Портфоліо

· «Броунівський рух»

Мета: закріпити лексичний матеріал теми.

Учням роздаються картки із частинами словосполучень (речень) за темою. Учні, пересуваючись класом, повинні знайти свою «половинку», прочитати й перекласти словосполучення (речення), ознайомити з ним весь клас.

· «Робота в групах (міні-групах)»

Мета: повторити лексичний матеріал теми, навчити учнів швидко і

правильно висловлювати свої думки.

Кожна група складає список меблів. Виграє група, у якої довший список. Кожна група по черзі називає якусь англійську традицію. Виграє група, яка може пригадати більше традицій.

· «Робота в групах»

Мета: закріпити вживання числівників, розвивати увагу учнів та швидкість

реагування .

Учні розподіляються на дві групи. Гравцям роздаються два комплекти карток із числівниками від 12 до 100. Учитель називає число від 12 до 100, а учні повинні підняти картку з цим числом.

· «Карусель»

Мета: зібрати якомога більше інформації з теми, включити всіх учасників в

активну роботу з різними партнерами.

Учням роздаються картки, на яких позначено, які домашні обов’язки має учень - володар картки, а також однокласник, якого необхідно знайти. Учні пересуваються, запитуючи один одного: «What household chores do you have?» або «Do you usually do the washing up/ tidy up your room/ iron your clothes etc».

«Мозковий штурм»

Мета: закріпити лексичні одиниці теми, повторити структури теперішнього

неозначеного і теперішнього тривалого часу.

Клас розподіляється на дві команди. Потім пишуться на дошці словосполучення за темою, з якими учні складатимуть речення. Наприклад: tidy up the room, water the plants, sweep the floor і т.д. Після цього вчитель показує картку з прислівником частотності – now, at the moment, usually, sometimes. Кожна команда складає своє речення. Якщо речення складено правильно, команда отримує 1 бал. Перемагає команда, яка отримала більше балів.

· «Мозковий штурм»

Мета: активізувати лексичний матеріал теми, стимулювати учнів до

обговорення теми.

Учитель малює схему на дошці, а учні підказують йому слова, які

асоціюються з темою «Відпочинок». Всі ідеї з даного питання

фіксуються на дошці, складається Mind-Map.

· «Ланцюжок»

Мета: повторити загальні і спеціальні питання.

Учні ланцюжком ставлять запитання, що стосуються домашніх справ:

«Do you like cooking? Do you often do the washing up? Who walk the pet in your family ?». Якщо учень відповідає граматично правильно, то він ставить запитання наступному учневі, якщо припускається помилки, повторює за наступним учнем правильний варіант.

· «Ланцюжок»

Мета: зібрати якомога більше інформації з теми, дати змогу кожному учневі

повторити лексичний матеріал.

Вправа виконується у швидкому темпі. Вчитель задає тему «Things in

the room» Учні повинні назвати предмети, які можна побачити в кімнаті.

· «Ланцюжок»

Мета: навчити учнів вживати звороти there is/ there are з використанням назв їжі (злічувальні і незлічувальні іменники).

Учні ланцюжком називають речення, що починаються зворотом there is /there are із використанням іменників, що означають їжу.

· «Снігова куля»

Мета: повторити лексичний матеріал теми засобом його багаторазового

повторення.

Перший учень називає слово з теми «Будинок, де я живу», другий учень повинен повторити це слово і додати власне і т. д. Як лексичний матеріал можна використовувати також словосполучення або речення.

· «Мікрофон»

Мета: розвивати в учнів уміння швидко і правильно утворювати вищий і

найвищий ступені порівняння прикметників.

Учні по черзі складають речення із використанням ступенів порівняння прикметників, передаючи один одному уявний мікрофон.

Мікрофон

Цей прийом дає можливість сказати щось швидко по черзі, відповідаючи на запитання або висловлюючи свою думку чи позицію.

Уявіть, що у вас мікрофон і ви на сцені. Послухайте прислів’я. Чи згодні ви із ним? Відповідь аргументуйте.

