0. Contextualització i diagnosi
L'Institut Escola Rec Comtal inicia la seva estratègia digital de centre utilitzant com a referent el model digital de l'Escola Ramón y Cajal. Aquest centre va desenvolupar un projecte d'innovació en tecnologies digitals per a l'aprenentatge entre el 2016 i el 2019, i va participar en el programa de Transformació Digital del Departament d'Educació durant els cursos 2018 i 2020. Aquestes dues experiències s'utilitzen com a base per a la construcció de l'estratègia digital de l'institut-escola.
0.1. Visió del centre
Les Tecnologies de la Informació i la Comunicació (TIC) han esdevingut eines que han modificat el model social, econòmic i educatiu. Aquest canvi de primer ordre ha reformulat el punt de vista de l’educació sobre aquestes eines. L’escola ha de fer front a aquest nou repte per adequar els processos d’ensenyament i l’aprenentatge a aquest canviant món tecnològic. És necessari que l’escola incorpori les eines digitals en el dia a dia perquè esdevinguin eines quotidianes en el context educatiu, facilitant a tot l’alumnat i a la comunitat educativa la seva utilització per aprendre i comunicar-se.
El repte que afronta el nostre centre és el d’utilitzar les eines digitals com una eina habitual en les activitats d’ensenyament i aprenentatge, en l’organització del centre i en la gestió acadèmica. Es tracta de materialitzar aquest apropament entre les tecnologies de la informació i la comunicació i el món educatiu, i facilitar l’aprenentatge en l’era digital, adaptant els continguts i aplicacions per transformar un model educatiu, basat en metodologies tradicionals, en una educació fomentada en la Societat del Coneixement.
La nostra escola cerca el desenvolupament integral de la competència digital de tot el seu alumnat. Un desenvolupament que es duu a terme aplicant noves metodologies i eines digitals en els processos d’ensenyament i aprenentatge perquè els infants assoleixin una competència digital que els permeti ser autònoms i crítics en el seu ús. L’escola, com a agent democratitzador, ha de ser garant d’aquest assoliment i afavorir la reducció de la fractura digital que encara és vigent en la nostra societat.
A més, el centre cerca la integració dels sabers digitals a partir de metodologies transversals i globals a partir d'àmbits, com pot ser l'Àmbit STEAM. Aquest àmbit permet integrar la digitalització a l'aula centrant l'aprenentatge en l'alumnat i contextualitzant els sabers.
0.2. Diagnosi de la maduresa digital del centre
Per realitzar la diagnosi de la maduresa digital del centre s'han utilitzat les eines SELFIE i SELFIE for Teachers, a més d'altres indicadors propis de les eines i plataformes digitals que s'utilitzen al centre.
Cada final d'any es repeteix el procés d'avaluació per mesurar l'evolució de la integració de les eines digitals al centre i el progrés de la seva maduresa digital.