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Los tres elementos del núcleo del modelo del programa (Teoría del Conocimiento, Creatividad, Acción y Servicio, y la Monografía) fueron introducidos por los diseñadores del currículo original del Programa del Diploma como una manera de educar a la persona en su totalidad.
Los tres elementos del núcleo del modelo del programa (Teoría del Conocimiento, Creatividad, Acción y Servicio, y la Monografía) fueron introducidos por los diseñadores del currículo original del Programa del Diploma como una manera de educar a la persona en su totalidad.
A través de una visión coherente del núcleo, se podrá respaldar:
A través de una visión coherente del núcleo, se podrá respaldar:
• La interconexión del aprendizaje
• La interconexión del aprendizaje
• La simultaneidad del aprendizaje
• La simultaneidad del aprendizaje
• El continuo educativo y el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB
• El continuo educativo y el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB
• Una visión más amplia de las disciplinas
• Una visión más amplia de las disciplinas
Apoyar las disciplinas académicas y recibir apoyo de estas
Apoyar las disciplinas académicas y recibir apoyo de estas
El núcleo se entiende como el corazón del Programa del Diploma. Las disciplinas académicas, si bien no forman parte del núcleo, están de todos modos vinculadas con éste.
El núcleo se entiende como el corazón del Programa del Diploma. Las disciplinas académicas, si bien no forman parte del núcleo, están de todos modos vinculadas con éste.
El núcleo necesita las asignaturas para enriquecerse, y cada asignatura a su vez deberá ser enriquecida por el núcleo. Los profesores de cada elemento del núcleo deben considerar y planificar cuidadosamente cómo TdC, CAS y la Monografía pueden contribuir a una comprensión más profunda de los contenidos que los alumnos estudian en el Programa del Diploma.
El núcleo necesita las asignaturas para enriquecerse, y cada asignatura a su vez deberá ser enriquecida por el núcleo. Los profesores de cada elemento del núcleo deben considerar y planificar cuidadosamente cómo TdC, CAS y la Monografía pueden contribuir a una comprensión más profunda de los contenidos que los alumnos estudian en el Programa del Diploma.
Esto incluirá, por ejemplo:
Esto incluirá, por ejemplo:
• Transferir el proceso de pensamiento crítico desarrollado en TdC al estudio de disciplinas académicas
• Transferir el proceso de pensamiento crítico desarrollado en TdC al estudio de disciplinas académicas
• Desarrollar oportunidades de aprendizaje-servicio en CAS que estén basadas en los conocimientos existentes del alumno sobre un tema y que contribuyan a la construcción de conocimientos nuevos y más profundos en esa área disciplinaria
• Desarrollar oportunidades de aprendizaje-servicio en CAS que estén basadas en los conocimientos existentes del alumno sobre un tema y que contribuyan a la construcción de conocimientos nuevos y más profundos en esa área disciplinaria
• Explorar en la monografía un tema o cuestión que les interese y que tenga importancia global, desde el punto de vista de una o más disciplinas
• Explorar en la monografía un tema o cuestión que les interese y que tenga importancia global, desde el punto de vista de una o más disciplinas
Sinopsis de Asignaturas
Bachillerato Internacional
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