Н-д : A man is known by the company he keeps.

A cat in gloves catches no mice.

· «Мікрофон»

Мета: надати кожному учневі можливість висловити свою думку, повторити

лексичний матеріал теми.

На дошці розташовані різні знаки. Учні повинні по черзі пояснити значення цих знаків, а також коротко сказати про те, де саме ми можемо їх побачити ( на дверях будівлі, в музеї, на автобусі тощо ).

· «Коло ідей»

Мета: повторити модальні дієслова must, musn’t, can, can’t, should, shouldn’t;

дати можливість учням висловити свою точку зору.

Учні по черзі висловлюють свої думки про те, яке місто є найбільш привабливим для подорожування і чому, а також дають поради щодо організації відпочинку у цьому місті. Наприкінці уроку учні роблять висновки.

· «Незакінчене речення»

Мета: активізувати лексичний матеріал теми, повторити назви об’єктів і

споруд міста.

Учні отримують картки з початком опису об’єкту або споруди міста. Завдання учнів-здогадатися, що це за споруда, продовжити речення і оголосити його іншим учням.

· «Незакінчене речення»

Мета: зібрати якомога більше інформації про письменників та їх твори,

закріпити лексичний матеріал теми.

Вчитель повідомляє назву певного літературного твору, а учні повинні

назвати його автора. Наприклад:

T.: “Winnie-the-Pooh”

Ps.: Arthur Milne

T.: “Alice in Wonderland”

Ps.: Lewis Carrol і т. д.

Далі учні складають речення про письменника та його твір.

Незакінчені речення

London is…

Each country has its own…

Great Britain consists of …

There are many…

The highest mountain…

· «Рольова гра»

Мета: узагальнити лексичний матеріал теми «Лондон», сприяти набуттю

учнями досвіду шляхом гри, розвивати уяву та критичне мислення учнів.

Учні по черзі виконують роль екскурсовода (спочатку в Лондоні, а потім у своєму рідному селі). Решта учнів, уявляючи себе туристами, ставлять запитання про Лондон і про своє село.

· «Асоціативний кущ»

Мета: повторити лексичний матеріал теми, розвивати творчу уяву учнів.

Вчитель показує учням картку зі словом на тему «Покупки». Учні називають якомога більше слів, які асоціюються в них із заданим словом.

· «Робота в парах»

Мета: закріпити лексико-граматичний матеріал теми, вчити учнів працювати

у співдружності.

Учитель пише на дошці заготовки для речень, наприклад:

meet your cousin;

go to the library;

swim in the river etc.

Учні повинні скласти в парах запитання і відповісти на них. Використовується матеріал, записаний на дошці.

Інтерв’ю

1. What is your favourite sportsman?

2 .What kinds of sports are you fond of?

3. What is the main aim of sports competitions?

4. Only some of those who take part in sports activities can become champions. Why?

Наведу приклад реалізації вищеописаного у процесі викладання англійської мови.

Ідея проекту «Здоровий спосіб життя» сьогодні актуальна, як ніколи. Я запропонувала учням 7 класу взяти участь у цьому навчальному проекті під час вивчення теми «Охорона здоров’я»..

Мета проекту: узагальнити й поглибити уявлення про допомогу хворому та здоровий спосіб життя, навчити учнів цікаво представляти результати своєї пошукової діяльності; формувати уміння й навички самостійної пізнавальної діяльності пошукового характеру; розвивати вміння працювати у рольовій взаємодії; виховувати комунікабельність, толерантність.

Етапи проектування зайняли два тижня. Для їхньої реалізації було використано індивідуальну роботу. Під час роботи над проектом учні використовували додаткову літературу та ресурси мережі Інтернет.

З метою систематизації матеріалу були спроектовані постери. Презентація результатів практичної діяльності відбувалася на уроці . Захист проектів був представлений кожним учнем класу.

Також я формую проектну культуру учнів у позакласних заходах. Учні підготували проект «Традиції і свята Великої Британії». Захист проекту проходив у формі свята.

