiento a fin de desarrollar competencias para la vida y conectarse con las dinámicas y desafíos del contexto local y global.
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
El ABP es una estrategia didáctica que propone problemáticas reales a través de las cuales, los estudiantes analizan diferentes escenarios posibles, aplicando los conceptos y conocimientos aprendidos en clases. De esta manera, se fomenta el razonamiento y juicio crítico.
APRENDIZAJE SERVICIO
El aprendizaje-servicio es una propuesta educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un solo proyecto bien articulado donde los participantes aprenden al trabajar en necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo.
Las fases de la realización de un proyecto pueden variar según su complejidad, el campo tecnológico, los propósitos y los aprendizajes esperados; sin embargo, se proponen algunas fases que es preciso considerar, en el entendido de que no son estrictamente secuenciales, ya que una puede realimentar a las demás en diferentes momentos del desarrollo del proyecto.
criterios de evaluación
criterios de evaluación
Los tres saberes – Saber, saber ser y saber hacer se refieren a la formación profesional bajo el enfoque de competencias; las competencias son combinaciones dinámicas de recursos personales, complejos sistemas de comprensión y acción que incluyen «saber pensar», «saber ser», «saber hacer» y «querer pensar, ser y hacer». Se ponen en juego para comprender la complejidad de las situaciones en las que se pretende actuar y para diseñar, planificar, desarrollar y evaluar los modos concretos de actuación.
La acción en situaciones concretas y complejas de la vida profesional que conllevan a un “a la experiencia”, que produce una mayor comprensión de las cosas vividas, pensadas, reflexionadas y contrastadas. Este enfoque propone planificar la enseñanza en base al desarrollo de competencias en el estudiante, unidad organizar los perfiles profesionales, los mapas curriculares y programas de estudios.
Se constituye más como un enfoque o propuesta para formar al profesional actual, porque no representa en sus planteamientos a todo el proceso educativo y apunta al logro de un desempeño complejo e idóneo de sus funciones, que incluye saber ser, saber hacer, saber conocer y saber convivir, aportando al progreso personal, social y económico.
En general, busca lograr una estrecha relación entre lo que el estudiante aprende en educación superior ylos desafíos que imponen los contextos sociales y laborales.
Saber Saber
20 %
20 %
Es el conjunto de conocimientos teóricos y prácticos que las personas adquieren antes y durante el desarrollo de sus actividades productivas. Debe nutrirse y mejorarse de forma constante en el desempeño de sus competencias laborales, ya que la actualización de la tecnología en el mundo obliga a la constante renovación en el saber de las personas.
Es la parte cognitiva ,encargada de los conocimientos que el alumno adquiere en toda su formación.
Es la parte cognitiva ,encargada de los conocimientos que el alumno adquiere en toda su formación.
Saber Hacer
50 %
50 %
Tiene como objetivo fundamental perfeccionar las habilidades, destrezas y aptitudes de los profesionales, guiándolos en las buenas prácticas y mejores métodos de trabajo que reflejen una calidad en el hacer de cada persona. Esta función garantiza un servicio de alto nivel. Con ello se logra incrementar la posibilidad de alinear conocimientos y técnicas para un buen desempeño laboral, así como orientar las experiencias.
El saber hacer implica tener una conciencia real del desempeño en las funciones productivas y del conocimiento previo de las circunstancias en las que se desarrolla, esta función es básica para el saber. La correlación entre el saber y el saber hacer es inevitable en el marco de las competencias laborales.
Es la parte de la aplicación, encargada de la práctica que el alumno realiza una vez tenga lo cognitivo (Saber).
El saber hacer implica tener una conciencia real del desempeño en las funciones productivas y del conocimiento previo de las circunstancias en las que se desarrolla, esta función es básica para el saber. La correlación entre el saber y el saber hacer es inevitable en el marco de las competencias laborales.
Es la parte de la aplicación, encargada de la práctica que el alumno realiza una vez tenga lo cognitivo (Saber).
Saber Ser
30 %
30 %
El contexto que incluye este principio de profesionalización es tan extenso que encuadra una definición precisa de las capacidades emocionales de las personas en el desempeño de sus funciones productivas que debe aprender durante su formación.
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