Марчук Віктор Миколайович.
Вчитель трудового навчання загальноосвітньої школи І-ІІІ ступеня № 2 смт Ратне імені Миколи Заліпи
Embedded Files
Проблема над якою працюю:
Трудове навчання як засіб формування проектно-технологічного мислення в учнів
Життєве кредо:
„Не обіцяй добро чинити людям,
А просто, якщо можеш, то зроби”.
Педагогічне кредо: «Донести до серця кожної дитини знання, досвід і практичні вміння»
Освіта –вища
ВНЗ –Дрогобицький державний педагогічний інститут ім. І. Франка
Дата закінчення –1989 р.
Спеціальність –загальнотехнічні дисципліни і праця
Кваліфікація –вчитель трудового навчання
Категорія –вища
Звання –старший вчитель
Педагогічний стаж –41 років
Підвищення кваліфікації
Марчук 2.pdfМАРЧУК.pdfЗдобутки моїх учнів
2020-2021 навчальний рік
Учні були переможцями виставок декоративно-прикладного мистецтва.
ІІІ місце учень 9-Б класу Ліщук Василь.
2019-2020 навчальний рік
Районна олімпіада. Технології.
ІІ місце учень 9-А класу Грицевич Сергій.
ІІІ місце учень 10-А класу Бегаль Ілля.
Трудове навчання як засіб формування проектно-технологічного мислення в учнів
Проект - (від латів. рrojectus, у буквальному перекладі - кинутий вперед):
1) реалістичний задум, план про бажане майбутнє;
2) сукупність документів(розрахунків, креслень, макетів) для створення якого-небудь продукту, містить в собі раціональне обґрунтування і конкретний чин здійснення;
3) метод навчання, ґрунтований на постановці соціально-значимої мети і її практичному досягненні.
Основні завдання навчального проекту:
1. Не лише передати учням суму тих чи інших знань, а навчити здобувати ці знання самостійно, вміти застосовувати їх для розв'язання нових пізнавальних і практичних завдань;
2. Сприяти учневі у здобутті комунікативних навичок, тобто здатності працювати у різноманітних групах, виконуючи всілякі соціальні ролі (лідера, виконавця, посередника тощо);
3. Розширити коло спілкування дітей, знайомство з іншими культурами, різними точками зору на одну проблему;
4. Прищепити учням уміння користуватися дослідницькими прийомами: збирати необхідну інформацію, вміти її аналізувати з різних точок зору, висувати різні гіпотези, уміти робити висновки.
Під час організації навчального проектування вчитель виконує такі функції:
- допомагає учням у пошуку джерел, необхідних їм у роботі над проектом;
- сам є джерелом інформації, сам її надає учням;
- координує весь процес роботи над проектом учнів;
- підтримує і заохочує учнів, стимулює роботу учнів;
- підтримує неперервний рух учнів у роботі над проектом.
Навчальна програма з трудового навчання запроваджена відразу в 5-9 класах. Так, 5-класники знайомляться з проектуванням та методом фантазування, 6-класники опановують етапи навчального проектування та знайомляться з методом біоформ, 7-класники освоюють покрокову послідовність проекту та метод фокальних об’єктів, 8-класникам пропонується обрати базову модель та ознайомитися з комбінаторикою.
Головне, що учні (та й учитель) зможуть побачити,
які етапи та кроки проекту потрібно пройти в кожному класі та які результати отримати на кожному з них;
як дібрати матеріали та інструменти;
як виконати зображення;
як обрахувати вартість витраченого матеріалу.
Для мене цінність проектування полягає в тому, що саме ця діяльність привчає дітей до самостійної, практичної, планової і систематичної роботи, виховує прагнення до створення нового або існуючого, але вдосконаленого виробу, формує уявлення про перспективи його застосування, розвиває морально-трудові якості, працелюбність, готує їх до свідомого вибору професії.
В своїй діяльності я використовую проектні технології, що передбачають використання сукупності:
дослідницьких,
пошукових,
творчих методів,
прийомів,
засобів.
Використовуючи проектні технології розвиваю в учнів основні види мислення, творчі здібності, прагнення самому створити, усвідомити себе творцем. Крім того, під час роботи над проектом розвиваю у школярів пізнавальну й трудову активність, формую вміння самостійно використовувати свої знання і приймати рішення, розвиваю комунікативні здібності, навички лідерства та здатність до спільної роботи в групі, створюю можливості для реалізації міжпредметних зв'язків, виховую технологічну культур
Page updated
Report abuse