P1. There are many holidays. People all over the world celebrate them.

P2. In Ukraine there are many holidays as well. We learn English at school. English is like a bridge that connects people and countries.

P1. So we should speak about holidays not only in our country but in English-speaking countries as well.

P2. More than 300 million people speak English as their first language. But English is also the second language for many people in India, Pakistan and some African countries. That means that it is one of the most popular languages in the world.

P1. So today we are going to speak about holidays in English-speaking countries in English.

Merry Christmas!

It's Christmas! Merry Christmas!

Yes, it's merry, merry Christmas,

It's time for hanging stockings,

It's time for riding sleighs,

It's time for jolly greetings,

Snow and holly, overeating,

Oh, I love you merry Christmas,

You're the best of holidays.

Christmas is the greatest holiday of all in England. It is on the 25th of December. People give each other presents.

Some weeks before Christmas English people are busy. They send greeting cards to all their relatives and friends. People buy a Christmas tree and decorate it with toys, coloured balls and little coloured lights.

On Christmas Eve, when children go to bed, they put their stockings near their beds. And in the morning they find the presents in them.

On Christmas people wish their nearest and dearest a merry Christmas. The traditional English dinner on Christmas Day is roast turkey and Christmas pudding.

The Queen's speech on television at 3.00 p.m. is also traditional.

Boys are silly .

Girls are smart.

I love you

With all my heart.

Boys are noisy.

Girls are, too.

You like me,

And I like you.

Mama loves coffee.

Papa loves tea.

I love my teacher,

And my teacher loves me!

The birds won't sing,

The stars won't shine,

If you won't be

My valentine.

Roses are red,

Violets are blue,

Sugar is sweet,

And so are you!

St. Valentine's Day This holiday is celebrated on the 14th of February by the English and the Americans. It is not a national holiday. It is necessary to go to work, banks and offices do not close. It is a day of all lovers I think it is a happy festival for young people. But it is celebrated among persons of all ages. Valentine. What is it? It is a greeting card or a little present. The cards must be coloured and gay. It is possible to send flowers, cards and candy to those you love, but usually without giving the name of the sender.

Valentine presents are packed in red heart-shaped boxes. I think St. Valentine's Day is a great present-giving anniversary for adults as well as for children.

April Fool’s Day or all Fool’s Day is the first of April. The fun of the holiday is to play silly but harmless jokes on family members and friends. The victim of these jokes is called an April fool.

This holiday first appeared in France when the French began to use the Gregorian calendar, some people continued to use the old calendar and to celebrate New Year’s Day in April 1. These people were called April fools. Playing jokes on this day became popular first in France and then in many other countries. Today, April Fool’s jokes are played mostly by children, who enjoy the holiday very much.

It's Halloween! It's Halloween!

The moon is full and bright.

And we shall see what can't be seen

On any other night.

If the moon shines

On the black pines,

And an owl flies,

And а ghost cries.

You know what I mean-

That it’s- Halloween! On the 31st of October in Great Britain there is a nice holiday for children — Hallowe'en. People put pumpkins on the window-sills. They draw eyes, noses and mouths on the pumpkins and put candles into them. So the pumpkin looks like a face.

Children dress up in funny clothes. They go from house to house and say "Trick or treat". People give them sweets, fruit, cakes, cookies or money.

Fortunetelling is an important part of Halloween. For example, a coin, a ring, and a thimble were baked into a cake. It was believed that the person who found the coin would become wealthy. The one who found the ring would marry soon. And the person who found the thimble would never get married.

This is a nice, funny and "tasty" holiday.

The last Thursday in November is a holiday in America — Thanksgiving Day. People go to church. Families come together for the day. They decorate the houses with autumn's fruits and flowers and eat traditional American food: roast turkey and pumpkin pie.

The history of this holiday is like this. In 1620 the first colonists came to

America. The life and work there was difficult and full of danger. The first harvest in 1621 was rather good and the colonists decided to thank God for their good harvest and other things. The colonists prepared a thanksgiving dinner for all people. It lasted three days. Wild turkeys were on, the table of this meal. Since then the turkey has become a symbol of Thanksgiving Day.

