Trafikk

Kjerneelementer

Samhandling i trafikken

Kjerneelementet samhandling i trafikken innebærer at elevene skal utvikle forståelse for hvorfor vi har trafikkregler, og for hva de kan gjøre for å bidra til en sikker og effektiv trafikkavvikling. Det handler videre om hva det innebærer å være hensynsfull, aktpågivende og varsom i trafikken.

Ansvar og risikoforståelse

Kjerneelementet ansvar og risikoforståelse innebærer at elevene skal ha selvinnsikt som trafikanter. Det handler videre om at det skal gis forutsetninger for å ta ansvarlige valg, lære av sine erfaringer og være gode rollemodeller. I dette inngår det at de skal lære om risikofaktorer som fart, rus, manglende sikring og uoppmerksomhet i trafikken. Videre handler kjerneelementet om å forstå sammenhengen mellom krefter, kroppens tåleevne og bruk av sikkerhetsutstyr. Kunnskaper om rutiner på et skadested og om livreddende førstehjelp inngår i kjerneelementet.

Folkehelse og miljø

Kjerneelementet folkehelse og miljø innebærer å se sammenhenger mellom teknologi, helse, miljø og sikkerhet i trafikken. Det handler om å kjenne til ulike energikilder og hva som kreves for å oppnå bærekraftig transport. Forståelse av hvordan vi kan se nullvisjonen og nullvekstmålet i sammenheng inngår i kjerneelementet.

Underveisvurdering

Underveisvurderingen skal bidra til å fremme læring og til å utvikle kompetanse. Elevene viser og utvikler kompetanse i valgfaget trafikk ved å utforske trafikken i nærmiljøet og foreslå tiltak som bedrer trafikksikkerheten, og ved å vise ansvarlig oppførsel i trafikken.

Læreren skal legge til rette for elevmedvirkning og stimulere til lærelyst gjennom varierte aktiviteter der elevene viser evne til samhandling i trafikken. Læreren og elevene skal være i dialog om elevenes utvikling i trafikk. Elevene skal få anledning til å prøve seg fram. Med utgangspunkt i kompetansen elevene viser, skal de få anledning til å sette ord på hva de opplever at de får til, og reflektere over sin egen faglige utvikling. Læreren skal gi veiledning om videre læring og tilpasse opplæringen slik at elevene kan bruke veiledningen for å utvikle sin kompetanse som aktører i trafikken.

Standpunktvurdering

Standpunktkarakteren skal være uttrykk for den samlede kompetansen eleven har i valgfaget trafikk ved avslutningen av opplæringen. Læreren skal planlegge og legge til rette for at elevene får vist kompetansen sin på varierte måter som inkluderer forståelse, refleksjon og kritisk tenkning, i ulike sammenhenger. Læreren skal sette karakter i valgfaget trafikk basert på elevens ferdigheter i å opptre trygt og ansvarsfullt i trafikken og elevens kunnskaper om trafikksikkerhet. Karakteren skal også være basert på elevens evne til refleksjon over risikoforhold knyttet til egne og andres valg i trafikken og i samfunnet.