PROYECTO DE INNOVACIÓN DEL COLEGIO SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS
(TRUJILLO)
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El proyecto titulado: “ En Busca de la Literatura Perdida” se lleva a cabo desde el curso 2018-2019, aunque debido a la Covid algunas de sus actividades se dejaron de realizar durante este periodo.
Con este proyecto de carácter transversal, además de fomentar la lectura conociendo a nuestros clásicos, queremos impulsar y poner en práctica en nuestro Centro innovaciones pedagógicas que favorezcan un mejor aprendizaje de nuestro alumnado tales como:
Trabajo cooperativo.
Apadrinamiento lector.
Metacognición.
Tertulias literarias.
Aprender con bits
Implementamos este proyecto en base a tres motivaciones:
En primer lugar, desterrar la falta de interés en la lectura clásica literaria, como base de una información integral e interdisciplinar. Tras muchos años de bagaje, percibimos que padres y docentes coincidimos en la necesidad de promover la lectura desde un punto de vista más motivacional y multidisciplinar, implantando a todos los estamentos de la escuela. Para ello llevaremos a cabo “Tertulias dialógicas” con familias y alumnado.
En segundo lugar, trabajar el currículo utilizando como punto de partida una obra literaria, con el consiguiente beneficio transversal que repercute en el alumnado, de que quedará debida constancia con el ejercicio de la Metacognición.
Y en tercer lugar mejorar las competencias lectoras como forma de inclusión y participación de todo el alumnado, que sirven en ocasiones de “ padrinos” unos de otros: No todos han desarrollado su competencia lectora del mismo modo. Por ello, este Proyecto ,inmerso en la filosofía inclusiva, prevé procesos de ayuda para que ningún alumno quede excluido de la actividad. Con este punto guarda mucha relación nuestro: “ Apadrinamiento Lector”. Con este punto guarda mucha relación nuestro “Apadrinamiento Lector”,del que hablamos en el siguiente punto.
El proyecto, por tanto, versa en torno a tres actividades principales,( amén de otras transversales) mencionadas anteriormente, y que detallaremos en puntos posteriores:
Carácter innovador de proyecto:
Tras constatar año tras año que los libros y los programas escolares subordinan la lectura de textos literarios a meras lecturas aisladas,que no tienen como primer objetivo la formación del lector literario, nos vimos en la necesidad de ofrecer un proyecto novedoso que hiciera resurgir, como si de un tesoro se tratase, los saberes que esconden nuestros clásicos. Todo este compendio de ideas nos lleva a diseñar un proyecto transversal, donde además de fomentar la lectura, el alumnado mediante la indagación y la curiosidad, trabajan otros contenidos del currículo, abarcando todo tipo de competencias.
Con este proyecto , la innovación parte de la metodología de trabajo.Además de fomentar la lectura conociendo a nuestros clásicos, impulsaremos y pondremos en práctica innovaciones pedagógicas que favorezcan un mejor aprendizaje como: Tertulias literarias, Apadrinamiento lector, Aprender con Bits, Metacognición y metodologías activas como Scape Room y Teatro.
Corroboramos que dichos sistemas de trabajo mejoran el rendimiento educativo, favorecen el trabajo en grupos heterogéneos, con la consiguiente distribución de roles,y generando además un producto final: Una obra de Teatro: “ Perdidos en sus propias letras”, que el alumnado de 5º de Educación Primaria representaron en la Semana de Teatro Escolar organizada por el Ayuntamiento de Trujillo. Dicha obra despertó el interés de la Concejalía de Cultura de nuestro ayuntamiento, ya que es la primera vez que un grupo escolar representaba una obra de teatro inédita, dejando la puerta abierta a futuras colaboraciones.
¿Cómo lo hemos llevado a cabo?
Con este proyecto, iniciado hace dos años, y con vistas a prolongarlo en el tiempo, iniciamos una serie de innovaciones pedagógicas que el Centro ha decidido que comiencen a ser parte de nuestra metodología.
Estas innovaciones son las siguientes:
COMUNIDADES DE APRENDIZAJES
TERTULIAS DIALÓGICAS
Objetivos:
Impulsar el interés, el disfrute y la ilusión por la lectura.
Fomentar la reflexión y la comprensión de los textos.
Aumentar y mejorar la expresión oral.
Mejorar e incrementar el vocabulario.
Fusionar la lectura con las vivencias individuales y grupales.
Enriquecer el espíritu crítico y solidario. Aumentando la autoestima del alumnado mediante un diálogo igualitario.
Transformar el entorno familiar y social.
Mejorar el diálogo entre el profesorado, el alumnado, las familias y la sociedad.
Difundir la lectura de la literatura clásica universal.
Metodología:
Lectura quincenal del libro en una Tertulia Literaria.
Cada tutor elegirá los capítulos que considere y plantea unas preguntas a su alumnado.
Las respuestas deberán elaborarse en casa mediante la lectura.
En la tertulia darán a conocer sus distintas apreciaciones sobre lo leído.
El tutor será el moderador, interviniendo solo cuando surjan dudas.
En la tertulia se hablará sobre los temas y contenidos que aparecen en el libro. No nos interesa adivinar ni analizar lo que quiere decir el autor sino fomentar la reflexión y el diálogo.
Temporalización: 45 minutos cada 15 días.
Lugar: Biblioteca del centro.
METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
BITS DE INTELIGENCIA
Objetivos:.
Mejorar la atención
Facilitar la concentración
Desarrollar y estimular el cerebro, la memoria y el aprendizaje.
Temporalización:5 minutos antes de comenzar las clases.