Reading

Pre-Reading conversation: You’ve just heard some interesting information about the famous trademark. Have you ever tasted coca-cola (eaten a hamburger, chips)? How often do you eat chips? What’s your parents’ attitude towards junk food?

I see, your parents are against your eating junk food very often. Why? What is wrong with junk food then? Let’s learn it from the text.

Before reading mind some new vocabulary:

passion – пристрасть

to lack – не вистачати

to put on weight – набирати вагу

obese – повний, з надмірною вагою

obesity – ожиріння

diabetes – діабет

artificial additives – штучні добавки

While-Reading Activities: Read the text and match the heading to every part of it. One heading should be extra:

A. Why am I as hungry as a hunter again?

B. Junk food is attractive

C. The famous American habit

D. Junk food and schoolchildren

E. Reasons to give up eating junk food

What is wrong with junk food?

1._________

Eating junk food and fast food is a great all-American passion. American kids and grownups love their candy bars, Big Macs and fries, ice cream bars. Have you ever enjoyed a hamburger, sitting on a lawn? May be you're against all these hot dogs and cheeseburgers, because it's a junk food. Anyway such food is attractive and really makes our life more comfortable and more pleasant, especially outdoors, don't they?

2.__________

Remember, junk foods are empty calories. An empty calorie lacks vitamins, minerals, or amino acids.

Junk foods such as hamburgers, pizza, fried chicken and chips usually contain many saturated fats. Too much saturated fat in the diet will cause people to put on weight and get fat or obese (very fat). Being overweight is a risk to the health of the heart and can cause other diseases.

Soft drinks, cordials, biscuits, cakes and lollies all have loads of sugar. That's what makes them taste so good! But too much sugar makes people fat, is bad for the blood and may cause other diseases.

Since junk food is too rich in fats and sugar, it is responsible for obesity, dental cavities, diabetes and heart diseases.

3._________

One more peculiarity of fast food is that it is digested very fast, especially if washed down with cola or any other sparkling drink. It means that an hour or two after you eat this food, you will feel hungry again. So you will get extra fat much faster than you can even imagine.

4_________

Many parents have already known: Junk foods – loaded with artificial food colours and additives – cause problems in children behavior .

The children were given a test drink with artificial additives. The research found a large number of children became more inattentive, impulsive and hyperactive. In England, where the study was conducted, people wanted to ban junk food in schools because it can lead to reading, learning by heart and other problems at school.

To lack [ læk] - to not have any or enough of something that you need or want

A cordial [ 'ko:diəl ] - fruit-flavoured drink that one can mix with water

T.: Let’s check the results: (Self-Cheking)

1.B 2. E 3.A 4.D

After-Reading Activity:

Answer the questions :

- Is junk food rich in vitamins?

- Is it rich in minerals?

- What is junk food rich in?

- What will happen to a person if he or she eats too much junk food?

- Why is it risky to be obese?

- What diseases are connected with junk food?

- Why are people quickly hungry after visiting McDonalds restaurants?

- Does junk food help children study at school?

- What changes in children’s behavior can we observe?

- What school problems do children have?

Writing: complete the sentences

1.________________________________ is a great American passion.

2.____________________________________ are junk food items.

3. There are too much ____________________________ in junk food.

4. Junk food causes problems with ____________________________ .

5. After eating junk food children become ______________________ .

Summing up reasons for eating and not eating junk food

- T.: At the beginning of the lesson we defined some reasons for eating junk food. Here they are.

- Junk food tastes and smells delicious

- Junk foods look attractive

- Junk foods are convenient to take away

- There is much good junk food advertising

- Many celebrities, famous singers advertise fast and junk food

- A person comes under the influence of the surrounding people.

Now let’s define the reasons for not eating junk food.

- There is no vitamins, minerals …in junk food.

- It contains too much sugar and fat

- Too much junk food causes obesity.

- It leads to diabetes, heart, dental, blood diseases .

