Embedded Files
16.10.2026. 11.a,b,c kl. Kā dabasvielas veidojas mikroorganismos? Valsts iestāde/valsts iestādes struktūrvienība Rīgas Tehniskā universitāte, Vides aizsardzības un siltuma sistēmu institūts (RTU VASSI)
Norises ievadā skolēni iepazīstas ar laboratoriju un grupās pa divi tiek pie savas darba stacijas. Pasniedzējs iepazīstina ar tēmu un eksperimentālo stendu. Skolēni saņem piecas kolbas ar barotni (bez slāpekļa un oglekļa avotiem) un mikroorganismiem, papildus tam arī glikozi un karbamīdu kā slāpekļa avotu. Nodarbības vadītājs demonstrē mikroorganismus mikroskopā, skolēni novēro kultūras blīvumu; nodarbības vadītājs nomēra kultūras optisko blīvumu, skaidrojot skolēniem, kā fizikāli mērījums tiek veikts.
Praktiskajā daļā skolēni atbilstoši protokolam trīs kolbās pievieno: 1) oglekļa avotu, vai 2) slāpekļa avotu vai 3) oglekļa un slāpekļa avotus kopā, 4) kolbu, kurā nekas netiek pievienots un 5) oglekļa avots tiek pievienots kolbā, kurā ir eļļu akumulējošs mikroorganisms. Sagatavotās barotnes ar mikroorganismiem liek inkubēties atbilstošā augšanas temperatūrā.
Visi paraugi tiek apskatīti arī mikroskopā, un skolēni turpina piefiksēt savus novērojumus.
14.10.2026. Materiālu eksperti, Biedrība "FREE"
Katra grupa sadala savus priekšmetus pēc principa, ko ar saviem priekšmetiem darīt pēc izmantošanas: lietot atkārtoti, šķirot vai izmest. Katra grupa īsi paskaidro savu izvēli. Eksperiments “Ūdens un svars”. Skolēni saņem ūdeni un pipetes, pārbauda savu materiālu paraugus: uzpilina ūdeni un uzliek nelielu svaru. Novēro, vai materiāls samirkst un vai iztur slodzi. Katras grupas skolēni sadalās divās mazākās grupās, lai visi var veikt novērojumus un izdarīt secinājumus.
Praktiskais uzdevums “Būvējam torni”. Grupas no sava materiāla (paraugiem) būvē torni: jo augstāk, jo labāk. Tornim, atrodoties uz grīdas, jābūt augstākam par galdu.
Noslēgums “Dzīves ceļš”. Grupas saņem plakātu sagataves ar uzlīmju komplektiem, uz plakāta ar uzlīmēm saliek sava materiāla ceļu shematisko attēlojumu (no dabas līdz pārstrādei), nosauc (vai pieraksta) vienu veidu, kā ikdienā var mazāk radīt izvēlētā materiāla atkritumus.
Nodarbības beigās visi aicināti nobildēties ar saviem plakātiem, kuri paliek klasē, un materiālu paraugiem, kuri būs izmantojami atkārtoti.
09.10.2026. 5. a,b,c kl. Vafeļu inzenieris – stabilas konstrukcijas un slodzes sadalījums , Augstākās izglītības iestāde Rīgas Tehniskā universitāte
Konstrukciju stabilitātes un slodzes sadalījuma izpratne ir cieši saistīta ar dabaszinātnēm un inženierzinātnēm, jo tā palīdz skolēniem izprast fizikālos procesus, kas ietekmē reālu objektu izturību un noturību. Norise veicina skolēnu izpratni par materiālu īpašībām, formu un līdzsvara nozīmi konstrukcijās, kā arī par ārējo spēku ietekmi uz tām.
09.10.2026. 10.b, c kl. Kā mainās siltuma plūsma un kā biomateriāli samazina siltuma zudumus? Valsts iestāde/valsts iestādes struktūrvienība Rīgas Tehniskā universitāte, Vides aizsardzības un siltuma sistēmu institūts (RTU VASSI)
Kā notiek siltumapmaiņa un kā biomateriāli var ietekmēt siluma plūsmu ?
Kā notiek siltumapmaiņa un kā biomateriāli var ietekmēt siluma plūsmu ?
