Многим ребятам уже полюбились рассказы С. Георгиева «Собаки не ошибаются», М. Агапиной «О чем поют киты», А. Гиневского «Чудо в перьях», Н. Евдокимовой «Первый день каникул». А серия книг «Читаем в школе и дома» выполнена на высоком художественном уровне и соответствует возрастным потребностям начинающих читателей.

Самое время вспомнить и про диафильмы. Это не просто ностальгия по прошлому, а скорее «винтажная педагогика», это действительно полезный и эффективный способ развития ребёнка. Вот чем они так хороши:

1. Плавный переход к книгам. Диафильм — как книга, но с большими картинками. Он помогает малышу привыкнуть к структуре повествования: начало — середина — конец. Это отличная подготовка к самостоятельному чтению. Большую часть кадра занимает картинка, текст не пугает ребенка своим объемом, поэтому он с удовольствием его читает, потому что его «чуть-чуть».

2. Развивают внимание и воображение, связную речь, помогают пересказывать содержание. Кадры сменяются медленно — это даёт время подумать, «додумать» сюжет, представить, что будет дальше. Ребёнок не просто пассивно смотрит, а активно участвует в рассказе.

3.  Создают уют, сказочную атмосферу и близость в общении. Просмотр — это ритуал: погасили свет, включили проектор, сели вместе. Это время общения, разговоров, вопросов. Ребёнок чувствует внимание, заботу, тепло семьи, а чтение становится удовольствием и радостью.

4. Формируют визуальную культуру. Картинки в старых диафильмах — настоящее искусство Их рисовали талантливые художники, и каждый кадр — как маленькая картина. Ребёнок привыкает к красоте, деталям, выразительности.

5. Помогают в обучении. Есть диафильмы не только про сказки, но и про природу, профессии, как устроены вещи (например, «Как создается книга» или «Откуда пришёл сахар»). Это интересная и понятная подача знаний.

Письмо же для многих детей оказывается более сложным процессом. 

Оно включает множество взаимосвязанных операций: зрительное запоминание более чем 50 прописных букв, выработку автоматизированного двигательного навыка их написания, звукобуквенный анализ слов, языковой разбор речи (выделение слов, предложений, интонации) для правильного оформления текста (раздельное написание, пунктуация), соблюдение орфографических норм, а также умение планировать собственное высказывание. Этот путь постепенный и требует от ребёнка усидчивости, терпения и старания — поэтому не все справляются с ним одинаково успешно.

Поддержать ребёнка в этом помогают настольные игры: в лёгкой и увлекательной форме они способствуют закреплению сложных правил русского языка. 

Ниже — подборка игр по классам, которая будет интересна и детям, и взрослым. Многие из них компактные, их можно брать с собой в дорогу, играть в одиночку или в компании. Игры не занимают много времени, но при этом очень полезны и увлекательны.

1 класс

Для совершенствования техники чтения

• Вероника Мазина: "Чтениум".

Автор – логопед и нейропсихолог разработала это игровое пособие, основанное на проверенных методиках обучения чтению. В игре более десяти вариантов использования карточек! Комплекта хватает надолго, и он "растет" вместе с ребенком, предлагая действенные методики занятий на каждом этапе обучения.

Задачи: сформировать осознанность чтения, стимулировать речевую активность, развить связную речь, развивать операции мышления, развить целостность и переключаемость зрительного восприятия. В комплекте: 60 двусторонних игральных карт, методическое пособие. 

• Грознова, Комахина: "Логодиски". Большой логопедический комплект.

Задачи пособия: автоматизация навыков чтения и письма, автоматизация звукопроизношения, формирование грамматического строя, расширение словарного запаса, развитие навыка фонемного анализа и синтеза, развитие связной речи, развитие памяти, внимания и других психических функций у старших дошкольников и учащихся начальных классов. Наполнение: 54 двусторонних диска со слогами и обороты с материалом для работы по автоматизации звуков и развития речи. Панель с креплением для дисков.9 карточек с картинками, по 12 картинок на каждой карточке. 