Metodología: Se mostrarán diariamente durante quince días al inicio de la mañana proyectados en la pizarra digital. Los bits, evidentemente guardan relación al proyecto. La idea es que todo el alumnado conozca todos los autores y contextos trabajados a lo largo del curso.
Autores y obras.
Obras y portadas
Pintores y músicos relacionados con la época del autor.
Acontecimientos importantes.
Músicos de la época.
Lugar: en el aula
METODOLOGÍAS ACTIVAS Y GAMIFICACIÓN
SCAPE ROOM LITERARIO:
El escape room aporta a la educación: Motivación por el aprendizaje, desarrollo de las habilidades de comunicación, trabajo en equipo, resolución de problemas y desarrolla proceso de reflexión.
Haciendo uso de nuestra aula de audiovisuales, dotada de portátiles para cada alumno, tenemos pensado plantear en el último trimestre, como actividad final , una escape room literario abierta a la participación de los padres, con los libros y autores trabajados por sus hijos como hilo conductor.
El Scape Room son una forma extraordinaria de potenciar el buen uso de las herramientas TIC entre el alumnado,para generar la actividad ( Audacity, Canva, Google Drive, Google Sites, Blogger, Youtube, Sites, formularios etc) y para compartirlas ( Twitter, google +, google drive, blogger, you tube y Class Dojo). Como podemos apreciar, se pone en funcionamiento multitud de herramientas y recursos con el objetivo de facilitar y motivar a los discentes hacia la tarea de indagación, investigación y juego.
APADRINAMIENTO LECTOR
Objetivos:
Desarrollar la capacidad lectora.
Favorecer la práctica de la lectura expresiva con la adecuada vocalización, entonación, ritmo…
Incentivar la motivación por la lectura adaptándose al nivel del oyente.
Potenciar las relaciones interpersonales,reconociendo a los pequeños como sus iguales en el colegio.
Temporalización: todos los primeros viernes del mes.
Metodología: Proporcionar al alumnado rincones libres repartidos por el Centro para que se acerquen a la lectura de una manera libre. Fomentamos las relaciones interpersonales entre ellos, que compartan sus gustos literarios, dialogan acerca de lo leído, intercambian opiniones, haciendo de la lectura un placer.
Lugar: recinto escolar ( jardines, patios…)
LIBROS CLÁSICOS UTILIZADOS EN EL PROYECTO:
1º DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Mi primer libro de Cervantes
3º DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Érase una vez Don Quijote
2º DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Platero y yo.
4º DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Las leyendas de Bécquer
5º DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Viaje al Centro de la Tierra
6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Oliver Twist.
*A estos hay que añadir el libro de Enyds Blyton de los cinco y una recopilación infantil de Lope de Vega que fueron sustituidos por otros en la primera evaluación del proyecto.
Teatro: "Perdidos en sus propias letras".
Texto original de Mª Victoria Mateos González, profesora del colegio.
REPRESENTACIÓN TEATRAL DEL PROYECTO
Se intentará trabajar los cuentos y la literatura en forma de teatro para poner en práctica las metodologías activas.
Trabajar el contenido del libro del proyecto transversalmente
En clase de Lengua: se harán biografías, textos expositivos, resúmenes, vocabulario….
En clase de Sociales o Naturales: trabajar los saberes que están relacionados con el contenido del libro o la vida del autor ( Julio Verne y la revolución industrial)
En clase de música: escuchar algún autor de la época en la que se escribe el libro y ser capaz de identificarlo en una época concreta de nuestra cultura.
En clase de artística: fomentar el trabajo cooperativo, exponiendo murales de obras realizadas por pintores coetáneos al autor trabajado en cada curso, creando con ellos un espacio visual en el que todo el centro sea conocedor de todos y cada uno de ellos.
Introducirlos en las actividades pedagógicas del Centro:
Carnavales
Semana Cultural
Fin de curso
CULTURA DE PENSAMIENTO
METACOGNICIÓN
“ Metacognición significa el conocimiento de uno mismo concerniente a los propios procesos y productos cognitivos o a todo lo relacionado con ellos.” (John H. Flavell)
Objetivos:
Analizar la construcción de sus propios saberes.
Organizar la información y aprendizajes adquiridos para resolver situaciones.
Estimular la reflexión y la expresión oral.
Temporalización: Todos los días al final de clase.
Metodología: Hacer estas tres preguntas:
¿ Qué hemos hecho?
¿ Cómo lo hemos hecho?
¿ Qué hemos aprendido?
Como se trata de un proyecto a largo plazo, cuya andadura comenzó hace cuatro años, hemos realizado entre otras actividades motivadoras:
Presentación del libro que vamos a leer: para familiarizar al alumnado con los libros del proyecto, se habla sobre el autor y se realizan actividades sobre él.
El alumnado además descubre el libro investigando, poniendo en práctica metodologías del tipo Flipped Classroom, donde ellos van descubriendo de manera autónoma diferentes puntos acerca del autor, la obra, etc.
Actividades relacionadas con el contenido del libro ( murales, ambientación de pasillos..)
Creando un espacio literario en el aula: ambientamos una parte de la clase, los pasillos, con todo lo que se trabaje sobre el libro.
Seguimiento y evaluación del proyecto.
La evaluación será continua. Nos ayudará a intercambiar, entre los miembros del claustro los resultados y aplicar las diferentes mejoras.
Esta evaluación continua nos ayudará en la puesta en práctica de las nuevas acciones metodológicas y que no solo supondrán un esfuerzo organizativo sino también en la forma de trabajar y en nuestra programación.
Elaboración de rúbrica de evaluación de todas las actividades propuestas y valoración y viabilidad de las adaptaciones elegidas al finalizar el curso.
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