Nuestra Clínica de Lectura del Campamento de Verano EIS ofrece un enfoque de lectura basado en la investigación que brinda instrucción explícita, sistemática y personalizada durante el proceso de aprendizaje de la lectura.

El programa está diseñado para estudiantes de primaria y ofrece 2 horas de instrucción diaria durante un período de cuatro semanas, para un total de 32 horas de apoyo intensivo en grupos pequeños. La enseñanza se adapta a partir del análisis de los resultados de las evaluaciones diagnósticas de lectura, con el fin de garantizar una intervención específica y efectiva.

Los programas que implementamos para satisfacer las necesidades de los estudiantes incluyen Seeing Stars y Visualizing & Verbalizing.

EN: The science of reading is the converging evidence of what matters and what works in literacy instruction, organized around models that describe how and why. An important model in early reading research is the simple view of reading. It says that reading comprehension (RC) is the product of decoding (D) and language comprehension (LC), or RC = D x LC. Learning to read for understanding requires sounding out and recognizing words—decoding—but it also requires making meaning of the words and sentences we hear—language comprehension.

Jiban, C. (2024, February 15).

ES: La ciencia de la lectura es la evidencia convergente de lo que importa y lo que funciona en la enseñanza de la alfabetización, organizada en torno a modelos que describen cómo y por qué. Un modelo importante en la investigación sobre la lectura temprana es la visión simple de la lectura. Este modelo afirma que la comprensión lectora (CL) es el producto de la decodificación (D) y la comprensión del lenguaje (CLg), es decir, CL = D × CLg. Aprender a leer para comprender requiere decodificar, es decir, pronunciar y reconocer palabras, pero también requiere dar sentido a las palabras y oraciones que escuchamos: la comprensión del lenguaje.

Jiban, C. (15 de febrero de 2024).

EN: Symbol Imagery for Phonological and Orthographic Processing in Reading and Spelling.

Symbol Imagery, the sensory-cognitive ability to create mental representations for sounds and letters within words, is a primary sensory-cognitive domino needed for processing the phonological and orthographic parts of reading and spelling. The three sensory-cognitive functions are phonemic awareness, symbol imagery, and concept imagery. Each function underlies the component parts of reading, and each can be identified, stimulated, and applied to language and literacy development.

*Phonemic Awareness is the ability to auditorily perceive the identity, number, and sequence of sounds in words. 

*Symbol Imagery is the ability to create mental representations for the sounds and letters within words, encompassing the ability to visualize the identity and sequence of letters in words. 

*Concept Imagery is the ability to create an imaged gestalt (whole) for language and thought.

Through repeated instruction, using the Seeing Stars program, symbol imagery can now be measured, developed, and applied to literacy skills.

Seeing Stars by Nanci Bell, Second Edition 2013

ES: Imágenes simbólicas para el procesamiento fonológico y ortográfico en la lectura y la ortografía.

La imaginería simbólica, la capacidad sensorial-cognitiva de crear representaciones mentales de los sonidos y las letras dentro de las palabras, es un dominó sensorial-cognitivo fundamental para procesar los aspectos fonológicos y ortográficos de la lectura y la ortografía. Las tres funciones sensoriales-cognitivas son la conciencia fonémica, la imaginería simbólica y la imaginería conceptual. Cada función sustenta los componentes de la lectura, y cada una puede identificarse, estimularse y aplicarse al desarrollo del lenguaje y la alfabetización.

*La conciencia fonémica es la capacidad de percibir auditivamente la identidad, el número y la secuencia de los sonidos en las palabras.
*La imaginería simbólica es la capacidad de crear representaciones mentales de los sonidos y las letras dentro de las palabras, incluyendo la capacidad de visualizar la identidad y la secuencia de las letras en las palabras.
*La imaginería conceptual es la capacidad de crear una gestalt (totalidad) imaginada para el lenguaje y el pensamiento.

Mediante instrucción repetida, utilizando el programa Seeing Stars, la imaginería simbólica ahora puede medirse, desarrollarse y aplicarse a las habilidades de alfabetización.

Seeing Stars, de Nanci Bell, Segunda Edición, 2013.

EN: Visualizing & Verbalizing for Language Comprehension and Thinking

Language comprehension is the ability to connect to and interpret meaning for both oral and written language. It includes the ability to recall facts, get the main idea, infer, conclude, predict, and evaluate. Language comprehension is a cognitive act.

The Visualizing & Verbalizing program is grounded in the evidence that cognition, including reading, requires two codes, the verbal and non-verbal code. Two primary deficits are causal in preventing students from performing to their reading potential: weak decoding and weak comprehension. These two processes each use imagery in a unique and specific manner, symbol imagery and concept imagery. Concept imagery is dynamic imagery that rapidly depicts actions, scenes, faces, movements, colors, etc. The development of concept imagery is the explicit purpose of the Visualizing and Verbalizing program.

Visualizing and Verbalizing by Nanci Bell, Second Edition 2007

ES: Visualización y verbalización para la comprensión del lenguaje y el pensamiento

La comprensión del lenguaje es la capacidad de conectarse con el significado e interpretarlo tanto en el lenguaje oral como en el escrito. Incluye la capacidad de recordar hechos, identificar la idea principal, inferir, sacar conclusiones, predecir y evaluar. La comprensión del lenguaje es un acto cognitivo.

El programa Visualizing & Verbalizing se basa en la evidencia de que la cognición, incluida la lectura, requiere dos códigos: el verbal y el no verbal. Dos déficits principales impiden que los estudiantes alcancen su potencial de lectura: una decodificación débil y una comprensión débil. Estos dos procesos utilizan la imaginería de manera única y específica: la imaginería simbólica y la imaginería conceptual. La imaginería conceptual es una imaginería dinámica que representa rápidamente acciones, escenas, rostros, movimientos, colores, etc. El desarrollo de la imaginería conceptual es el objetivo explícito del programa Visualizing & Verbalizing.

Visualizing and Verbalizing, de Nanci Bell, Segunda Edición, 2007.