• Настольная игра "Читай-Хватай" (Банда умников) 

Направлена на закрепление навыков чтения целыми словами. Она устроена так, что игровой процесс автоматически стимулирует детей читать и повышать скорость чтения.

Игру удобно брать с собой в дорогу, на отдых или в гости - в любом месте она будет радовать всех участников!

В игровом комплекте 96 фишек-жетонов. С одной стороны фишки - три ярких картинки, с другой написано слово. Фишки разделены цветом на два игровых комплекта: в первом, оранжевом, слова покороче, в синем - подлиннее. Есть три варианта правил: в самом простом читать не нужно - игроки наперегонки находят одинаковые.

Для закрепления образа буквы

Вероника Мазина: "Калейдоскоп букв".

Цель: закрепление зрительного образа прописных букв, развитие концентрации зрительного восприятия, совершенствование зрительной памяти.

Эта игра разработана для тренировки навыков, важных для качественных чтения и письма. Игра весёлая, азартная, хорошо вовлекает в процесс тех ребят, которые имеют слабую мотивацию к обучению, а именно им часто требуется коррекция некоторых навыков и умений. Дети учатся быстро узнавать прописные буквы в разных положениях. Пособие является отличной профилактикой дисграфии: в нем особое внимание уделяется буквам, которые дети путают по оптическому или кинетическому признаку на письме. Для школьников, которые только учатся писать, и для тех, кто не вспоминал о прописных буквах во время каникул. В наборе 55 карт. 6 игр для 2-8 игроков. 

2 класс

Для закрепления сложных правил русского языка 

• Татьяна Барчан «Мы с тобой одного корня». 

Игра знакомит школьников с составом слова, учит их находить однокоренные слова, замечать лексическую общность родственных слов, расширяет словарный запас, знакомит с историческим значением многих слов русского языка. Впервые с этой темой знакомятся учащиеся во втором классе, она помогает детям правильно подбирать проверочные слова с безударной гласной в корне. Прелесть всех игр этого автора в том, что все они с самопроверкой, т.е. ребёнок может сам проверить свой выбор. 

• Татьяна Барчан «Спаси безударную!».

Тема: безударные гласные в корнях слов. Тренироваться игроки будут на часто встречающихся глаголах, их в игре 48. Столько же приготовлено "спасательных" букв А, О, И, Е - по двенадцать каждой. 

• Татьяна Барчан «Орфографический этюд»

Тема: безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением. В наборе: 64 карточки с пропущенными безударными гласными в корне слова и 16 игровых полей с проверкой к ним.

Задача играющего - правильно подобрать проверочное слово к таким, например, парам слов как "хвостатый" и "хвастливый", "спешить" и "списать", "сторожка" и "старожил", решить, что правильнее - "запевать" песню или "запивать" ее? Игрокам придется вдумываться в смысл слов и правильно подбирать родственные слова для проверки орфограммы. 

• Татьяна Барчан «Непроизносимые согласные». 

Тема: непроизносимые согласные в слове.

В комплекте: 28 карточек с пропущенными согласными в прилагательных, 28 карточек с проверочными словами, игровое поле, карточки-проверки, кубик, фишки.
В одной коробке - две непохожих игры. Объединяет их общая тема - непроизносимые согласные в корне слова и персонажи - смешные привидения.Герои хотя и разные по характеру (в игре "лото" встречаются и бесхитростные, и известные, и даже властные), но все отважно отправляются в путешествие по "ходилке", где встречаются с трудностями (правописания) в лице сверстников, вестников или разведчиков в окрестностях замка.
Наградой играющему и проверкой решения служит смешная картинка при переворачивании карточки. Образ изображенного привидения соответствует его характеристике, а правильное написание слова складывается при совмещении букв на картинке и на большой карточке.

• Гурьянова М.С. «Зри в корень!»

