ข้อมูลผู้ประเมิน

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ หน่วยการเรียนรู้ Our Free time ผ่านรูปแบบ 5Fs step Model โดยใช้เกมของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

จากการจัดการเรียนการสอนกลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 นักเรียนส่วนใหญ่ มีความรู้พื้นฐานความรู้ที่แตกต่างกัน นักเรียนส่วนมากอ่านคำศัพท์พื้นฐานภาษาอังกฤษ ในระดับชั้นเรียนของตนเองไม่ได้ ทำให้เรียนวิชาภาษาอังกฤษไม่รู้เรื่อง เพราะอ่านไม่ออก ฟังไม่เข้าใจ เขียนและพูดไม่ได้  เนื่องจากคำศัพท์เป็นพื้นฐานสำคัญในการพัฒนาหรือต่อยอด ทักษะการฟัง พูด อ่านและเขียน ในวิชาภาษาอังกฤษ หากผู้เรียนขาดความรู้เกี่ยวกับคำศัพท์ จะไม่สามารถเข้าใจความหมายของวลี ประโยคและไม่สามารถใช้ภาษาอังกฤษในการติดต่อสื่อสารกับผู้อื่นได้ เมื่อได้ประเมินผู้เรียนเพื่อตัดสินผลการเรียนจึงมีผลสัมฤทธิ์ในการเรียนอยู่ในเกณฑ์ที่ไม่ดี

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

1. การดำเนินการรวมกลุ่ม PLC เพื่อแลกเปลี่ยนเรียนรู้ พัฒนาการจัดการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพ การวิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด 

2. ดำเนินการศึกษาจากการวิเคราะห์ผู้เรียน จากนั้นนำมาปฏิบัติเป็นแนวทางได้ดังนี้

                   1) ศึกษาความต้องการ ความคาดหวัง คุณลักษณะ พฤติกรรมตัวบ่งชี้ และตัวชี้วัด 

                   2) การวิเคราะห์ปัญหาการเรียนรู้ 

               3) การศึกษาและเลือกนวัตกรรมเพื่อแก้ปัญหาการเรียนรู้

               4) การออกแบบนวัตกรรม 

               5) การสร้างนวัตกรรม 

      6) การนำนวัตกรรมไปใช้กับนักเรียน การดำเนินการตามขั้นตอน 5Fs step Model มีดังนี้

                           6.1) Feel Free เป็นการสร้างความพร้อมให้กับผู้เรียน 

                           6.2) Fun การใช้กิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุกตามรูปแบบ Active Learning ด้วยกระบวนการที่หลากหลาย 

                           6.3) Flexible  มีความยืดหยุ่นตามบริบทตามสถานการณ์ และความถนัดของผู้เรียน

                           6.4) Friendly  มีการวัดผลและประเมินผลทางการศึกษา

                           6.5) Fulfill  คือการซ่อมเสริมในส่วนที่เป็นจุดอ่อนเสริมสร้างส่วนที่เป็นจุดแข็งให้กับผู้เรียน 

3. ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ 

  1) ร้อยละ 70 ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่เข้ารับการพัฒนาการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ หน่วยการเรียนรู้ Our Free time ผ่านรูปแบบ 5Fs step Model โดยใช้เกม มีผลสัมฤทธิ์ทางเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

2) ร้อยละ 70 ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่เข้ารับการพัฒนาการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ หน่วยการเรียนรู้ Our Free time ผ่านรูปแบบ 5Fs step Model โดยใช้เกม สามารถอ่านคำศัพท์ภาษาอังกฤษได้ถูกต้องในระดับดีขึ้นไป

              3) ร้อยละ 80 ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ทักษะการอ่านคำศัพท์ภาษาอังกฤษ หน่วยการเรียนรู้ Our Free time ผ่านรูปแบบ 5Fs step Model โดยใช้เกมที่ครูพัฒนาขึ้นในระดับมากขึ้นไป

  3.2 เชิงคุณภาพ

                   1) นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 มีการพัฒนาในเรื่องการอ่านคำศัพท์ภาษาอังกฤษ หน่วยการเรียนรู้ Our Free time ผ่านรูปแบบ 5Fs step Model โดยใช้เกมเพิ่มขึ้น

                2) ครูได้นวัตกรรมที่ใช้เป็นสื่อการเรียนการสอนเพื่อการอ่านคำศัพท์ภาษาอังกฤษ หน่วยการเรียนรู้  Our Free time ผ่านรูปแบบ 5Fs step Model โดยใช้เกม ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4