ตอนที่ 2: ระดับความสำเร็จในการพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน 

⧫ ข้าพเจ้าได้ดำเนินการจัดทำประเด็นท้าทาย มีองค์ประกอบครบถ้วน จัดส่งตามระยะเวลาที่กำหนด มีกระบวนการถูกต้องตามหลักการ และบรรลุวัตถุประสงค์ตามที่ตั้งไว้ 

ประเด็นท้าทายเรื่อง การพัฒนาแบบฝึกทักษะโดยใช้เทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) ร่วมกับการเรียนแบบร่วมมือเทคนิค CIRC เพื่อแก้ไขปัญหาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/1 วิชาภาษาอังกฤษพื้นฐาน 6 (อ 33102) ภาคเรียน 2/2567 โรงเรียนเพ็ญพิทยาคม

1. วิธีดำเนินการ (ตามวงจร PDCA)

1.1 Plan วิเคราะห์ผลการเรียนและปัญหาทักษะการอ่าน → วางแผนพัฒนาบทเรียนสำเร็จรูปโดยใช้ AI สร้างบทอ่านและแบบฝึก → กำหนดกิจกรรม CIRC (การอ่านเป็นคู่/กลุ่ม วิเคราะห์ เขียนสรุป นำเสนอ) และวิธีประเมินผล Pre–Post Test

1.2 Do จัดการเรียนการสอนตามบทเรียนที่ออกแบบ → ใช้สื่อ AI โดยใช้สื่อ (Kahoot, Quizizz, Google Form) และกิจกรรม CIRC ให้ผู้เรียนทำงานเป็นคู่/กลุ่ม → บันทึกพฤติกรรมและผลการเรียนรู้รายสัปดาห์

1.3 Check ประเมินผลด้วย Post-Test → เปรียบเทียบคะแนน Pre–Post → เก็บข้อมูลคุณภาพเชิงคุณภาพ (แบบสอบถามความพึงพอใจ, แบบสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลุ่ม) → สรุปผลและวิเคราะห์การมีส่วนร่วมและความพึงพอใจของผู้เรียน

1.4 Act ปรับปรุงบทเรียนตามผลประเมิน → เพิ่มแบบฝึกเสริมตามจุดที่ผู้เรียนยังอ่อน → นำเสนอผลและข้อเสนอเพื่อใช้เป็นแนวทางต่อไป 

2. ผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน 

2.1 เชิงปริมาณ

1)  นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/1 ร้อยละ 85 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น

 2.2 เชิงคุณภาพ

1) นักเรียนได้รับ ประสบการณ์การเรียนรู้เชิงรุก ผ่านการทำงานเป็นทีม (CIRC)

2) นักเรียนสามารถ สรุปเนื้อหาเป็นภาษาอังกฤษ ได้ด้วยตนเอง

3) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการอ่านภาษาอังกฤษ ร้อยละ 87% อยู่ในระดับพึงพอใจมาก

4) ได้แบบฝึกทักษะที่สร้างด้วยเทคโนโลยี AI ทำให้ห้องเรียนมีบรรยากาศที่สนุกและนักเรียนมีส่วนร่วมสูง

3. เอกสารร่องรอยหลักฐาน

3.1 ตารางเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน 

3.2 ตารางแบบประเมินความพึงพอใจต่อการอ่านภาษาอังกฤษ 

3.3 ตัวอย่างแบบฝึกทักษะภาษาอังกฤษที่สร้างโดย AI

3.4 ภาพการดำเนินกิจกรรมตามวงจร PDCA

กิจกรรมประกอบอาหารตะวันตก ส่งเสริมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษผ่านการอ่านสูตรอาหาร (Reading), การฟังคำสั่งทำอาหาร (Listening), การอธิบายขั้นตอนเป็นภาษาอังกฤษ (Speaking), และการเขียนสูตรอาหาร (Writing) นักเรียนได้ฝึกคำศัพท์เกี่ยวกับวัตถุดิบและอุปกรณ์ทำอาหาร พร้อมทั้งนำเสนอผลงานเป็นภาษาอังกฤษ ช่วยพัฒนาทักษะการสื่อสารผ่านการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติ

กิจกรรมนำเสนอสถานที่ท่องเที่ยว (Attractions) ช่วยพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษในการอ่านข้อมูลสถานที่ท่องเที่ยว (Reading), การฟังสำเนียงเจ้าของภาษา (Listening), การนำเสนอเป็นภาษาอังกฤษ (Speaking), และการเขียนบรรยายสถานที่ (Writing) นักเรียนได้ฝึกคำศัพท์เกี่ยวกับการท่องเที่ยว ทิศทาง และวัฒนธรรม พร้อมทั้งฝึกการสื่อสารอย่างเป็นทางการผ่านการนำเสนอข้อมูลประเทศต่างๆ เป็นภาษาอังกฤษ

รายงานการประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาภาษาอังกฤษ ปี 1/2568

นักเรียนอยากบอกครูผู้สอนว่า.......🖌