Набор из шести игр для знакомства с однокоренными словами и сложными словами с двумя корнями: "Домино", "Грядки", "Вершки", "Корешки", "Полная корзинка" и "Активная игра". Во время игры дети многократно читают слова и определяют их корень, находят пары однокоренных слов.

На одних карточках приводятся слова с одинаковым корнем (рука - безрукавка), на других - с разными (рукодельница - глазастый). Игра способствует развитию словообразования и расширению лексического запаса.

В комплекте: 48 карточек, 15 из которых рассчитаны на начальный уровень знаний и быструю игру.

Игра может быть использована как для индивидуальных, так и для групповых занятий с детьми от 2 до 12 человек.

Задания можно упростить или усложнить в зависимости от индивидуальных способностей игроков и количества свободного времени. 

• Татьяна Барчан «Твердый знак»

Цель игры: закрепление правил правописания разделительных знаков Ъ и Ь, расширение активного словаря, развитие речевого чутья.

В игре встретились герои самых разных сказок. Но это не самое удивительное. Главное - они все понимают друг друга. А знаете, почему? Потому что говорят и пишут на одном языке! Только вот написание некоторых слов вызывает у наших знакомых затруднение.
В игре можно не только проверить, правильно ли выбрана пропущенная буква, но и вспомнить сказку, герой которой мог написать объявление. Можно найти в нем словарные и многозначные слова, дать толкование редким и узнать значение новых слов. А еще придумать свое объявление от имени любого сказочного персонажа. И написать его грамотно! В комплекте: 48 карточек с заданиями, 4 карточки-проверки.

• Татьяна Барчан «Орфографический фоторобот»

Тема: парные звонкие и глухие согласные. В наборе: 64 маленьких карточки со словами, в которых пропущены согласные, 16 игровых полей с парными звонкими и глухими согласными. Задача играющего - подобрать проверочное слово к словам на маленькой карточке и определить пропущенную букву. При правильном выполнении задания из маленьких карточек складывается забавный робот - он и служит проверкой. 

• Татьяна Барчан «Предлоги и осьминоги»

Цели игры:

• уточнить пространственные отношения, выраженные предлогами;

• сформировать представления о смысловом значении предлогов;

• сформировать навык предложного управления;

• сформировать представление о предлоге как об отдельном слове;

• научить детей правильно произносить и писать предлоги;

• предупреждать ошибки на письме при написании предлогов со словами;

• совершенствовать лексико-грамматический строй речи.

В комплекте: 40 игровых карточек, стартовая карточка.

Тема: значения некоторых предлогов в схемах и картинках. Хотя предлогов в русском языке всего чуть больше сотни, по частоте употребления они занимают четвертое место после существительных, глаголов и местоимений! "Короткие слова"? Но как важна их роль в нашей речи! Предлог в переводе с греческого обозначает "перед словом". Он отвечает за пространственные отношения между предметами, меняет форму слов, участвуя в предложном управлении, и просто помогает правильно излагать свои мысли...

Несколько вариантов заданий познакомят игроков со смысловым значением предлогов, научат правильно произносить их, разовьют внимание, мышление и речь. 

3 класс

Для закрепления грамматических категорий, лингвистических понятий и правил русского языка

• Татьяна Барчан «Товарищ мягкий знак»

Тема: написание мягкого знака в существительных после шипящих и на конце слова. В комплекте две игры: лото и ходилка. В комплекте: 56 карточек, игровое поле, фишки, кубик. В одной коробке две разные игры. Объединяет их общая тема - написание слов с мягким знаком или без него. Лото - это 12 одинаковых карточек для 24 существительных мужского и женского рода с шипящими на конце. Задача играющих - правильно определить род существительных и положить слово с пропущенным (или без него) мягким знаком. В игре есть проверка решений, при правильном выборе места для слова по краю карточки оно складывается при совмещении букв на картинке и на большой карточке. Вторая часть игры - "ходилка" "Ерь-шоу". "Ерь" - это старинное название мягкого знака в русском алфавите. Скорость спешащих на дискотеку игроков "ходилки" зависит не столько от точек на кубике, сколько от грамотности "ходоков". На их пути встречаются окошки с трудными словами. При правильном выборе орфограммы можно двигаться дальше, а вот любые неверные решения оставляют игроков на месте: подумать и не ошибиться в следующий раз. 

