Proyecto Educativo

Actualmente existe una nueva ruralidad conformada por una diversidad de actores, posicionados en distintos paradigmas. Estos actores comparten el espacio y el tiempo, aunque algunos viven en la zona rural y se dedican a la actividad agropecuaria y agroturística, otros residen en la zona rural, pero desarrollan su actividad en la zona urbana. Por esta razón, particularmente durante los últimos años, la frontera entre lo que clásicamente llamábamos “ciudad” y “campo” se comenzó a traspasar con más facilidad, tanto en forma física, como a través de los medios de comunicación. La irrupción de las nuevas tecnologías, tanto en lo comunicacional, como en la movilidad y en los servicios, han desdibujado la frontera entre lo urbano y lo rural, o la han hecho desaparecer. Esta irrupción se ha producido “invadiendo” todas las generaciones de la zona rural. Ante ello, los distintos actores sociales han respondido de manera diferente. El Desarrollo Rural es concebido como un proceso que conlleva el reconocimiento de la diversidad y pluralidad de actores en distintas condiciones y posiciones, para generar opciones, no sólo en términos económicos, sino también en el ejercicio pleno de sus derechos y en la mejora de la calidad de vida, considerando a la educación, la salud y la cultura como parte constitutiva de esos derechos. Para esta nueva ruralidad debe tener respuesta el Bachiller en Agro y Ambiente, brindando herramientas teóricas y metodológicas, que permitan a los estudiantes identificar y examinar críticamente el proceso de desarrollo rural.

La orientación en Agro y Ambiente promueve la formación política y ciudadana del estudiante, dado que aporta herramientas, conceptos y categorías de análisis para interpretar fenómenos sociales, económicos, institucionales y ambientales, propios de la ruralidad, también porque lo habilita a intervenir en cada espacio rural local desde una perspectiva crítica, democrática y transformadora de la realidad.

Promueve también una formación para el trabajo, brindando a los estudiantes saberes que hagan posible su desempeño en ámbitos públicos o privados, participando en el manejo de sistemas productivos agrarios, integrando equipos para llevar a cabo el diseño, gestión y evaluación de proyectos de intervención social y productiva en el medio rural e insertarse en diferentes organizaciones incluidas en cadenas agro productivas, desarrollando tareas diversas en procesos que involucren la producción, gestión, comercialización y transporte de productos.

Otra finalidad de este bachiller consiste en preparar a los estudiantes para continuar los estudios superiores en carreras y especializaciones relacionadas con la ruralidad.

Para el desarrollo de esta orientación es deseable que la escuela construya lazos formales de vinculación y cooperación con otras instituciones de la comunidad local y/o regional, como así también recursos específicos, adecuados a las posibilidades que abre la enseñanza de la orientación en su contexto, por ejemplo: laboratorio, sala de producción de alimentos, espacio para realizar ensayos a campo, radio escolar, entre otros.


Estructura curricular del ciclo orientado

Cuarto Año


Quinto Año


Sexto Año