- Artificial additives cause psychological problems with children

- Artificial additives influence children’s mental activity

Grammar Revision. ( II conditional)

Now look at the board. A young boy has a problem: what to choose –

an apple or a package of chips. What would you choose if you were him? Start like this: If I were him…

Make your choice by taking “an apple “ or “ a hamburger” , explain your choice in a written form on these so called food items.

Конспект уроку англійської мови у 5 класі

на тему: «Улюблені заняття»

Практична мета уроку:: ознайомити учнів з новими та активізувати раніше вивчені лексичні одиниці з теми уроку; закріпити нові слова в усному мовленні; удосконалювати навички читання та аудіювання; формувати навички письма.

Освітня мета: розширювати філологічний кругозір учнів шляхом ознайомлення з новою лексикою; розвивати загальний кругозір дітей, знайомити з улюбленими заняттями їхніх ровесників.

Розвиваюча мета: розвивати мовну здогадку та мовленнєву реакцію; логічне мислення, уяву учнів; вдосконалювати роботу пам’яті: збільшувати обсяг довготривалої пам’яті (лексичний запас учня), слухової короткочасної пам’яті, оперативної пам’яті (вибір мовних засобів), зорової пам’яті; розвивати готовність до участі у спілкуванні; формувати культуру читання, письма, усного мовлення.

Виховна мета: виховувати розуміння важливості оволодіння англійською мовою і потреби користуватися нею як засобом спілкування; прищеплювати почуття поваги до народу-носія англійської мови та до британської національної культури; виховувати культуру спілкування, прийняту в сучасному цивілізованому світі.

Хід уроку:

І. Підготовка до сприйняття іншомовного мовлення.

1. Привітання.

Правило трьох «так».

T. Good afternoon, boys and girls. Nice to see you here.

Ps. Glad to meet you too.

T. Is everything OK?

Ps. Yes

T. Are you ready to start our lesson?

Ps. Yes

T. Do you think you’ll learn something new today?

Ps. Yes, we’ll certainly do!

2. Мовленнєва розминка.

Робота з прислів’ями.

There are some English proverbs. Say the Ukrainian equivalents.

(Учні читають англійські прислів’я та пригадують відповідні українські).

1. Work done, have your fun.

2. The most wasted day is that in which we did not laugh.

3. There is no time to lose.

4. Lost time is never found again.

Let’s check. (Учні перевіряють правильність виконання завдання).

3. Уведення в іншомовну атмосферу.

Застосування методу «Корзинка ідей» («A bag of ideas»).

Завдання для учнів: написати по троє слів (іменник, прикметник, дієслово) з теми «Улюблені заняття», обмінятися між собою інформацією, усі варіанти записати на дошці.

4. Повідомлення теми та завдань уроку.

Today we are going to speak about your hobbies and your after school activities. So, today we are going to learn some new words on the topic of our lesson. We shall read and listen the texts, make dialogues, write a list of questions and play games.

ІІ. Основна частина уроку.

1. Введення лексики.

а) Ознайомлення з новими лексичними одиницями за темою уроку.

б) Робота в парах.

And now face to face activity. Turn to each other and work in pairs Talk about your favourite hobbies and activities.

Example:

A: What do you like to do in your free time?

B: I like to listen to music and play games with my friends. And what about you?

A: I like to watch cartoons.

в) Гра «Картинка. Слово. Словосполучення. Речення. Запитання. Відповідь» .

Play game «Picture – word – word-combination – sentence – question - answer».

Example:

1. Butterflies

2. Collecting butterflies

3. I am found of collecting butterflies.

4. Are you interested in collecting butterflies?

5. Yes, I am/ No, I am not.

2. Розвиток навичок читання.

1. Робота над текстом, впр.3,с.75 .

a} Listen, read and say what the children like to do.

b} Look through the text of ex.3 again and say who:

… doesn’t listen to pop music. Richard

… likes to spend time with friends. ----------

… likes to read books. ----------

… seldom read books. ----------

… spends some time studying. ----------

… invites his / her friends to his / her place. ----------

… has fun at the parties. ----------

3. Розвиток навичок говоріння.

