Mrs Cavazos PreK - Miss Jenna's Corner

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Hello Family and Friends,

At Miss Jenna's Corner we will be practicing social-emotional and self-regulation skills that help us grow and learn together. At school, we use a program called "Second Step" to work on these skills. I will be sharing some of those mini-lessons here as well as other videos and resources to help your child continue this learning at home. I would love to see you practice our skills as we go. Please send pictures and videos to jnicoll@sbunified.org!

Hola Familia y Amigos,

En Miss Jenna's Corner practicaremos habilidades socioemocionales y de autorregulación que nos ayudarán a crecer y aprender juntos. En la escuela, usamos un programa llamado "Segundo paso" para trabajar en estas habilidades. Yo voy a compartir algunas de esas mini lecciones aquí, así como otros videos y recursos para ayudar a su hijo a continuar este aprendizaje en casa. Me encantaría verte practicar nuestras habilidades a medida que avanzamos. ¡Envíe fotografías y videos a jnicoll@sbunified.org!

"Second Step" Curriculum Videos/ Vídeos del plan de estudios "Segundo paso"

Your child is learning how to listen, follow directions, and repeat directions to remember what to do. Listening and following directions help your child be successful at school and at home.

Su niño o niña está aprendiendo cómo escuchar, seguir instrucciones y repetir instrucciones para recordar qué tiene que hacer. Escuchar y seguir instrucciones ayuda a los niños a tener éxito tanto en la escuela como en la casa.

What do you see in this photo? What does Danny do to help him remember what to do? Let’s practice repeating directions like Danny. "Stand up!"

¿Qué ves en esta foto? ¿Qué hace Danny que lo ayuda a recordar qué tienen que hacer?. Vamos a practicar repetir las instrucciones, como hace Danny. ¡Párate!

Your child is learning how to focus his or her attention

by making an attent-o-scope. It helps shut out things

that can take attention away.

Su niño o niña está aprendiendo cómo enfocar su

atención haciendo un atentoscopio. Esto ayuda a dejar

afuera cosas que pueden distraer la atención.

What do you see in this photo? Show me what Alex is doing to focus his attention. Let’s practice making an attent-o-scope to focus our attention.

¿Qué ves en esta foto? Muéstrame que está haciendo Alex para enfocar su atención. Vamos a practicar cómo hacer un atentoscopio para enfocar la atención.

Lets keep working on that positive Self-talk! Your child can use self-talk to do the following:

Focus his or her attention, for example, “Focus,” “Listen”
Remember what to do, for example, “Put my coat on the hook”
Keep doing a task, for example, “Pick up all the blocks”

¡Sigamos trabajando en ese diálogo interno positivo! Su niño o niña puede usar el recurso de hablar consigo mismo para hacer lo siguiente:

Enfocar su atención, por ejemplo: “Enfócate”, “Escucha”.
Recordar qué tiene que hacer, por ejemplo: “Poner mi abrigo en el gancho”.
Continuar haciendo una tarea, por ejemplo: “Recoger todos los bloques”.

Your child is learning how to use self-talk at school. “Self-talk” means saying things quietly to yourself. Using self-talk helps your child stay focused and learn at school and at home.

Su niño o niña está aprendiendo cómo hablar consigo mismo en la escuela. “Hablar consigo mismo” significa decirse cosas a uno mismo en voz baja. El uso del recurso de hablar consigo mismo ayuda a los niños a concentrarse y a aprender tanto en la escuela como en la casa.

What do you see in this photo? What do you think Olivia is saying to herself to stay focused? Let’s practice how Olivia uses self-talk to focus.

¿Qué ves en esta foto? ¿Qué crees que se está diciendo Olivia a sí misma para mantenerse enfocada? Vamos a practicar cómo Olivia usa el recurso de hablar consigo mismo para enfocar la atención.

Your child is learning to be assertive and speak up in a strong and respectful voice when: Needing or wanting something, being treated in a mean or unsafe way, solving problems. Su niño o niña está aprendiendo a ser firme y a decir lo que piensa con un tono de voz respetuoso y fuerte cuando: necesita o quiere algo, lo tratan de mala manera o de forma no segura, está resolviendo problemas.

What do you see in this photo? Zak is having strong feelings. What should he do before he speaks up? What is the problem? Was that a respectful thing to do? Now let’s pretend you are Zak and I am Gina. What can you say to me in a strong, respectful voice?

