Mesa 1
Diseño y planificación del curso
Esta mesa contó con las siguientes experiencias docentes:
"Portafolios artísticos en línea para la transición del estudiante al artista profesional", de la profesora Lyscenia Durazo (Artes Escénicas)
"Razonamiento covariacional de profesores de matemática sobre funciones polinómicas en GeoGebra Classroom" de los profesores Mihály Martínez y Daysi García Cuéllar (Ciencias)
"Pedagogía Transmedia" del profesor Manuel Casiano (Arquitectura)
"Diseño y planificación de cursos virtuales sobre Historia de las mujeres y de género en el pregrado durante la pandemia" de la profesora Claudia Rosas (Humanidades)
Conclusiones
Es primordial que los alumnos tomen conciencia de su proceso formativo y que desarrollen competencias como aprendizaje autónomo y pensamiento crítico para lograr aprendizajes de por vida.
El uso de clases híbridas y herramientas tecnológicas (como el portafolio) que ahora se manejan deben servir no solo para motivar el aprendizaje sino también para conocer a los alumnos desde otras dimensiones como conocer sus intereses y aspiraciones. Asimismo, para gestionar nuevas formas de enseñanza que los profesores deben aprovechar y aplicar para brindarle a los alumnos herramientas indispensables en su futuro mundo profesional.
La virtualidad brindó la oportunidad de poder monitorear el aprendizaje y realizar un seguimiento más personalizado del avance de los alumnos en relación a las competencias que se esperaban alcanzar. Se aprendió nuevas formas de retroalimentar y corregir gracias a diversas herramientas digitales
La vuelta a la presencialidad demanda la necesidad de complementar las herramientas pedagógicas que se usan en la modalidad presencial con las que se usaron de forma virtual. Ahora se debe planificar los cursos con ambas modalidades, incorporar una metodología híbrida que pueda fortalecer y mejorar de forma teórica y práctica la enseñanza como el aprendizaje.