• Татьяна Барчан «Три склонения в упражнениях»

Тема: склонения имен существительных, их падежные окончания. Проигравших здесь точно не будет, потому что повторить трудные правила русского языка и убедиться, что все запомнил - всегда полезно. Слова, которые ждут игроков, - не простые, а словарные. Выучив их назубок, можно заменить на другие. Будьте осторожны: для таких слов, как "ворота", "метро", "пламя" и даже "традиция" проверки склонения в игре нет. Пока нет. Три склонения - это только для начала! Занятия с карточками из этой коробки - это серьезные упражнения, пусть даже с "очками", "волчками" и победителями.

В комплекте: 42 карточки со словарными словами, три карточки-проверки, два волчка с заданиями, таблица "Падежи и падежные окончания имен существительных". 

• Татьяна Барчан «Падежи на виражах»

Темы игры: "Падежи и падежные предлоги", "Вспомогательные слова", "Склонение одушевленных и неодушевленных существительных в единственном и множественном числах". В комплекте: 12 двусторонних игровых полей, 96 карточек со словосочетаниями, игральный кубик, фишки. 

4 класс

Для закрепления грамматических категорий, лингвистических понятий и правил русского языка

• Татьяна Барчан «Котовасия в наречиях»

Темы: лексическое значение и правописание некоторых наречий, расширение словарного запаса и активного словаря. Познакомиться, прочувствовать и запомнить значения некоторых не очень часто употребляемых наречий будет легче, если потренироваться (метод уже классический) на кошках.

В комплекте: 24 карточки с наречиями, 24 карточки с иллюстрациями. 

• Татьяна Барчан «Догонишь-узнаешь»

Темы: изучение спряжения глаголов, гласные в окончаниях глаголов 2 лица единственного числа настоящего времени, глаголы-исключения. В комплекте игры: 38 карточек речевого домино, стартовая карточка, инструкция.

Авторы предлагают поиграть с трудными глаголами в простое домино. Подбирая к каждому глаголу окончание, игроки сразу же могут проверить свой ответ.

Игра - еще одна возможность потренироваться в определении спряжения глаголов, закрепить правила. А из глаголов сложить песню и запомнить ее на всю жизнь. 

Чтобы точно запомнить словарные слова

• Татьяна Барчан «Словарные слова, или Каждому слову свое место»

Тема: правописание непроверяемых безударных гласных в корне.

Игра учит правописанию словарных слов и расширяет словарный запас. В комплекте: 64 карточки, 16 игровых полей. Задача игры - отработка навыка правописания словарных слов, развитие памяти, внимания, расширение словарного запаса, активизация словаря.

В наборе 64 маленькие карточки со словами, в которых пропущены гласные (словарные слова), 16 больших карточек с гласными А, О, Е, И. Задача играющего - правильно определить пропущенную букву в слове на маленькой карточке.

При правильном выполнении задания из маленьких карточек складывается забавная детская рожица - она-то и служит проверкой! 

Развитие внимания у детей 

дошкольного возраста 

Внимание — это способность человека концентрироваться на определенном предмете, явлении или процессе с целью максимального извлечения информации.

Внимание помогает человеку собрать актуальную и чрезвычайно необходимую информацию за короткий промежуток времени. Оно необходимо человеку в течение всей его жизни и формируется в раннем возрасте.

Развитие внимания у детей дошкольного возраста включает работу над формированием непроизвольного и произвольного внимания, а также над развитием свойств внимания (объёма, концентрации, переключаемости и др.).

• В младшем дошкольном возрасте внимание непроизвольно и неустойчиво, связано с интересами ребёнка к окружающим предметам и действиям. Ребёнок сосредоточен на предмете, пока не угасает интерес. Появление нового предмета вызывает переключение внимания, но переключить внимание по требованию взрослого ребёнку ещё трудно.