Play game «Find Your Partner» .

Find your partner who has the same hobby.

4. Фізкультхвилинка.

Are you tired? Let's relax

1,2-1,2,3 — I like boxing. Look at me!

1,2-1,2,3 — I enjoy watching TV.

1,2-1,2,3 — I like dancing. Look at me!

1,2-1,2,3 — I like swimming in the sea.

5. Розвиток навичок аудіювання.

Pre-listening.

- Well, tell me please, do you have family hobbies? What are they?

And now we are going to listen to the text about family hobbies. While listening you may pay attention to the hobbies of the members of the family.

Listening. Family`s Hobby.

Family`s Hobby.

I enjoy reading books. I am lucky. We`ve got a big library at home. I like to read about sports and sportsmen. I am reading an interesting story about hockey now. My father likes to read about football. He`s got a lot of books about that game. My sister is fond of animals. She likes to read about them. She has got books with funny stories and fables about animals. I gave her a present yesterday, a very big interesting book about animals at the Zoo. There are a lot of funny stories in it.

My mother is interested in history. So she spends her free time with a book in history.

I can say that reading is my family`s hobby.

Post-listening.

Now, pupils, name the members of the family. (father, mother, sister, brother).

Match the family members with the books they like to read.

6. Формування навичок письма.

Напиши перелік запитань для того, щоб дізнатися про улюблені заняття своїх друзів.

Write a list of questions to ask your friends about their free time activities.

ІІІ Заключна частина уроку.

1. Рефлексія.

Учитель пропонує учням пригадати роботу на уроці та розфарбувати пелюстки квітки у той колір, який відповідає сьогоднішньому уроку. Потім складається букет і визначається основний колір уроку.

Good work, children. I’m proud of you today. You did really very well. That’s my own opinion. So I want you to remember your work during the lesson and colour the petals of our «lesson flower».

2. Домашнє завдання.

Виконати вправу 6, с. 76. Написати про свої улюблені заняття.

Ex.6. Write 7-8 sentences about the activities you usually do in your free time.

3. Підсумки уроку.

Підведення підсумків уроку, оцінювання учнів.

Here is the bell. Our lesson is over. Thank you for the lesson. Good bye. Good luck.

· Фрагмент уроку № 1. Орфографічна гра «Букви розсипалися»

Мета: формувати навички поєднання букв в слові.

Хід гри: вчитель пише великими літерами на папері слово і, не показуючи його учням, розрізає на букви. Потім показує букви учням і розсипає їх на столі. Виграє той, хто першим правильно запише слово. Переможець придумує своє слово.

D B A R E (bread)

Y R S P A T (pastry)

· Фрагмент уроку № 2. Лексична гра з теми «Berries, Fruit and Vegetables».

Мета: закріпити лексичний матеріал з даної теми.

Хід гри: усі учні встають. Учитель, говорить: «Berries (fruits or vegetables)» і вказує на якого-небудь учня. Цей учень повинен швидко назвати ягоду (фрукт або овоч).

Якщо він помилився або повторив сказане іншим учнем, він вибуває з гри. Виграє той, хто назвав більше ягід, фруктів, овочів.

Так само проводяться й такі ігри, як: «Soup, the First Course, the Dessert», «At the Grocer's, at the Dairy, at the Greengrocer's».

· Фрагмент уроку № 3. Лексична гра «Which Team Knows the New Words Better» з теми «Food».

Мета: активізувати лексичний матеріал з даної теми.

Хід гри: група ділиться на дві команди. Учитель викликає двох учнів – представників від кожної команди. Група читає їм пояснення слів, а учні називають слова.

Другий варіант цієї гри: від кожної команди викликається по одному учню. Одному з них клас називає слова англійською мовою, а він перекладає їх українською мовою. Виграє та команда, учні якої запам'ятали більше нових слів.

· Фрагмент уроку № 4. Гра «Who Knows More Word Combinations» («Food»).

Мета: розширити словниковий запас учнів.