¿Qué ves en esta foto?Zak tiene sentimientos fuertes.¿Qué debe hacer antes de decir lo que piensa? ¿Cuál es el problema? ¿Hacer eso es respetuoso? Ahora vamos a imaginarnos que tú eres Zak y yo soy Gina. ¿Qué puedes decirme con un tono de voz respetuoso y fuerte?

Your child is learning the second Problem-Solving Step, “Think of solutions.” Come up with lots of safe ideas to solve the problem.

Su niño o niña está aprendiendo el segundo Paso para Resolver Problemas, “Pensar en soluciones”. Imaginar un gran número de ideas seguras para resolver el problema.

What do you see in this photo (left)? • What should Riley and LaDonna do to solve their problem? What do you see in this photo (right)? Now let’s pretend we’re Riley and LaDonna. What are some safe solutions to our problem?

¿Qué ves en esta foto (de la izquierda)? • ¿Qué deben hacer Riley y LaDonna para resolver su problema? ¿Qué ves en esta foto (de la derecha)? Ahora vamos a imaginarnos que somos Riley y LaDonna. ¿Cuáles son algunas soluciones seguras para nuestro problema?

Your child is learning to solve problems. The first Problem-Solving Step is, “Say the problem.” Use words to say what the problem is.

Su niño o niña está aprendiendo a resolver problemas. El primer paso para resolver problemas es “decir el problema”. Usar palabras para expresar cuál es el problema.

What do you see in this photo? Before Nora and Talik try to solve their problem, what should they do? What is the first step they should take to solve their problem? What words can we use to say our problem?

¿Qué ves en esta foto? • Antes de resolver su problema, ¿qué deben hacer Nora y Talik? ¿Cuál es el primer paso que deben dar para resolver su problema? ¿Qué palabras podemos usar para decir cuál es el problema?

Your child is learning how to join others in play. Knowing how to join others in play helps your child feel included and have a sense of belonging.

Su niño o niña está aprendiendo cómo unirse al juego de otros. Saber cómo unirse al juego de otros ayuda a su niño o niña a sentirse incluido y a tener un sentido de pertenencia.

What do you see in this photo? How is Allison feeling? Allison is now playing with the other children. What do you think she did to get to join in? Now let’s pretend you are Allison and I am one of the other children. What can you say to join in our play?

¿Qué ves en esta foto? ¿Cómo se siente Allison? Ahora Allison está jugando con los otros niños. ¿Qué crees que hizo para unirse a ellos? Ahora vamos a imaginarnos que tú eres Allison y yo soy uno de los otros niños. ¿Qué podrías decir para unirte a nuestro juego?

Your child is learning how to invite others to play. Inviting others to play is a good way to make friends. When children invite others to play, they: • Use a friendly voice • Ask, “Do you want to play with me?”

Su niño o niña está aprendiendo cómo invitar a otros a jugar. Invitar a otros a jugar es una buena manera de hacer amigos. Cuando los niños invitan a otros a jugar, • usan un tono de voz amistoso. • preguntan: “¿Quieres jugar conmigo?”.

What do you see in this photo? Does Bethany see Shin watching her play? Do you think Shin wants to play too? What should Bethany do? Now let’s pretend you’re Bethany and I’m Shin. What could you say to me to invite me to play?

¿Qué ves en esta foto? ¿Se da cuenta Bethany de que Shin está observando cómo juegan? ¿Crees que Shin también quiere jugar? ¿Qué debe hacer Bethany? Ahora vamos a imaginarnos que tú eres Bethany y yo soy Shin. ¿Qué podrías decirme para invitarme a jugar?

Your child is learning to choose to have fun with friends rather than to get his or her own way. Children have fun when they play in fair ways.

Su niño o niña está aprendiendo que es preferible divertirse con los amigos en lugar de tratar de salirse con la suya. Los niños se divierten jugando de maneras justas.

What do you see in this photo? How are Rico and Dakota feeling? What can they do to calm down? What is a fair way Rico and Dakota can play and both have fun? Now let’s ask each other to play in a fair way.

¿Qué ves en esta foto? ¿Cómo se sienten Rico y Dakota? ¿Qué pueden hacer para calmarse? ¿Cuál es una Manera Justa de Jugar que pueden usar Rico y Dakota y divertirse los dos? Ahora vamos a imaginarnos que tú eres Rico y yo soy Dakota. Vamos a pedirnos el uno al otro jugar de una manera justa.