• В среднем дошкольном возрасте возрастает устойчивость внимания: большинство детей может сосредоточенно заниматься какой-либо деятельностью (лепкой, аппликацией, рисованием) уже в течение 15–20 минут. Увеличивается объём внимания: в игровой ситуации ребёнок может действовать с 2–3 предметами, но вне игры это удаётся редко.

• В старшем дошкольном возрасте происходит переход от непроизвольного внимания к произвольному. Это связано с усвоением средств управления вниманием: если в 3–5 лет основным средством была внешняя опора (указательный жест, слово взрослого), то в 6–7 лет — речь самого ребёнка, которая приобретает планирующую функцию.

Развитию внимания способствует возникновение новых интересов, расширение кругозора, овладение новыми видами деятельности. Например, переход к более сложным видам игровой деятельности, к выполнению простейших трудовых заданий, в которых ребёнок вынужден считаться с правилами, содействует развитию произвольного внимания.

Для развития целенаправленного внимания в дошкольном возрасте используйте дидактические игры:

• «Найди отличия». Ребёнок рисует любую несложную картинку (котик, домик и др.) и передаёт её взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и возвращает картинку. Ребёнок должен заметить, что изменилось в рисунке. 

• «Сравни предметы». Перед ребёнком ставятся две игрушки, он должен сначала сказать, чем они похожи, а затем чем отличаются друг от друга. 

• «Найди игрушку». Взрослый описывает ребёнку какую-нибудь игрушку, находящуюся в комнате, ребёнок может задавать вопросы. Затем ребёнка просят найти предмет, о котором шла речь. 

• Пазлы с интересным сюжетом из любимого мультфильма, сказки. Составление целого.

• Игра «Все синее» (цвет можно менять). Ребенок на протяжении конкретного времени (несколько секунд) ищет предметы конкретного цвета и называет эти предметы вслух.

• «Слушать. Слышать. Выполнять». Предлагаем ребенку повторять движения взрослого: сначала по одному движению, потом — несколько движений, потом — целую комбинацию.

• «Мозаика». По образцу ребенок выполняет работу (ребенок и играет, и тренирует внимание).

Если взрослый будет хвалить ребенка за успехи и радоваться вместе с ним, поощрять самостоятельность в выполнении задания, поддерживать всегда и помогать только при необходимости, то результаты значительно улучшатся!

«Если бы я был волшебником!»: 

конкурс мини-сочинений для учеников третьих классов

ОСЕННЯЯ НЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ

24-28 ноября 2025 г.

В рамках уже ставшей традиционной осенней Всероссийской Недели психологии специалисты корпусов нашей школы подготовили множество активностей. Читайте о них в статье!

Корпуса детских садов на Шипиловской

Начальная школа в Инженерном корпусе

Во вторник педагог-психолог Панфилова В.В. встречала педагогов в холле школы с акцией «В словах поддержки сила есть». 

Цель акции — улучшение эмоционального фона и психологического микроклимата в коллективе. Все получили свою порцию улыбок и хорошего настроения!

В среду стартовал арт-тренинг «Карта желаний». Это был не просто коллаж из красивых картинок. Участники учились прислушиваться к себе: определять свои истинные цели в разных сферах жизни — учебе, дружбе, увлечениях, семье и саморазвитии. Визуализировать мечты: находить образы, которые лучше всего передают их стремления и заряжают мотивацией. Формулировать намерения: превращать размытые «хотелки» в четкие и понятные ориентиры.

В уютной и творческой атмосфере каждый смог на время отвлечься от рутины, пофантазировать и создать свой уникальный «навигатор»по будущему. Готовая карта стала для участников не просто поделкой, а мощным инструментом, который будет напоминать им о главном и вдохновлять на свершения в течение всего года. В данном мероприятии приняли участие ученики четвертых классов и педагоги начальной школы.