Хід гри: ведучий називає слово, наприклад meat. Учень, до якого він звернувся, повинен назвати всі відомі йому сполучення з цими словами, наприклад: boiled meat, stewed meat, tasty meat та ін. Якщо він сказав менше трьох словосполучень, то вибуває з гри. Виграє останній учасник гри.

· Фрагмент уроку № 5. Лексична гра з теми «Milk products and Dishes».

Мета: активізувати лексичний матеріал з даної теми.

Хід гри: учнів класу поділяють на дві команди. Від кожної з них обирається представник - майстер. Члени кожної команди називають по черзі по одному слову, а майстер записує слова які вони називають. Повторювати слова не дозволяється. Коли список слів до теми у кожній команді вичерпується, майстри лічать слова. Перемагає та команда, яка має більшу кількість безпомилково написаних слів.

· Фрагмент уроку № 6. Лексична гра «П’ять слів».

Мета: закріпити лексику з теми «Food».

Хід гри: учнів ділять на дві команди. Поки учень з однієї команди рахує до п’яти, представник іншої команди повинен назвати п’ять слів з даної теми. Учасник, що не впорався із завданням, вибуває з гри.

· Фрагмент уроку № 7. Фонетична гра «Хто правильно прочитає?»

Мета: формувати навички зв’язного висловлювання або тексту з теми «Food».

Хід гри: на дошці записується необхідний вірш або уривок з нього (лічилка, скоромовка). Вчитель читає і пояснює значення слів, речень, звертає увагу на труднощі вимови окремих звуків. Учні кілька разів читають текст. Після цього даються 2-3 хвилини для заучування напам’ять. Текст на дошці закривається і учні повинні прочитати його напам’ять. Від кожної команди обирається 2-3 читці. За безпомилкове читання – 10 балів; за кожну помилку знімається 1 бал. Перемагає команда, що набрала більше очок.

· Фрагмент уроку № 8. Орфографічна гра з теми «Pots and pans».

Мета: перевірити рівень засвоєння учнями правил написання слів у межах вивченого лексичного матеріалу.

Хід гри: учнів поділяють на дві команди. Для обох команд на дошці колонками написані слова, у кожному з яких пропущено одну літеру. Члени команд по черзі виходять до дошки і вписують необхідні літери. Перемагає команда, яка перша безпомилково виконує завдання або допустить меншу кількість помилок.

· Фрагмент уроку № 9. Фонетична гра «Хто швидший?» з теми «Kitchen».

Мета: формувати і вдосконалювати навички встановлення звуко-буквенних відповідностей і значень слів на слух.

Хід гри: учням роздаються картки, на яких у першому стовпчику наводяться слова на англійській мові, у другому – їх транскрипція, у третьому переклад слів українською мовою. Слова на англійській мові пронумеровані по порядку. Як тільки вчитель вимовляє те або інше англійське слово, учню необхідно поставити його номер поряд із відповідною транскрипцією і українським перекладом. Виграє той, хто швидше встановить відповідності між іншомовним словом, транскрипцією і перекладом.

· Фрагмент уроку № 10. Орфографічна гра «Чергова буква» з теми «At the restaurant».

Мета: формувати навички усвідомлення місця букви в слові.

Хід гри: учням дається завдання написати якомога більше слів, в яких вказана буква стоїть на певному місці. Час виконання 3-5 хвилин.

What’s on the menu?:

– beginning with the letter “p”?

– the second letter is “a”?

– beginning with the letter “m”?

– ending on the letter “o”?

· Фрагмент уроку № 11. Гра «Which Team Asks More Questions?»

Мета: розвивати граматичні та лексичні навички учнів по темі «At the restaurant».

Хід гри: група ділиться на дві команди. Спочатку учасники першої команди ставлять п'ять запитань із засвоєними словами з теми представникам другої команди, а ті відповідають. Потім учасники другої команди ставлять свої п'ять запитань. За кожне правильно складене запитання команда отримує плюс. Виграє та команда, яка отримує найбільше плюсів.