Mesa 4
Evaluación para el aprendizaje y retroalimentación
En esta mesa se presentaron las siguientes experiencias docentes:
"Experiencia de implementación del proceso de evaluación del aprendizaje y retroalimentación de manera remota y virtual en la enseñanza de programación apoyado en la gestión de proyectos" de los profesores Johan Baldeón y David Allasi (Ingeniería)
"El portafolio digital como evidencia de aprendizaje del curso" de la profesora Patricia Escobar (Educación)
"Ya eres coanfitrión: Optimización de Recursos Virtuales para el Seminario de Tesis en Investigación Musical" del profesor Alter Sadovnic (Artes Escénicas)
"La auto y coevaluación colaborativa como experiencia de acompañamiento docente para el fortalecimiento del trabajo en equipo y autocuidado" de los profesores Mariana Salas, Greta Strusberg y Daniel Ayala (Psicología)
"Experiencia didáctica y de evaluación en el curso de Redes de Computadoras" del profesor Genghis Ríos (Ingeniería)
Conclusiones
La evaluación es una de las etapas más complejas del proceso de E-A y se debe planificar desde un inicio, tomando en cuenta las siguientes preguntas: ¿qué es lo que buscamos?, ¿qué perfil tienen nuestros estudiantes?, ¿con qué herramientas contamos?, ¿cuál es el tiempo con el que disponemos?
Debemos ver la evaluación como una oportunidad de aprendizaje y no solo como un mecanismo para calificar o medir los logros de los estudiantes. Los alumnos deben participar en ella, a través de un proceso reflexivo mediante la autoevaluación y coevaluación.
La retroalimentación debe realizarse de varios momentos del proceso de aprendizaje y no solo luego de una evaluación, ya que permite darle a conocer a los estudiantes sus fortalezas, puntos a mejorar y también conocerlo como persona, por ello es importante realizarla con empatía.