Your child is learning three Fair Ways to Play: Play together, trade and take turns. Knowing how to play fairly helps your child make friends at school and at home.

Su niño o niña está aprendiendo tres Maneras Justas de Jugar: Jugar juntos, intercambiar, y turnarse. Saber cómo jugar de manera justa ayuda a su niño o niña a hacer amigos en la escuela y en la casa.

• What do you see in this photo? • Is it fair for Kara to keep Tim from playing with the cash register? • How might Tim feel? • What can Kara and Tim do? Now let’s pretend you’re Tim and I’m Kara. Practice asking me to play together.

¿Qué ves en esta foto? • ¿Es justo que Kara no deje a Tim jugar con la caja registradora? . ¿Cómo puede sentirse Tim? • ¿Qué pueden hacer Kara y Tim? Ahora vamos a imaginarnos que tú eres Tim y yo soy Kara. Practica cómo pedirme que juguemos juntos.

Your child is learning how to wait. Calming down and then doing something quiet helps your child wait. Counting things is a quiet thing your child can do while waiting. This helps your child stay calm and not disturb others.

Su niño o niña está aprendiendo cómo esperar. Calmarse y luego hacer una actividad silenciosa ayuda a esperar. Contar cosas es una actividad silenciosa que su hijo o hija puede hacer mientras espera. Esto ayudará a su niño o niña a permanecer calmado y no molestar a los demás.

What do you see in this photo? How is Olivia feeling? How can you tell? What can Olivia do to help her wait? Let's pretend we're Oliva. Let's belly breathe together and then count things of the same color in the room. ¿Qué ves en esta foto? ¿Cómo se siente Olivia? ¿Cómo lo sabes? ¿Qué puede hacer Olivia para ayudarse a esperar? Ahora vamos a imaginarnos que somos Olivia. Vamos a respirar profundamente y luego contar cosas del mismo color en el cuarto.

Your child is learning how to calm down when he or she feels angry. He or she is also learning that everybody feels angry sometimes, but doing hurtful things when angry is not okay.

Su niño o niña está aprendiendo cómo calmarse cuando se siente enojado o enojada. También está aprendiendo que todos nos sentimos enojados algunas veces, pero no está bien hacer cosas que puedan lastimar a los demás cuando estamos enojados.

(A boy took a toy from Kenny) What do you see in the first picture of Kenny? How is Kenny feeling? How can you tell? What do you see in the second picture of Kenny? Now let’s pretend you are Kenny and I’m your teacher. Show me how Kenny calms down, and tell me what happened?

(Un niño le quitó un juguete a Kenny) ¿Qué ves en esta foto? (Primera foto) ¿Cómo se siente Kenny? ¿Cómo lo sabes? ¿Qué ves en esta foto? (segunda foto) Ahora vamos a imaginarnos que tú eres Kenny y yo soy tu maestro(a). Muéstrame cómo se calma Kenny. Dime qué ocurrió.

Your child is learning that people can feel disappointed when they don’t get what they want. Belly breathing helps children calm down when they feel disappointed.

Su niño o niña está aprendiendo que las personas pueden sentirse decepcionadas cuando no consiguen lo que quieren. La respiración profunda ayuda a los niños a calmarse cuando se sienten decepcionados.

• What do you see in this photo? How is Camela feeling? How can you tell? • What should Camela do to calm down? Now let’s pretend we’re Camela. Let’s take some belly breaths together.

•¿Qué ves en esta foto? •¿Cómo se siente Camela? •¿Cómo lo sabes? •¿Qué debe hacer Camela para calmarse? Ahora vamos a imaginarnos que somos Camela. Vamos a respirar profundamente una cuantas veces los dos juntos.

Your child is learning to name his or her strong feelings to help calm down. You can help your child practice calming down at home.

Su niño o niña está aprendiendo a decir qué siente usando el nombre del sentimiento como una ayuda para calmarse. Usted puede ayudar a su niño o niña a practicar cómo calmarse en la casa.

• What do you see in this photo? • How is Gabe feeling? • How can you tell? • How do you think Gabe will feel after he talks to his teacher? Show me what you can do to start calming down. Put your hands on your tummy, say “Stop,” and then say, “I’m sad.”

