TEMPO Ore previste: 8 Periodo previsto: settembre

Concetti-guida: METODO STORICO, CIRCOLO ERMENEUTICO STORICO

Introduzione e Metodologia

cfr. Stanford Critical Thinking in History: https://sheg.stanford.edu/civic-online-reasoning e https://sheg.stanford.edu/history-lessons

Glossary

Storia:

Fonte:

Fatti vs. Interpretazioni:

Approccio ermeneutico alla storia:

CLIL glossary about method: https://docs.google.com/document/d/1wGew0MpKMjBq_VMddxisDqzrORIpe4M5L51w6mXr9rU/edit

Atlante Storico

Atlante interattivo storia mondiale: DeAgostini http://www.deagostinigeografia.it/timeline/timeline.php

Atlante geografico e comparativo: DeAgostini http://www.deagostinigeografia.it/wing/wing-mappe.jsp

The History of Europe: Every Year https://www.youtube.com/watch?v=UY9P0QSxlnI

Method: SPS / SID

Situazioni-Eventi > Problemi-Interpretazioni > Soluzioni-Decisioni

approccio ermeneutico-problematico:

Method

NB: approccio ermeneutico-problematico: Situazioni > Problemi > Soluzioni

CLIL intro to the Historical Thinking from "New Visions fro Public Schools curriculum": costruiamo i punti chiave del metodo storico a partire da una analisi di caso, tratta dai Module 9.1 SQ from 1 to 9: lessonplan https://docs.google.com/document/d/1brRaZF3BzFBhka3TcvvDdRqhRTJj96YSEViOquU2zgg/edit?ts=57b37823# + 7 tasks https://curriculum.newvisions.org/social-studies/course/9th-grade-global-history/historical-thinking/ + resources https://curriculum.newvisions.org/social-studies/resources/?unit=&course=2&component=&keyword=

In gruppi da tre o coppie, ognuna su un punto, lavora sui Google Doc linkati e risponde alle domande:

• M9.1 SQ 1. What is history? > Task: case-analysis: The Lunchroom Fight: https://docs.google.com/document/d/14PVqibGmzn8IQhDD8AsCSwPbg-QRxbLxLmDjPLcIBkA/edit?pref=2&pli=1

> EVIDENCES + PERSPECTIVES

• M9.1 SQ 2. What sources do historians use to learn about the past? > Task: compare the sources of info https://docs.google.com/document/d/1tHlCHAZo-4kn6EIuTf3s_US_jBSKqDsIo4lEcO0vfK4/edit

> PRIMARY + SECONDARY SOURCES

• M9.1 SQ 3. How do historians evaluate sources? > Task: focus on the 5W (Who What Where When Why) and note-taking https://docs.google.com/document/d/1B5jP0wZupm8MGI1TO--8HxIZy6Ymj8TNH7rHi1rACD4/edit

> DOCUMENTS + SELECTION + INQUIRY

• M9.1 SQ 4. How and why do historians corroborate their sources? > Task: https://docs.google.com/document/d/1v54djXNMkFLWGi0SXunFB5lcJFoti2uhnTfzJENyBQY/edit

> OBJECTIVITY + SUBJECTIVITY

• M9.1 SQ 5. How do historians determine if a source is reliable? > Task: understand the different purposes and judge what is meaningful https://docs.google.com/document/d/14iGmD6HR1s56--jTWTgOxZr8D-2YeOR7xM-RfbU5iEE/edit

> RELIABILITY + DISCRIMINIATION

• M9.1 SQ 6. What is context? How do historians use it to understand and write about the past? > Task: contextualize, try walk in those shoes but then keep the right distance https://docs.google.com/document/d/1h1N3F29PNFBrCSWPDqQKJ89s4drvM-n-HPkDbtHcSmg/edit

> CONTEXT + ENVIRONMENT

• M9.1 SQ 7. How do historians construct arguments? > Task: identify the components of a historical argument https://docs.google.com/document/d/1aV0SSo8Gz6RCFuDTmU6mB8i7eou8oNewHyjYxFA7v_k/edit

> INTERPRETATION + STORYTELLING

Now we list the 7 steps of an accurate historical work (use also the symbols): GD https://docs.google.com/a/liceorosmini.eu/document/d/16aptwwG0ScapDtlZW31FCbQJa4vfAc7opWjf9HvzEFs/edit?usp=sharing

1. COMPARE:
2. CATEGORIZE:
3. EVALUATE:
4. CORROBORATE:
5. DETERMINE RELIABILITY:
6. CONTEXTUALIZE:
7. ARGUE:

Finally, see our circle of interpretation below:

> accadono cose, eventi (a loro volta esito di decisioni)

> le persone che vivono quelle situazioni le valutano e interpretano secondo certe idee

> quelle persone prendono certe decisioni in base a come hanno valutato le situazioni

ERMENEUTICA STORIOGRAFICA

Obiettivo: distinguere tra storia e storiografia, applicare il metodo storiografico e il circolo ermeneutico storico.