А еще в среду состоялось тренинговое занятие с учащимися третьих классов «Мы команда! Секреты дружного класса». Целью данного мероприятия было сплочение коллектива, развитие коммуникативных навыков (эмпатии, сотрудничества, доброжелательного отношения), формирование позитивного и поддерживающего социально-психологического климата в учебном коллективе. ребята 

Основная школа в Инженерном корпусе

Корпус ЗИЛАРТ

Детские сады ЗИЛАРТ

Игры с песком

Работа с песком — один из самых бережных и интересных для ребенка вариантов работы в кабинете психолога. Простые действия пересыпания, перемещения песка внутри песочницы, рисование линий уже само по себе — естественное освобождение от напряжения. Игра может быть совместной или свободной, индивидуальной.  Добавим несколько простых правил — «старайся играть с песком только в песочнице, не терять песчинки», «на песок не дуем, чтобы уберечь глазки и не едим – он только для игры» — и гармонично появляется контроль ребенка за своими действиями. А если добавить маленькие игрушки, сюжет или разнообразные инструкции, то получится настоящая развивающая работа.

Здесь мы поделимся некоторыми играми, которые сами используем в работе с детьми в детском саду, чтобы Вы могли попробовать их дома или на прогулке.

ИГРЫ ДЛЯ ЗНАКОМСТВА С ПЕСКОМ

• Отпечатки ладошек — в любом месте песочницы одновременно или по очереди оставляем отпечатки пальчиков и ладошек. Если захочется — можно создавать из отпечатком интересные узоры.

• Песочный дождь — высыпать песок из ладошек над песочницей, постепенно поднимая руки все выше. Так же увлекательно высыпать песок в ладошки друг другу, «передавая» струйки дождя.

• Горы и дороги — строим в песочнице горы и дороги.

ИГРЫ НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ

• Сюрприз для друга — прячем в песочек монетки, камушки, бусинки. Когда все готово — приглашаем дружочка отыскать сокровища.

• Два королевства — разделяем песочницу на два или несколько участков длинной веревочкой или небольшим игрушечным забором. Это территории королевств. В своем королевстве каждый ребенок создает уютное пространство, используя мелкие игрушки в виде домиков, машинок, деревьев, фигурок людей и животных. Самое главное – работать аккуратно, не заходя за границы. А когда все готово – можно приглашать друг друга в гости.

• Истории на песке — даем ребенку на выбор несколько маленьких игрушек (машинки, человечки, фигурки животных и т.д.). Прячем выбранные игрушки в мешочек. Не глядя, ребенок достает из мешочка фигурки, расставляет на песке, объединяя их общим сюжетом. Можно играть вдвоем со взрослым или небольшой группой детей.

• Портреты — разравниваем песочек и создаем смешные личики. Контур рисуем пальчиком, а для глаз, носа, рта и волос берем пуговицы, палочки или нитки. Затем обсуждаем, что значит та или иная эмоция на получившемся «лице». Можно работать вместе или по очереди.

ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ, ВНИМАНИЯ, ВООБРАЖЕНИЯ

• Что изменилось? — создаем в песочнице небольшую картину из фигурок или игрушек (5-10 штук). Например, получился город или пляж. Предложите малышу внимательно рассмотреть песочную картину и запомнить все элементы и их расположение. Затем, когда ребенок отворачивается, взрослый меняет что-то на картине. Задача ребенка — найти все изменения.

• Угадай пальчик — набираем сухой песок в ладонь и показываем детям, как он сыплется в песочницу и на подставленную ладонь. Затем просим детей закрыть глаза и посыпаем песком пальчики. Просим почувствовать и показать пальчик, на который попал песок.

• Маятник — прикрепляем бусины разной величины к веревочкам. Предлагаем малышу рисовать простые линии или фигуры на песке (можно по образцу), раскачивая маятник так, чтобы оставались следы от груза. Увлекательно и необычно, но развивает внимание, умение ориентироваться в пространстве, умение контролировать силу и соблюдать ритм движений.