09.10.2026. Putni mūsu dabā 1.-3.klase 3.a,b kl. Latvijas Nacionālais dabas muzejs
Norises laikā skolēni praktiski iepazīst Latvijas putnu daudzveidību, pētot putnu vitrīnu un salīdzinot putnu ārējās pazīmes, pielāgojumus dzīvei dažādās vidēs, barošanās un ligzdošanas īpatnības.
Norises laikā skolēni praktiski iepazīst Latvijas putnu daudzveidību, pētot putnu vitrīnu un salīdzinot putnu ārējās pazīmes, pielāgojumus dzīvei dažādās vidēs, barošanās un ligzdošanas īpatnības.
Katram skolēnam tiek dots individuāls uzdevums – pēc noteiktas pazīmes atrast konkrētu putnu, pamatot savu izvēli un iepazīstināt ar to pārējos.
Katram skolēnam tiek dots individuāls uzdevums – pēc noteiktas pazīmes atrast konkrētu putnu, pamatot savu izvēli un iepazīstināt ar to pārējos.
. Skolēni klausās Latvijas putnu balsu ierakstus un cenšas atpazīt putnus pēc dziesmas, pēc tam pārrunājot putnu dziedāšanas nozīmi, citus saziņas veidus un to lomu putnu dzīvē.
. Skolēni klausās Latvijas putnu balsu ierakstus un cenšas atpazīt putnus pēc dziesmas, pēc tam pārrunājot putnu dziedāšanas nozīmi, citus saziņas veidus un to lomu putnu dzīvē.
09.10.2026. 9.b,c kl. Kompozītmateriālu detektīvi: uzzini, izveido, sajūti , Augstākās izglītības iestāde Rīgas Tehniskā universitāte
Praktiskajā daļā izglītojamie paši darbosies ar materiāliem, izveidos savu liešanas veidni un tajā izgatavos nelielu kompozītmateriāla detaļu no stiklašķiedras.
Praktiskajā daļā izglītojamie paši darbosies ar materiāliem, izveidos savu liešanas veidni un tajā izgatavos nelielu kompozītmateriāla detaļu no stiklašķiedras.
Veidojot un salīdzinot izstrādājumus, izglītojamie pārbaudīs to izturību un svaru, salīdzinot ar līdzīgu detaļu, kas nav no kompozītmateriāla.
Veidojot un salīdzinot izstrādājumus, izglītojamie pārbaudīs to izturību un svaru, salīdzinot ar līdzīgu detaļu, kas nav no kompozītmateriāla.
Tēma par kompozītmateriāliem ir aktuāla un nozīmīga, jo šie materiāli tiek plaši izmantoti visdažādākajās nozarēs, sākot no sporta precēm un automašīnām līdz pat būvniecībai un dizainam.
07.10.2026. 9.b,c kl. Vērtības — kas man ir svarīgi un kāpēc? Biedrība "DrKT"
Ievadā jauniešiem tiek uzdots jautājums: kas Tev dzīvē patiešām ir svarīgi? Katrs jaunietis pieraksta sev vairākas lietas vai īpašības, kas viņam šķiet vissvarīgākās. Nodarbības laikā jaunieši iepazīstas ar jēdzienu “vērtības”, kā ar principiem, kas palīdz pieņemt lēmumus un veido attieksmes.
Ievadā jauniešiem tiek uzdots jautājums: kas Tev dzīvē patiešām ir svarīgi? Katrs jaunietis pieraksta sev vairākas lietas vai īpašības, kas viņam šķiet vissvarīgākās. Nodarbības laikā jaunieši iepazīstas ar jēdzienu “vērtības”, kā ar principiem, kas palīdz pieņemt lēmumus un veido attieksmes.
Darbā grupās jaunieši risina situāciju no skolas dzīves, kurā izpaužas dažādu vērtību sadursmes vai mijiedarbības, analizē un kopīgi meklē risinājumu un vērtības. Grupas prezentē savus secinājumus, un vadītājs palīdz saskatīt, ka vienā situācijā var būt vairāku svarīgu vērtību kopa. Jaunieši iepazīstas ar Eiropas pamatvērtībām (cilvēka cieņa, vienlīdzība, brīvība, demokrātija, cilvēktiesības) un kopīgi meklē piemērus, kā šīs vērtības izpaužas skolas ikdienā.