Premessa: il lavoro dello storico è caratterizzato da un processo di interpretazione continua, a cavallo tra i due estremi dello scetticismo ("nessuna verità") e del dogmatismo ("solo questa è la verità"), guidato da una filo-sofica ricerca della verità che parte dai fatti accaduti, ritrovati e focalizzati attraverso fonti documentali. E’ un lavoro ceh segue un metodo pubblico e controllabile, quindi si configura scientificamente, anche se rispetto alle Scienze Umane (distinto dal metodo delle Scienze Esatte e da quello delle Scienze Naturali). La complessità delle Scienze Umane sta nel fatto che l’uomo è libero, quindi è fattore di variazione attiva degli eventi:

LA STORIA NON E’ UN PROCESSO MECCANICO-DETERMINISTICO!

In questo senso il lavoro dello storico si può accostare al processo di selezione-verifica-comprensione del Detective.

Attività: proviamo a mettere alla prova questi ragionamenti relativamente all'utilizzo di immagini o video per documentare, in cui tutto sembra oggettivo e semplice, ma invece nasconde molta difficoltà interpretativa.

Task "Critical Thinking applicato al web"

"Civic Online Reasoning" (valutare le fonti web) unità da Stanford Critical Thinking in History: https://sheg.stanford.edu/civic-online-reasoning

Task "Calling Bullshit"

Valutare le Fake News, unità da Washington Univesity: https://callingbullshit.org/index.html e videolessons https://www.youtube.com/playlist?list=PLPnZfvKID1Sje5jWxt-4CSZD7bUI4gSPS

• Video-lessons essenziali: 1.4, 2.1, 2.2
• Case study: "99,9 coffeine free" https://callingbullshit.org/case_studies/case_study_caffeine_free.html

Task "Analyze and interpret the picture" + "Fake News"

Osserva l’immagine, e/o guarda il video, e/o leggi i documenti scritti (v. sotto) e cerca di descriverne oggettivamente i dettagli:

• Immagini: SAN SIMONINO a Trento; o immagini del Baffone paternalista; o le immagini su Facebook dei due fidanzati sorridenti e abbracciati, poco prima che lei venisse strangolata da lui
• Video: video adv della Dove “You are more beautiful than you think” sul gioco dei punti di vista https://www.youtube.com/watch?v=XpaOjMXyJGk (sottotitoli ita https://www.youtube.com/watch?v=MjzaAiZHAlc ); o da VIDEOTELLING di Jamie Keddie, la storia del “mostro” triste…
• Documenti scritti: I PROTOCOLLI DEI SAVI DI SION oppure LA DONAZIONE DI COSTANTINO come testi falsi, fake, creati con un fine politico, ma nondimeno interessantissimi per noi storici per rivelarci appunto una mentalità e una vicenda politicamente rilevante.

E poi LA DIVINA COMMEDIA, o film come RAMBO o cartoni e film come CAPTAIN AMERICA, se li osserviamo da fuori senza capire la mentalità del contesto, risultano strani o incomprensibili o infantili, e invece possono essere splendidi documenti storici che ci mostrano una visione del mondo del tempo.

Poi cerca di spiegare l'immagine applicando i passi dall’esercizio CLIL: (v. sotto) https://curriculum.newvisions.org/social-studies/resources/?unit=&course=2&component=&keyword=

Task: trovate ora una immagine e applicate i 7 passi (v. sotto) per interpretarla e utilizzarla come documento storico, postando immagine e commento su Edmodo; utilizzate questi link: http://edition.cnn.com/2013/09/01/world/gallery/iconic-images/index.html o https://www.boredpanda.com/top-100-world-photos-influential-all-time/ o http://listverse.com/2014/03/17/10-of-the-most-important-photographs-in-history/ . Repository di riferimento: http://www.gettyimages.it/

I. What is history? > COMPARE: EVIDENCES + PERSPECTIVES

II. What sources do historians use to learn about the past? > CATEGORIZE: PRIMARY + SECONDARY SOURCES

III. How do historians evaluate sources? > EVALUATE: DOCUMENTS + SELECTION + INQUIRY

IV. How and why do historians corroborate their sources? > CORROBORATE: OBJECTIVITY + SUBJECTIVITY

V. How do historians determine if a source is reliable? > DETERMINE RELIABILITY: DISCRIMINIATION

VI. What is context? How do historians use it to understand the past? > CONTEXTUALIZE: CONTEXT + ENVIRONMENT

VII. How do historians construct arguments? > ARGUE: INTERPRETATION + STORYTELLING

Si scopre che osservazione e spiegazione non sono la stessa cosa! Ad esempio si presta a fraintendimenti se non la si colloca in un contesto storico e in un punto di vista, fatto di obiettivi, punti di vista ecc.

Problemi: dove sta la difficoltà? Perché le cose non possono essere certe e chiare subito? Siamo cattivi o falsi per natura? E’ inevitabile distorcere la realtà?

Dite la vostra!