• ¿Qué ves en esta foto? •¿Cómo se siente Gabe? •¿Cómo lo sabes? •¿Cómo crees que se siente Gabe después de hablar con la maestra? Muéstrame cómo puedes empezar a calmarte. Pon las manos sobre tu estómago y di “Basta”; luego di “Estoy triste”.

Your child is learning that sometimes he or she has strong feelings that are uncomfortable. This week, your child is also learning about feeling frustrated.

Su niño o niña está aprendiendo que algunas veces tiene sentimientos fuertes que son desagradables. También está aprendiendo acerca del sentimiento de frustración.

• What do you see in this photo? • How is Tatiana feeling? • How can you tell? • What can Tatiana do to start calming down? • Now let’s pretend you’re Tatiana. Show me what you can do to start calming down. Put your hands on your tummy and say “Stop.”

• ¿Qué ves en esta foto? • ¿Cómo se siente Tatiana? •¿Cómo lo sabes? •¿Qué puede hacer Tatiana para empezar a calmarse? •Ahora vamos a imaginarnos que tú eres Tatiana. Muéstrame cómo puedes empezar a calmarte. Pon las manos sobre tu estómago y di “Basta”.

This week your child is learning that we feel feelings in our bodies. They are also learning about feeling worried.

Esta semana su hijo está aprendiendo que sentimos sentimientos en nuestro cuerpo. También están aprendiendo a sentirse preocupados.

•What do you see in this photo? /¿Qué ves en esta foto?

• How is Michael feeling?/¿Cómo se siente Michael?

• How can you tell? /¿Cómo puedes saberlo?

• What can Michael do to feel better?/¿Qué puede hacer Michael para sentirse mejor?

This week, we will learn how to tell when something happens by accident. An accident is when we do something we didn’t mean to do.

Esta semana, aprenderemos a saber cuándo sucede algo por accidente. Un accidente es cuando hacemos algo que no queríamos hacer.

What do you see in this photo? How do they feel?

Did Adam mean to run into Miles?

What can Adam say to Miles?

¿Qué ves en esta foto? ¿Cómo se sienten ellos?

¿Adam quería encontrarse con Miles?

¿Qué puede decirle Adam a Miles?

This week we learn how empathy can motivate children to respond to others in a caring way. How do you show your family and friends that you care and love them?

Esta semana aprendemos cómo la empatía puede motivar a los niños a responder a los demás de manera cariñosa. ¿Cómo demuestras a tus familiares y amigos que los quieres y los quieres?

In early childhood, children begin to recognize that people can feel and think different things about the same situation. This skill is an important part of social perspective taking. Without this understanding, children would not consider the existence of any perspective other than their own.

En la primera infancia, los niños comienzan a reconocer que las personas pueden sentir y pensar cosas diferentes sobre una misma situación. Esta habilidad es una parte importante de la toma de perspectiva social. Sin esta comprensión, los niños no consideran la existencia de ninguna perspectiva que no sea la propia.

So far we have learned about the feelings happy, sad, surprised, and scared. This week, we will look for clues that show us when a friend is feeling mad/angry, and talk about a time when we have felt angry.

Hasta ahora hemos aprendido sobre los sentimientos de felicidad, tristeza, sorpresa y miedo. Esta semana, buscaremos pistas que nos muestren cuándo un amigo se siente enojados y hablaremos de un momento en el que nos hemos sentido enojados.

Last week, we learned about the feelings happy and sad. This week we’re going to talk about the feelings surprised and scared. This lesson will help children learn about empathy and how to pay attention to situational clues to identify a person’s feelings.

La semana pasada, aprendimos sobre los sentimientos de felicidad y tristeza. Esta semana vamos a hablar de los sentimientos de sorpresa y miedo. Esta lección ayudará a los niños a aprender sobre la empatía y cómo prestar atención a las pistas situacionales para identificar los sentimientos de una persona.

Identifying Feelings/ Happy and Sad

We will learn how to tell if friends feel happy or sad by looking for clues on their faces and bodies. Understanding how others think and feel helps you get along with others and be friends.

Identificar sentimientos / Felicidad y Triste

Vamos aprender si los amigos se sienten felices o tristes buscando pistas en sus caras y cuerpos. Comprender cómo piensan y cómo se sienten los demás le ayuda a llevarse bien con los demás y a ser amigos.