• Заколдованный камень — выбираем непривлекательный серый камень. Пусть он будет неприятным на ощупь, например, шершавым и неровным. Ставим его на песок. Попросим ребенка прикоснуться к неизвестному предмету, рассказать, про свои ощущения. Предлагаем придумать историю о том, почему камень стал таким невзрачным. Может быть, его заколдовали? Потеряли? А затем — помогаем ему стать красивым. На свой вкус предлагаем малышу украсить камень и пространство вокруг него яркими элементами, возможно даже найти друзей. Когда все готово, можно еще раз вместе пересказать всю историю по памяти от начала до конца.

Если вы хотите узнать больше о песочной терапии и работе с песком, рекомендуем эти книги:

1.      Грабенко Т. М., Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. «Чудеса на песке. Песочная игротерапия»

2.      Мариелла Зейц «Пишем и рисуем на песке»

Примерные упражнения.

1. «Окошко»: широко открыть рот, одновременно раскрыть обе руки, широко растопырив пальцы. Под счет до 5 удержание статичной позы. Закрыть рот – собрать руки в кулаки. Упражнение повторяется 3-4 раза.

2. «Заборчик»: растянуть губы в широкой улыбке, обнажив зубной ряд, поставить перед собой обе руки ладонями к себе с соединенными пальцами. Под счет до 5 удержание статичной позы. Закрыть рот – собрать руки в кулаки. Упражнение повторяется 3-4 раза.

3. «Хоботок»: вытянуть губы вперед, как при произношении звука У, вытянуть соединенные ладонями руки вперед перед собой. Под счет до 5 удержание статичной позы. Убрать губы – собрать руки в кулаки. Упражнение повторяется 3-4 раза.

4. Чередование «Заборчик» - «Хоботок». Динамическое упражнение с чередованием поз.

5. «Чашечка»: широко открыть рот, загнуть передний и боковые края языка в форме чашечки, рукой также показать чашечку. Удерживать позу под счет до 5. Закрыть рот – собрать руки в кулаки. Упражнение повторяется 3-4 раза.

6. «Часики»: рот открыт, губы растянуты в улыбке, переставлять напряженный язык от одного уголка рта к другому, сопровождать одновременными синхронными движениями ладоней обеих рук влево - вправо под счет раз-два. Динамическое упражнение.

7. «Качели»: рот открыт, переставлять кончик напряженного языка под счет раз-два к верхней губе, затем к нижней губе. Сопровождать одновременными синхронными движениями ладоней обеих рук вверх–вниз. Динамическое упражнение.

Таким образом, применение артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой способствует привлечению интереса детей к выполнению упражнений, что значительно увеличивает эффективность гимнастики, способствует развитию артикуляционной, пальчиковой моторики, совершенствованию координации движений, развитию памяти, внимания, мышления.

Несмотря на обилие калькуляторов и смартфонов, знание таблицы умножения наизусть остаётся одним из фундаментальных навыков, необходимых как в школе, так и в повседневной жизни. Это не просто набор цифр, а основа для развития математического мышления и уверенности в себе.

Чтобы сделать процесс запоминания таблицы умножения интересным, учитель-дефектолог Кожевникова Наталья Андреевна использует на занятиях разнообразные игры. Они превратят скучную зубрёжку в увлекательное занятие.

• «Мемори»: разложите карточки рубашкой вверх. На одних напишите примеры умножения (например, 7x8), на других — ответы (56). Задача игроков — найти пары «пример—ответ», переворачивая по две карты за ход.

• Настольная игра «Накройте число»: на поле напечатаны числа от 1 до 100. Игроки бросают два кубика и умножают выпавшие числа. Затем накрывают фишкой клетку с правильным ответом. Цель — выстроить ряд из четырёх фишек. 

• «Морской бой» по принципу таблицы умножения: нарисуйте поле, где вместо координат — числа от 1 до 10. Игроки по очереди «стреляют» по координатам (например, «7 и 8»), а соперник называет результат умножения.