Darbā grupās jaunieši risina situāciju no skolas dzīves, kurā izpaužas dažādu vērtību sadursmes vai mijiedarbības, analizē un kopīgi meklē risinājumu un vērtības. Grupas prezentē savus secinājumus, un vadītājs palīdz saskatīt, ka vienā situācijā var būt vairāku svarīgu vērtību kopa. Jaunieši iepazīstas ar Eiropas pamatvērtībām (cilvēka cieņa, vienlīdzība, brīvība, demokrātija, cilvēktiesības) un kopīgi meklē piemērus, kā šīs vērtības izpaužas skolas ikdienā.
06.10.2026. Mans Līgums, Biedrība "Pasākumu padome"
Vadītāja iepazīstina ar biežākajām kļūdām pirmajā darba, īres vai aizdevuma līgumā, - ko neizlasa, ko nesaprot, ko vēlāk nožēlo. Skaidro, kā atpazīt slēptus nepiemērotus nosacījumus un kā lasīt līgumu pirms parakstīšanas.
Vadītāja iepazīstina ar biežākajām kļūdām pirmajā darba, īres vai aizdevuma līgumā, - ko neizlasa, ko nesaprot, ko vēlāk nožēlo. Skaidro, kā atpazīt slēptus nepiemērotus nosacījumus un kā lasīt līgumu pirms parakstīšanas.
Klase kopīgi izveido “Klases brīdinājumu sarakstu” ar 5–7 slēptiem nosacījumiem, ko paturēt vērā parakstot pirmo līgumu.
Klase kopīgi izveido “Klases brīdinājumu sarakstu” ar 5–7 slēptiem nosacījumiem, ko paturēt vērā parakstot pirmo līgumu.
05.10.,08.10.2026. 10.a, 11.a kl. Ogļhidrātu ķīmija, SIA Laboratorium science theater
Eksperiments pāros "Cietes hidrolīze", kur skolēni eksperimentāli pārbauda cietes hidrolīzi ar fermentiem.
Praktiskais darbs pāros "Glikoze pārtikas produktos", kur skolēni eksperimentāli pārbauda glikozes klātbūtni.
05.10., 08.10.2026. 10.b, c kl. Galvaniskais elements un metālu pārklājumi, SIA Laboratorium science theater
Skolēni eksperimentāli pārbauda priekšmetu pārklāšanu ar metālu un elektrosprieguma rašanos galvaniskā elementā.
Skolēni eksperimentāli pārbauda priekšmetu pārklāšanu ar metālu un elektrosprieguma rašanos galvaniskā elementā.
05.10. - 06.10.2026. 8 a, b, c un 7 a, b kl. Kā top efektīvs vēja ģeneratora lāpstiņas prototips? Valsts iestāde/valsts iestādes struktūrvienība Rīgas Tehniskā universitāte, Vides aizsardzības un siltuma sistēmu institūts (RTU VASSI)
Skolēni aplūko vēja ģeneratoru lāpstiņu piemērus, 3D modeļus un demonstrācijas materiālus, nosakot svarīgākos tehniskos parametrus: forma, garums, masa, lāpstiņu skaits un novietojums leņķi.
Skolēni aplūko vēja ģeneratoru lāpstiņu piemērus, 3D modeļus un demonstrācijas materiālus, nosakot svarīgākos tehniskos parametrus: forma, garums, masa, lāpstiņu skaits un novietojums leņķi.
11.09.2026. 4. b kl. Glābšanas misija “Zudušie dati” , Kosmosa izziņas centrs
Jauno astronautu komanda gatavojas misijai – treniņa uzdevuma laikā tiek saņemts trauksmes sauciens no cita kosmosa kuģa apkalpes. 4.b kl. astronautu komandai būs jāiesaistās problēmas risināšanā
Jauno astronautu komanda gatavojas misijai – treniņa uzdevuma laikā tiek saņemts trauksmes sauciens no cita kosmosa kuģa apkalpes. 4.b kl. astronautu komandai būs jāiesaistās problēmas risināšanā
Noteikt pazudušā kosmosa kuģa atrašanās vietu izplatījumā lai to izdarītu būs nepieciešams pētīt planētu sistēmu un veidot salīdzinājumu par Zemes gada garumu attiecībā pret citām planētām.
Noteikt pazudušā kosmosa kuģa atrašanās vietu izplatījumā lai to izdarītu būs nepieciešams pētīt planētu sistēmu un veidot salīdzinājumu par Zemes gada garumu attiecībā pret citām planētām.
Page updated
Report abuse