Игровой подход к изучению таблицы умножения имеет множество преимуществ, которые выходят за рамки простого запоминания фактов. Он превращает рутинный и часто скучный процесс зубрёжки в увлекательное и эффективное занятие, способствующее всестороннему развитию ребёнка.

Не менее важной целью выезда была актуализация ресурсов для работы в течение учебного года и профессионального взаимодействия. 

Именно поэтому педагог-психолог корпуса на Маршала Захарова, Владимирская В.М., провела групповое упражнение на актуализацию личных ресурсов — специалисты работали с метафорическими картами, делясь друг с другом впечатлениями о лете. Возможность вернуться в состояние, которое наполняет силами и энергией, особенно важна для специалистов помогающих профессий, ведь это позволяет оказывать поддержку другим.

Педагоги-психологи Инженерного корпуса организовали творческие мастер-классы. 

Панфилова В.В. провела кулинарный практикум, в ходе которого коллеги в мини-группах научились готовить хачапури по грузинскому рецепту и вкусные и полезные булочки.

Гнитеева Н.В. предложила собрать общую фруктовую мандалу — благодаря этому специалисты смогли сформулировать групповые ресурсы, помогающие в достижении профессиональных целей.

Это мероприятие позволило особенно сильно ощутить общность Службы не только в профессиональном, но и эмоциональном плане. 

Мы благодарим ведущих и всех участников за такую продуктивную, увлекательную, эмоциональную, заряжающую энергией встречу в кругу единомышленников перед началом учебного года!

Наши психологи подтвердили высокий уровень профессионализма!

В мае-июле 2025 года педагоги-психологи московских школ прошли масштабную независимую диагностику. Оценка компетенций школьных психологов по направлению «Работа с психологическими проблемами детей и подростков» проходила на базе ГАОУ ВО «Московский городской педагогический университет» (МГПУ). Специалисты Службы психолого-педагогического сопровождения Школы № 548 блестяще справились с испытанием и показали результаты, соответствующие высокому уровню компетентности!

Мероприятие, организованное в соответствии с Распоряжением Департамента образования и науки города Москвы, включало решение тестовых и ситуационных задач на базе МГПУ, а также прохождение консультации на базе Городского психолого-педагогического центра (ГППЦ).

Цель такой диагностики — повышение качества психолого-педагогической помощи московским школьникам и методическая поддержка специалистов московских образовательных организаций.

Все сотрудники Службы психолого-педагогического сопровождения Школы № 548, прошедшие диагностику в период основного этапа, уже получили подробные индивидуальные отчеты и персональные рекомендации. Мы гордимся нашими коллегами, которые вновь подтвердили свой высочайший уровень квалификации и профессионализма!

КОРПУС НА ДОМОДЕДОВСКОЙ

КОРПУС НА ЕЛЕЦКОЙ

Подводя итоги, хочется отметить: мероприятия Недели психологии затрагивают непосредственно каждого человека, всех участников образовательного процесса. Оригинальные акции, позитивные слова поднимают настроение детей, родителей и педагогов, сплачивают коллектив, объединяют семью и школу.

КОРПУС НА МАРШАЛА ЗАХАРОВА

Для обучающихся 5-6-х классов прошли тренинги «Властелин эмоций», во время которых ребята познакомились с миром эмоций, узнали о различиях между чувствами и эмоциями, о функциях эмоций и обсудили основные мифы, окружающие тему эмоций. Ребята проверили свои знания в викторине «Эмоциональный интеллект», размещенной в телеграм-канале корпуса. Для учащихся было удивительно, что все эмоции полезны для человека, и поэтому деление их на плохие и хорошие неверно. Мы обсудили, о чем нам говорят условно «отрицательные» эмоции: злость, зависть, страх – все они о чем-то сообщают испытывающему их человеку.

МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЛЕКТОРИЙ

МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ЛЕКТОРИЙ

Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья