Базовий модуль

Сьогодні на уроці і ми з вами пригадаємо:

• види програмного забезпечення та інформаційної безпеки;

• основні поняття тривимірної графіки та моделювання;

• що таке електронна таблиці та основні функції електронних таблиць;

• з якою системою керування базами даних ми працювали та основні її об’єкти;

• основні поняття з теми «Алгоритми і програми.

IІ. Актуалізація вивченого матеріалу

Слайд 4. Поміркуйте.

• Що називають програмою? 

• Де відображаються назви програм встановлених на комп’ютері? 

• Як запустити програму на виконання?

• Які ви знаєте інформаційні процеси?

• Чи може діяти обчислювальна система без одної із складових?

Слайд 5. Програмне забезпечення (ПЗ) — це сукупність усіх програм, що забезпечують злагоджену роботу комп'ютера і які використовують для виконання різноманітних завдань.

Слайд 6. Програмне забезпечення буває різним, але є обов'язкова частина, без якої комп'ютер не може працювати. Це системне програмне забезпечення — частина ПЗ, призначена організовувати функціонування комп'ютера. Базове (системне) ПЗ організовує процес опрацювання інформації в комп'ютері і забезпечує нормальне робоче середовище для прикладних програм.

Слайд 7.   

Слайд 8. Прикладне програмне забезпечення призначене для розв'язування конкретних задач користувача та організації обчислювального процесу інформаційної системи в цілому. 

Слайд 9. Найпоширенішими є такі групи програм:

•  текстові, графічні й відеоредактори

• видавничі системи

• електронні таблиці 

• системи керування базами даних

• WEB-редактори 

Слайд 10. Ліцензія на програмне забезпечення — правовий документ, що визначає правила використання та поширення програмного забезпечення. 

Слайд 11. Найголовніші види ліцензії:

• невільні (власницькі, вони ж пропрієтарні) і напіввільні;

• ліцензії вільного і відкритого ПЗ.

Вони істотно різняться щодо прав кінцевого користувача на використання програми.  

Слайд 12. Інформаційна безпека — це стан захищеності систем передавання, опрацювання та зберігання даних, при якому забезпечено конфіденційність, доступність і цілісність даних. Також під інформаційною безпекою розуміють комплекс заходів, спрямованих на забезпечення захищеності даних від несанкціонованого доступу, використання, оприлюднення, внесення змін чи знищення.

Слайд 13. З технічної точки зору, залежно від результату шкідливих дій, можна виділити такі види загроз інформаційній безпеці:

• отримання несанкціонованого доступу до секретних або конфіденційних даних;

• порушення або повне припинення роботи комп’ютерної інформаційної системи;

• отримання несанкціонованого доступу до керування роботою комп’ютерної інформаційної системи;

• знищення та спотворення даних.

Слайд 14. Значна частина загроз інформаційній безпеці виникає внаслідок користування ресурсами Інтернету. Серед них основними загрозами є такі:

• потрапляння в інформаційну систему шкідливого програмного забезпечення;

• інтернет-шахрайство;

• несанкціонований доступ до інформаційних ресурсів та інформаційно-телекомунікаційних систем;

• потрапляння комп’ютера до ботнетмережі;

• «крадіжка особистості».

Слайд 15. Розглянемо основні властивості інформації.

• Конфіденційність (англ. confidentiality) — властивість інформації, яка полягає в тому, що інформація не може бути отримана неавторизованим користувачем.

• Цілісність (англ. integrity) — означає неможливість модифікації неавторизованим користувачем.

• Доступність (англ. availability) — властивість інформації бути отриманою авторизованим користувачем, за наявності у нього відповідних повноважень, в необхідний для нього час.

• Апелювання (англ. non-repudiation) — можливість довести, що автором є саме заявлена людина (юридична особа), і ніхто інший.

• Вірогідність (англ. reliability) — властивість інформації, яка визначає ступінь об'єктивного, точного відображення подій, фактів, що мали місце.

• Автентичність (англ. authenticity) — властивість, яка гарантує, що суб'єкт або ресурс ідентичні заявленим.

Слайд 16. Шкідливе програмне забезпечення (англ. malware – скорочення від malicious – зловмисний і software – програмне забезпечення) – це програмне забезпечення, яке перешкоджає роботі комп’ютера, збирає конфіденційну інформацію або отримує доступ до приватних комп’ютерних систем.

Слайд 17. Поміркуйте

• Що таке комп’ютерна графіка?  

• Які інструменти та пристрої для роботи з комп’ютерною графікою Вам відомі? 

• Що передбачає комп’ютерне моделювання?

• Які клавіші клавіатури належать до клавіш керування?

• Пригадайте інструменти малювання у графічних редакторах.

• Які сучасні пристрої виведення інформації Вам відомі?

Слайд 18. 3D-графіка, або тривимірна графіка, — це один з розділів комп’ютерної графіки, комплекс прийомів й інструментів, які дають змогу створити об’ємні (3D) об’єкти за допомогою форми й кольору. Процес побудови тривимірної моделі отримав назву 3D-моделювання і спрямований, перш за все, на створення візуального об’ємного образу об’єкта, що моделюється.

Слайд 19. Сьогодні 3D-технології графіки та технології 3D-друку проникли в різні сфери людської діяльності й приносять великий прибуток. Це:

• будівництво та міське планування

• виробництво (об’єктне моделювання)

• телебачення , кінематограф та мультиплікація

• ігрова індустрія

• поліграфія

• реклама

• медицина — створення імплантів і протезів.

Слайд 20. При використанні засобів тривимірної графіки синтез зображень виконується за наступним алгоритмом:

• попередня підготовка;

• створення геометричної моделі сцени;

• налаштування освітлення та зйомочних камер;

• підготовка та призначення матеріалів;

візуалізація сцени.

Слайд 21. Поміркуйте.

• З якими основними об’єктами можна працювати в середовищі табличного процесора? 

• Як застосовувати засіб автозаповнення для введення даних? 

• Як копіювати та переміщувати дані з клітинок і діапазонів клітинок?

• Як змінювати форматування таблиці?

• Як виконувати обчислення із числовими даними таблиці?

• Як здійснювати обчислення за допомогою вбудованих функцій?

• Що відбувається при копіюванні формул?

Слайд 22. Ви вже знаєте, що обчислення в електронних таблицях виконуються за допомогою формул. У формулах використовують посилання на клітинки або діапазони клітинок, вказуючи їхні адреси або ім’я клітинки чи діапазону, що надані користувачем. Модифікація – це процес який відбувається при копіювання формули, яка містить посилання на інші комірки, в результаті чого може відбутись автоматична зміна посилань. 

Слайд 23. Посилання, яке модифікується під час копіювання формули, називається відносним. Посилання, яке не модифікується під час копіювання формули, називається абсолютним. Посилання в якому при копіюванні формули модифікація відбувається або по стовбцях, або по рядках, називається мішаним.

Слайд 24. Логічний вираз — це вираз, який набуває одного з двох значень: True(ИСТИНА) — істина або False(ЛОЖЬ) — хибність. Логічна функція — це функція, один або кілька аргументів якої — логічні вирази. Розглянемо одну з основних логічних функцій IF, призначену для обчислення різних виразів залежно від умови: 

IF (Умова; Вираз1; Вираз2). 

Вираз1 — обчислюється, якщо умова істинна. 

Вираз2 — обчислюється, якщо умова хибна.

Слайд 25. Іноді для розв’язання задачі потрібно комбінувати кілька умов. Складеним логічним виразом називають вираз, у якому кілька простих логічних виразів пов’язані логічними операціями. Основними логічними операціями є НЕ (заперечення), І (кон’юнкція або логічне множення), АБО (диз’юнкція, логічне додавання). В Excel вони реалізуються за допомогою функцій NOT, AND, OR.

Слайд 26. Математичні функції в Excel — це функції, призначені для виконання обчислень над числами та / або даними комірок: округлення, перетворення чисел тощо.

Ім’я

Опис дії

Кількість аргументів

ROUND

Округлення до вказаної кількості цифр після коми

Два

MOD

Остача від ділення

Два 

PRODUCT

Добуток

Не менше одного

SUM

Сума

Не менше одного

SUMІF

Сума за умови, що…

Три 

Слайд 27. Статистичні функції в Excel — це функції, призначені для аналізу значень діапазонів комірок.

Ім’я

Опис

Кількість аргументів

MIN

Мінімальне значення

Не менше одного

MAX

Максимальне значення

Не менше одного

AVERAGE

Середнє арифметичне

COUNT

Кількість комірок із числовими даними

Не менше одного

COUNTIF

Кількість комірок, дані в яких задовольняють певній умові

Не менше одного

COUNTIFS

Кількість комірок, дані в яких задовольняють декільком умовам

Не менше одного

COUNTA

Кількість непорожніх комірок

Не менше одного

Слайд 28. Сортування даних в Excel — це встановлення порядку розташування рядків за даними певного стовпця (стовпців). Дані можна сортувати за зростанням (в алфавітному порядку) або спаданням (у порядку, зворотному до алфавітного). Щоб виконати сортування даних за зростанням або спаданням, спочатку потрібно виділити зв’язний діапазон комірок із даними. Для простого сортування даних за зростанням або спаданням потрібно на вкладці Дані в групі Сортування й фільтр натиснути кнопку відповідного інструмента.

Слайд 29. Для складного сортування даних за кількома умовами слід на вкладці Дані натиснути кнопку відкриття діалогового вікна Сортування в групі Сортування й фільтр, у якому зазначити умови сортування: за даними яких стовпців, за якими параметрами, у якому порядку тощо. При налаштуванні складного сортування за даними кількох стовпців дані верхнього рядка виділеного діапазону вважаються заголовками і сортуванню не підлягають.

Слайд 30. Щоб комірки з певними даними вирізнялися серед інших комірок, застосовують умовне форматування. Умовне форматування комірок — автоматична зміна формату комірки на заданий, якщо значення даних в ній відповідають певній умові. Для умовного форматування треба виділити діапазон комірок, вибрати команду Основне → Стилі → Умовне форматування і вибрати потрібне. Умовне форматування надає можливість оформити комірки таблиці за стандартними правилами і стилями або ж встановити свої правила і стилі оформлення комірок, дані в яких відповідають деякій умові (команда Інші правила).

Слайд 31. В Excel включені спеціальні засоби, названі діловою графікою, які дозволяють зобразити табличні дані в графічному вигляді. В Excel існує велика кількість стандартних діаграм, серед яких виділяють три основні різновиди: кругову, стовпчасту, графік. Для створення діаграми необхідно: 

1. заповнити (створити) таблицю даних; 

2. виділити потрібні дані разом із назвами рядків (стовпців); 

3. вибрати тип діаграми (Вставлення → Діаграма).

Слайд 32. Об’єкти, які містить діаграма

Слайд 33. Поміркуйте

• Що таке модель?  

• Пригадайте етапи побудови комп’ютерної моделі. 

• Що таке електронна таблиця?

• Як здійснюється доступ до клітинок електронної таблиці?

• Як створюють таблиці в середовищі табличного процесора?

• Як здійснюють аналіз даних засобами табличного процесора?

Слайд 34. База даних – це сховище даних різного типу про об’єкти та взаємозв’язки між ними певної предметної області, що зберігаються, оновлюються та опрацьовуються за встановленими правилами. Предметною областю називають сферу застосування конкретної БД. Система управління базами даних – це інструмент, призначений насамперед для створення структури БД, уведення й оновлення даних, пошуку необхідних даних та їх опрацювання за певним алгоритмом.

Слайд 35. БД класифікуються за багатьма ознаками. До найголовніших можуть належати призначення, модель даних, спосіб доступу. Спрощена схема класифікації СУБД:

Слайд 36. Сутність – це деякій об’єкт реального світу. Вона має екземпляри, які відрізняються один від одного значеннями атрибутів. Атрибут – це властивість сутності. Атрибут, який є унікальним, тобто однозначно визначає екземпляр сутності, називають ключем.

Слайд 37. Пригадаємо основні об’єкти СУБД Access та їх призначення. 

• таблиця – призначена для збереження даних;

• запит – забезпечує пошук необхідних даних у таблицях, їх сортування та опрацювання;

• форма – основна функція полягає в наданні користувачеві зручних засобів для введення даних у таблицю;

• звіти – призначені для виведення на екран або папір даних у зручному для користувача вигляді.

Слайд 38. Таблиці – це важливі об’єкти в базі даних. Саме в них зберігаються всі відомості або дані. Інші об’єкти бази даних сильно залежать від структури таблиць, тому розробку бази даних завжди слід починати зі створення власне таблиць і лише після цього можна переходити до будь-яких інших об’єктів. Таблиця складається із записів (рядків) і полів (стовпців). Запис — містить певні дані, наприклад відомості про конкретного працівника або продукт. Поле — містить дані про один аспект, притаманний даним у таблиці, наприклад ім’я або адресу електронної пошти.

Слайд 39. Запити – це один із основних об’єктів СУБД Access. Головним призначенням запиту є відбір із таблиць потрібних даних, їх опрацювання й подання користувачеві у зручній формі. Запити не містять даних. Під час кожного нового виконання запиту формуються необхідні дані з тих таблиць, на основі яких його створено. 

Слайд 40. Запити класифікують за багатьма ознаками. Класифікація запитів за основними ознаками:

Слайд 41. Поміркуйте

• Що визначає тип змінної?  

• Які типи змінних ви знаєте? 

• Де трапляються впорядковані набори даних?

• У чому зручність їх використання на відміну від невпорядкованих?

• Який загальний вигляд і як виконується команда циклу з лічильником у мові програмування, яку ви вивчали?

Слайд 42. Для збереження змінної простого типу в пам’яті виділяється окрема комірка. У житті ми постійно стикаємося з безліччю об'єктів, об'єднаних за певними ознаками, наприклад: футбольна команда, лісовий масив, таблиця температур за тиждень. В житті ми зазвичай об‘єднуємо такі дані в таблиці. Для опрацювання табличних даних у програмуванні існує структурований тип даних масив.

Масив — це структурований тип даних, який складається з фіксованого числа однотипних елементів, що мають спільне ім’я.

Тип елементів називають базовим типом масиву.

Слайд 43. Одновимірний масив — це пронумерована послідовність значень одного типу.

Кількість значень називають розміром масиву. Завдяки нумерації можна отримати доступ до будь­—якого елемента масиву як до простого значення базового типу.

Слайд 44. Ім'я елементу масиву складається з імені масиву та порядкового номера елемента в масиві (індекса) елемента, узятого в квадратні дужки. Наприклад, елемент масиву t[1] дорівнюватиме значенню середньодобової температури за 1 січня, t[365] — за 31 грудня.

Слайд 45. Описати змінну типу Одновимірний масив можна двома способами:

1)  у розділі type інтерфейсного блоку програмного коду описати новий тип даних, і в розділі var описати змінну нового типу:

type <ім’я типу> = array[діапазон індексів] of <тип елементів>;

var <список змінних>: <ім’я типу>;

2) описати змінну типу масив, не вводячи нового типу:

var <список змінних>: array[діапазон індексів] of <тип елементів>;

Слайд 46-47. Для обробки великих даних потрібні поля в які можна вмістити багато інформації. У Lazarus це елемент керування багаторядкове текстове поле МЕМО. Додавання відбувається аналогічним способом, як і з рештою об’єктів.

Пригадаємо параметри даного поля:

• Name – ім’я об’єкта

• Color – колір фону поля МЕМО

• Font – налаштування форматування тексту

• Enabled – набуває 2 значення та встановлює доступність редагування вмісту елемента користувачем. 

• Visible - демонстрація

• Height – висота об’єкта

• Top – розміщення по вертикалі

• Left – розміщення по горизонталі

• ScrollBars (англ. scroll – прокручування, bars – прямокутні смуги) – значення цієї властивості визначає наявність чи відсутність на цьому компоненті смуг прокручування (горизонтальної – ssHorizontal, вертикальної – ssVertical, обох – ssBoth) для перегляду тексту, який виходить за границі компонента;

• ReadOnly (англ. read – читати, only – тільки) – значення цієї властивості визначає можливість редагування рядків компонента: False – можна редагувати, True – не можна (тільки для читання); 

• Lines (англ. lines – лінії, рядки) – значенням цієї властивості є набір значень, розташованих у рядках цього компонента; кожний рядок має номер, нумерація рядків починається з 0; 

• Lines.Count (англ. count – підрахунок) – значення цієї властивості дорівнює кількості заповнених даними рядків компонента; зазначимо, що ця властивість відсутня у списку властивостей вікна Object Inspector.

Слайд 48. Для розв’язування багатьох прикладних задач треба аналізувати значення величин, що зберігаються в таблицях, упорядковувати дані, підбивати  підсумки. Розв’язування таких задач базується на типових алгоритмах опрацювання масивів, які передбачають послідовний перегляд елементів масиву і виконання певних дій із кожним елементом. Серед різноманіття задач опрацювання масивів можна виділити такі основні типи:

• Задачі на змінювання значень елементів масиву

• Задачі на пошук у масиві елемента із заданою властивістю

• Задачі на знаходження суми (добутку) елементів масиву

• Задачі на впорядкування елементів масиву

Слайд 49. Компонент StringGrid призначений для виведення різних даних у табличній формі. Як випливає з назви, клітинки компонента StringGrid можуть містити дані типу String. Таблиця StringGrid може складатися із зафіксованих клітинок-заголовків FixedCols і FixedRows, виділених сірим кольором, і звичайних клітинок білого кольору. Звернення до клітинки таблиці, що знаходиться на перетині стовпця з номером col і рядка з номером row, має вигляд

StringGrid1.Cells[col, row]

Нумерація стовпців (col) і рядків (row) починається з нуля.

Слайд 50. Пригадаємо основні властивості компонента StringGrid, за допомогою яких можна визначити структуру та вигляд таблиці

Слайд 51. Гімнастика для очей. 

ІІІ. Актуалізація набутих знань й формування вмінь та навичок

Слайд 52. Інтерактивне завдання

Увага! Під час роботи з комп’ютером дотримуйтеся правил безпеки та санітарно-гігієнічних норм.

ІV. Рефлексія й підсумок навчальної діяльності

Слайд 53. Підсумок.

• Що називають програмним забезпеченням? 

• Які види ліцензії Вам відомі? 

• Що розуміють під поняттям інформаційна безпека? 

• Які види посилань на клітинки використовують у Excel? 

• Як Ви розумієте поняття одновимірний масив?

• За допомогою якої компоненту виводять елементи у табличній формі?

• Де застосовується тривимірна графіка та моделювання?

Слайд 54. Домашнє завдання.

Слайд 55. Рефлексія. 

Сьогодні на уроці і ми з вами дізнаємось:

• що таке інформація, дані, повідомлення;

• якими бувають інформаційні процеси;

• які є інформаційні технології та системи;

• яку роль відіграє людина в інформаційному суспільстві.

IІ. Актуалізація вивченого матеріалу

Слайд 4. Поміркуйте.

• Як людина використовує органи чуття? 

• Які органи чуття Вам відомі? 

• Назвіть сучасні пристрої, які людина використовує для роботи з даними

• Що таке інформаційна модель і в яких середовищах її можна створювати

• Як Ви розумієте поняття повідомлення?

• Яким чином можна передавати повідомлення?

Слайд 5. Тестування. (Для походження тестування вчитель переходить по гіперпосиланню на зображені і натискає Start  live quiz, потім Classic, можна встановити обмеження у спробах і далі натиснути Continue)

Слайд 6. Інформатика є дуже молодою наукою, порівняно з іншими науками, такими, наприклад, як математика або фізика. Їй близько сімдесяти років. Так, історія математики, приміром, налічує кілька тисячоліть. Як і в кожній науці в інформатиці є основні поняття. До них належать такі: «інформація», «повідомлення», «дані», «інформаційні процеси», «інформаційні технології», «інформаційні системи», «алгоритм», «код», «програма» та інші.

Слайд 7.   Поняття – форма мислення, яка відображає істотні властивості, зв’язки предметів і явищ.

Термін (лат. terminus – межа, кордон) – слово, словосполучення, символи, що описують поняття.

Слайд 8. В інформатиці, що закономірно для молодої науки, тривають дискусії вчених щодо підходів до пояснення основних питань цієї науки. Їх погляди можна узагальнити в кілька теорій залежно від того, як вони пояснюють поняття «інформація». Прибічники «традиційного підходу» опираються на наукові праці засновників теорії зв’язку Ральфа Хартлі (1888 - 1970) та Клода Шеннона (1916 - 2001). У цій теорії термін «інформація» є синонімом терміна «повідомлення», зміст повідомлення ігнорується, а саме повідомлення розглядається як набір сигналів різного виду залежно від способів передавання та фіксації повідомлень.

Слайд 9. «Атрибутивний підхід» базується на твердження, що інформація є невід’ємною частиною матеріальних об’єктів, є їх описом, атрибутом. За такого підходу інформація є особливою характеристикою матеріального об’єкта та існує незалежно від свідомості людства. Представники «філософського підходу» розглядають інформацію як результат відображення у свідомості людини реалій навколишнього світу. При цьому враховується зміст повідомлень, що передаються, опрацьовуються, зберігаються.

Атрибут (лат. attributio - властивість) – суттєва, невід’ємна властивість предмета або явища.

Слайд 10. Ми будемо оперувати такими основними поняттями інформатики. Інформація – одне з основ них понять інформатики, строге й універсальне означення якого неможливе. Інформація є відображенням реалій навколишнього світу у свідомості людини.

Слайд 11. Не можна казати про кількісні характеристики відображення людиною реалій зовнішнього світу, оскільки неможливо однозначно передбачити результат такого відображення для різних людей і навіть однієї і тієї самої людини за різних умов. Тому неможливо говорити про вимірювання інформації та її кількісних характеристиках.  Враження від переглянутого кінофільму в різних людей будуть різними. Різне враження може бути навіть в однієї і тієї самої людини за різного емоційного стану, настрою, стану здоров’я тощо. По-різному ми оцінюємо смак страв, стилі одягу тощо. Тобто ми по-різному сприймаємо навколишній світ і відповідно ро-різному відображаємо його у своїй свідомості. 

Слайд 12. Повідомлення – це деякі сигнали чи послідовності сигналі, які сприймаються людиною через органи чуття (зір, слух, дотик тощо). У технічних пристроях для операцій з повідомленнями використовують різноманітні датчики, що можуть сприймати навіть ті сигнали, які не сприймаються органами чуття людини, наприклад рентгенівське випромінювання.

Слайд 13. Повідомлення можуть подаватися різними способами: електричними сигналами, малюнками, звуками, схемами, текстом тощо. Слід зауважити, що за одного й того самого подання повідомлення може нести зовсім різний зміст, залежно від обставин, у яких воно передається і приймається, підготовленості до його тлумачення людини, яка приймає й аналізує повідомлення та робить (синтезує) відповідні висновки.

Слайд 14. Дані – це повідомлення, які подано у вигляді, зручному для зберігання, передавання, та опрацювання. 

Слайд 15. Зв’язки між інформацією та повідомленням розглянемо на прикладі. Пояснення вчителем правил виконання математичних обчислень учні сприймають з використанням рецепторів звуку та зору. Від рецепторів сигнали потрапляють у головний мозок, де опрацьовуються. Для усвідомлення змісту повідомлень учні використовують зі своєї пам’яті відомості про позначення чисел, арифметичних дій тощо, які вони вже знають. Залежно від уважності на уроці, правильності опрацювання сигналів, наявних у пам’яті математичних знань, учні усвідомлюють зміст повідомлення. Кажуть, що вони отримали інформацію про математичні обчислення. Цю інформацію вони зберігають у своїй пам’яті. Якщо потрібно будуть використовувати набуту інформацію для усної відповіді або запишуть у зошит, учні, після відповідного опрацювання, здійснять передачу повідомлень з використанням, наприклад, органів мовлення.

Слайд 16. З прикладу на попередньому слайді зрозуміло, що під час пізнання людиною навколишнього світу неможливо обійтись без інформаційних процесів. Інформаційними процесами називають процеси, що здійснюють над повідомленнями. Основними інформаційними процесами є процеси передавання, опрацювання та зберігання повідомлень. Розрізняють також і більш складні інформаційні процеси, такі як пошук, використання, групування, розповсюдження, сортування, кодування, захист, накопичування повідомлень. Складні процеси базуються що найменше на двох основних процесах.

Слайд 17. Ми вже знайомі із поняттям «інформаційна безпека». Для її організації потрібно вжити низку заходів для захисту повідомлень користувача. Серед таких заходів можуть бути:

• Резервне копіювання зі збереженням даних на окремому носієві (опрацювання, передавання та зберігання повідомлень);

• Шифрування даних (опрацювання повідомлень);

• Обмеження доступу різних користувачів до даних (опрацювання повідомлень). 

Слайд 18. Подібний аналіз можна здійснити і для інших складних інформаційних процесів, наприклад процесу використання повідомлень, що зображений на даній схемі

Слайд 19. Технології здійснення операція над текстами, графічними зображеннями, презентаціями, числовими, мультимедійними та іншими даними з використанням комп’ютерів називають інформаційними технологіями. Іншими словами, інформаційні технології описують особливості здійснення інформаційних процесів з використанням комп’ютерної техніки.

Слайд 20. Інформаційні технології класифікують:

• Залежно від типів даних, які опрацьовуються під час їх реалізації (текстові, графічні, числові, мультимедійні інформаційні технології)

• За провідним інформаційним процесом, який реалізує ця технологія (інформаційні технології передавання, опрацювання, зберігання даних)

• За основною метою здійснення інформаційних процесі (пошуку, стиснення, передавання, кодування, захисту даних)

Слайд 21. Мета застосування інформаційних технологій – створення та опрацювання інформаційних ресурсів, до яких належать програми, документи, графічні зображення, аудіо- та відеодані, веб-сторінки та ін. для реалізації інформаційних технологій, а особливо комплексу, створюються інформаційні системи.

Слайд 22. Сукупність взаємопов’язаних елементів, яка призначена для реалізації інформаційних процесів, називається інформаційною системою. Інформаційні системи мають дві основні складові – апаратну та програмну.  

Апаратна складова – це комплекс технічних засобів, який включає пристрої опрацювання і зберігання даних, пристрої введення та виведення даних, засоби міжкомп’ютерного зв’язку.

Слайд 23. Програмна складова – це комплекс прогам, які забезпечують реалізацію інформаційних процесів пристроями інформаційної системи.

Доволі часто в інформаційних системах виділяють інформаційну складову, під якою розуміють програмну складову та дані, які отримують, опрацьовують, зберігають і передають користувачам різні складові інформаційної системи.

Слайд 24. Схема інформаційної системи, у дужках зазначені прилади пристроїв і програм

Слайд 25. Сучасне суспільство дедалі більше орієнтується на види діяльності, пов’язані з умінням своєчасно, швидко та професійно опрацьовувати величезні потоки відомостей, ефективно використовувати технології пошуку, добору, систематизації, оцінювання достовірності та актуальності різноманітних повідомлень, приймати на основі аналізу цих повідомлень рішення щодо подальшої діяльності.

Слайд 26. Зазначені знання та вміння повинні формуватися в людині ще під час навчання у школі, передусім це:

• знання основ теорії інформації;

• наявність навичок ефективного збирання, зберігання, опрацювання, передавання та захисту повідомлень;

• уміння аналізувати, класифікувати, оцінювати нові повідомлення, синтезувати нові ідеї та рішення;

• готовність не тільки оволодівати новими знаннями, а й пропагувати нові ефективні ідеї та технології;

• готовність сприймати різноманітні повідомлення, навіть такі, що ламають усталені стереотипи;

• стійкі навички міжособистісного спілкування, у тому числі з використанням комп’ютерних технологій і різними мовами;

• уміння аргументовано вести дискусії, готовність визнати себе переможним у цій дискусії;

• знання норм і правил, що регламентують використання інтелектуальної власності, та готовність незаперечно дотримуватися їх.

Слайд 27. Випускник сучасної школи повинен у першу чергу бути людиною, яка мислить. Цінність має не стільки обсяг знань, які накопичила людина, скільки вміння ефективно використовувати ці знання у своїй повсякденній і професійній діяльності. Усе знати і все вміти неможливо, але вміти швидко адаптуватися до змін у суспільстві, до змін у техніці та технологіях – необхідна умова успішної реалізації задумів і мрій людини. Така адаптація неможлива без оволодіння навичкам самостійно здобувати знання, у чому особливу роль відіграють сучасні інформаційно-комунікаційні технології. 

Слайд 28. Виконайте завдання. 

1. Визначте, про які інформаційні процеси йдеться:

   1. Ви пишете твір;

   2. Ви дивитесь кінофільм;

   3. Ви читаєте листа;

   4. уранці Вас будить будильник;

   5. лікар чи лікарка ставить діагноз.

2. Поясніть відмінність між поняттями «повідомлення» та «інформація»

Слайд 29. Виконайте завдання.

1. Складіть схеми зазначених інформаційних процесів, виділивши в них основні інформаційні процеси передавання, опрацювання та зберігання повідомлень:

   1. Розповсюдження повідомлень;

   2. Кодування повідомлень;

   3. Пошук повідомлень;

   4. Накопичення повідомлень.

Слайд 30. Гімнастика для очей. 

ІІІ. Актуалізація набутих знань й формування вмінь та навичок

Слайд 31. Робота за комп’ютером

ІV. Рефлексія й підсумок навчальної діяльності

Слайд 32. Підсумок.

• Які основні поняття інформатики Ви знаєте? 

• Поясніть, що таке інформація. Чому не можна виміряти інформацію? 

• Що таке повідомлення? 

• Як можна подати повідомлення? Наведіть приклади. 

• Що таке дані? Наведіть приклади даних.

• Які інформаційні процеси Ви знаєте?

• Що таке інформаційна система?

Слайд 33. Домашнє завдання.

Слайд 34. Рефлексія.

Сьогодні на уроці і ми з вами дізнаємось:

• що таке інформаційна безпека;

• які є загрози інформаційній безпеці;

• які є загрози для мобільних пристроїв;

• що розуміють під поняттям «соціальна інженерія»;

• правила безпечної роботи в Інтернеті.

IІ. Актуалізація вивченого матеріалу

Слайд 4. Поміркуйте.

• Які правила захисту даних у комп’ютерних системах Ви знаєте? 

• Які загрози можуть виникнути під час роботи в Інтернеті? 

• Які особисті дані потрібно захищати? Які ризики із цим пов’язані?

Слайд 5. Я зв’язку зі зростаючою роллю інформаційно-комунікаційних технологій у сучасному суспільстві проблема захисту даних від втрати, викрадення, спотворення або пошкодження потребує посиленої уваги. Вирішення цієї проблеми сприяє забезпеченню інформаційної безпеки як окремої особистості, організації, так і всієї держави.

Слайд 6. Інформаційна безпека – це стан захищеності систем передавання, опрацювання та зберігання даних, при якому забезпечено конфіденційність, доступність і цілісність даних.

Слайд 7.   Під конфіденційністю розуміють забезпечення доступу до даних на основі розподілу прав доступу, захист від несанкціонованого ознайомлення. До деяких даних право доступу мають усі користувачі, до інших – певні групи людей, а є особисті дані, доступ до яких може мати тільки одна людина.

Слайд 8. Доступність означає забезпечення доступу до загальнодоступних даних усім користувачам і захист цих даних від блокування зловмисниками.

Слайд 9. Цілісність передбачає захист даних від їх зловмисного або випадкового знищення чи спотворення. 

Слайд 10. Також під інформаційною безпекою розуміють комплекс заходів, спрямованих на забезпечення захищеності даних від несанкціонованого доступу, використання, оприлюднення, внесення змін чи знищення.

Деструкція – порушення або руйнування нормальної структури чого-небудь.

Слайд 11. Останнім часом до питань інформаційної безпеки включено питання інформаційного впливу на особистість і суспільство. У лютому 2017 року указом Президента України було затверджено Доктрину інформаційної безпеки України, яка визначає національні інтереси України в інформаційній сфері, загрози їх реалізації, напрями і пріоритети державної політики в інформаційній сфері. 

Слайд 12. Життєво важливими інтересами суспільства та держави визнано такі:

• захист українського суспільства від агресивного впливу деструктивної пропаганди;

• захист українського суспільства від агресивно інформаційного впливу, спрямованого на пропаганду війни, розпалювання національної та релігійної ворожнечі, зміну конституційного ладу насильницьким шляхом або порушення суверенітету і територіальної цілісності України;

• усебічне задоволення потреб громадян, підприємств, установ і організацій усіх форм власності в доступі до достовірних та об’єктивних відомостей..

Слайд 13. Кримінальним кодексом України передбачено кримінальну відповідальність за порушення інформаційної безпеки.

Слайд 14. З технічної точки зору, залежно від результату шкідливих дій можна виділити такі види загрози інформаційній безпеці:

• отримання несанкціонованого доступу до секретних або конфіденційних даних;

• порушення або повне припинення роботи комп’ютерної інформаційної системи;

• отримання несанкціонованого доступу до керування роботою комп’ютерної інформаційної системи;

• знищення та спотворення даних.

Слайд 15. Значна частина загроз інформаційній безпеці виникає внаслідок користування ресурсами Інтернету. 

Основні загрози інформаційній безпеці з мережі Інтернет

Потрапляння в інформаційну систему шкідливого програмного забезпечення: вірусів, троянських програм, мережевих хробаків, клавіатурних шпигунів, рекламних систем та ін.

Слайд 16. Інтернет-шахрайство, наприклад фішинг – вид шахрайства, метою якого є виманювання персональних даних у клієнтів онлайн-аукціонів, сервісів з переказу або обміну валюти, інтернет-магазинів тощо.

Слайд 17. Несанкціонований доступ до інформаційних ресурсів та інформаційно-телекомунікаційних систем, наприклад у результаті цілеспрямованої хакерської атаки – дій, що спрямовані на порушення штатного режиму функціонування системи,  порушення доступності її сервісів, отримання несанкціонованого доступу до конфіденційних відомостей, порушення цілісності даних тощо

Слайд 18. Потрапляння комп’ютера до бот-мережі через приховане встановлення програмного забезпечення, яке використовується зловмисниками для виконання певних, найчастіше протиправних, дій з використанням ресурсів інфікованих комп’ютерів. Такими діями можуть бути розсилання спаму, добір паролів перебором усіх можливих варіантів, отримання персональних даних про користувачів, крадіжка номерів кредитних карток, паролів доступу, атаки з метою відмови в обслуговування, так звані DDoS-атаки, щоб порушити до деякого інтернет-сервісу шляхом перевантаження його обчислювальних ресурсів.

Слайд 19. «Крадіжка особистості» – несанкціоноване заволодіння персональними даними особи, що дає можливість зловмиснику здійснювати діяльність (підписувати документи, отримувати доступ до ресурсів, користуватись послугами, знімати кошти з банківських рахунків тощо) від її імені.

Слайд 20. Ви знаєте, що смартфони — це мобільні телефони, доповнені функціями персонального комп’ютера, зі своєю операційною системою та іншим програмним забезпеченням. Тому для смартфонів характерні ті самі загрози, що і для стаціонарних комп’ютерів: віруси, троянські програми, мережеві, рекламні модулі та ін., орієнтовані на різні типи мобільних пристроїв. Як і стаціонарні комп’ютери, смартфони можуть потрапити до ботнет-мережі.

Слайд 21. Найчастіше смартфон постійно увімкнено, має підключення до мережі Інтернет, завжди розташований поруч із власником, містить різноманітні пристрої введення/виведення: мікрофон, відеокамеру, GPS-навігатор та ін . Часто смартфон  забезпечує доступ до грошових рахунків в оператора мобільного зв’язку, у системі онлайн-банкінгу або інших . Усе це підсилює небезпеку.

Слайд 22. Існують шпигунські програми, які зловмисники використовують для шпигування за користувачем смартфона. Використовуючи їх, можна перехоплювати повідомлення про всі здійснені дзвінки, дізнаватися вміст СМС-листування та дані про відвідані сайти, знімати камерою телефона оточення користувача, визначати його місце розташування, включати мікрофон і записувати всі розмови.

Слайд 23. Ще один аспект загроз для користувачів мобільних телефонів полягає в роботі з платними послугами. Підписка з використанням СМС на онлайн-гру, певний сайт, будь-який сервіс, який вимагає регулярну оплату, може призводити до списування з рахунку значних коштів. Іноді такі СМС можуть надсилатися троянськими програмами. 

Однак не всі користувачі дбають про безпеку та встановлюють антивірусне програмне забезпечення на свої смартфони.

Слайд 24. Соціальна інженерія — це наука, що вивчає людську поведінку та фактори, які на неї впливають.

Слайд 25. У наш час результати досліджень із соціальної інженерії часто використовують зловмисники для маніпуляції, щоб спонукати людину виконати певні дії чи розголосити конфіденційну інформацію.

За даними української антивірусної лабораторії Zillya! Антивірус (zillya .ua), наразі більшість заражень шкідливими програмами комп’ютерів і мереж відбувається шляхом обману користувачів з використанням методів соціальної інженерії.

Слайд 26. Найбільш поширені прийоми, які використовують зловмисники:

• надсилання електронних листів, зміст яких спонукає користувача відкрити прикріплений до листа файл. Як наслідок, може бути активована троянська програма. Зловмисники розраховують на емоційну реакцію користувача на повідомлення в листі або на звичайну цікавість;

• створення сайтів, які дуже схожі на справжні, для отримання логінів і паролів користувачів. Це один з прийомів фішингу. Шахрайство базується на некоректно введених у браузері адресах сайтів, на підміні пошукових запитів;

• комбінація двох попередніх методів — надсилання електронного листа з пропозицією перейти на фішинговий сайт.

Слайд 27. Людські слабкості — жадібність, нечесність, честолюбство та інші — також часто використовують для досягнення зловмисної мети. Троянські програми найчастіше потрапляють на комп’ютер під час спроби користувача використати неліцензійне, «зламане», програмне забезпечення, у якому міститься прихований троянський модуль. Також троянські програми містяться в генераторах кодів і так званих кряках — програмах для «зламування» платних програмних засобів.

Слайд 28. Для того щоб максимально уникнути загроз під час роботи в Інтернеті, варто дотримуватися певних правил. Розглянемо поради, що надані CERT-UA (англ . Computer Emergency Response Team of Ukraine — команда України з реагування на комп’ютерні надзвичайні події) — спеціалізованим структурним підрозділом Державного центру кіберзахисту та протидії кіберзагрозам Державної служби спеціального зв’язку та захисту інформації України (cert.gov.ua):

Використовуйте тільки ліцензійне програмне забезпечення. Установлюйте програми тільки з офіційних джерел. Перед установленням читайте відгук інших користувачів, якщо вони доступні.

Слайд 29. Установлюйте та оновлюйте антивірусне програмне забезпечення як на стаціонарні, так і на мобільні комп’ютери. Бажано, щоб оновлення антивірусних баз здійснювалося регулярно та автоматично.

Використовуйте надійні паролі. Не використовуйте на різних інтернет-ресурсах один і той самий пароль, змінюйте його регулярно

Слайд 30. Приєднуйтеся тільки до перевірених Wi-Fi-мереж. Не відправляйте важливі дані (дані кредитних карток, онлайн-банкінгу тощо) через публічні та незахищені Wi-Fi-мережі.

Установлюйте фільтр спливаючих вікон у браузері.

Не відкривайте повідомлення електронної пошти від невідомих вам осіб і прикріплені до них файли, яких ви не очікуєте.

Слайд 31. Перевіряйте сертифікат безпеки сайтів у вигляді замка в адресному рядку браузера та URL-адреси веб-сайтів, щоб визначити, чи не підроблений сайт ви відвідуєте.

Будьте обережні, якщо в адресному рядку браузера відображаються інші позначки:

• Інформація або не захищено. З’єднання із сайтом не конфіденційне;

• Не захищено або небезпечно. Уникайте перегляду таких сайтів.

Слайд 32. Подумайте про можливі ризики для вас перед тим, як викласти щось у мережу Інтерне. Дуже легко розмістити дані в мережі Інтернет, але дуже складно їх видалити з неї.

Створюйте резервні копії важливих для вас даних, зберігайте їх на носіях даних, відключених від мережі Інтернет.

Слайд 33. Корисним є створення в операційній системі Windows облікового запису користувача, який не має прав адміністратора. Якщо під час роботи в Інтернеті з таким обліковим записом на комп’ютер потрапить троянська програма, вона не буде запущена на виконання.

Слайд 34. Для користувачів електронної пошти та соціальних мереж рекомендується використовувати додаткові заходи безпеки. Один з них — двохетапна перевірка.

Двохетапна перевірка (або двофакторна авторизація) — це спосіб входу до облікового запису, при якому потрібно, крім уведення логіна та пароля, виконати певну додаткову дію, наприклад увести код, отриманий в СМС, на електронну пошту або в голосовому повідомленні. Також для дуже важливих акаунтів використовуються унікальні зовнішні накопичувачі та зчитувачі біометричних даних.

Слайд 35. Для користувачів смартфонів є окремі рекомендації:

• не телефонуйте на незнайомі номери;

• уважно контролюйте послуги, на які ви підписуєтеся;

• установлюйте мобільні додатки лише з офіційних магазинів: PlayMarket (Android), AppStore (iOS), Marketplace (WindowsPhone);

• уважно стежте за тим, які дозволи вимагає програма під час установлення та оновлення програмного забезпечення на мобільних пристроях.

Слайд 36. Гімнастика для очей.

ІІІ. Актуалізація набутих знань й формування вмінь та навичок

Слайд 37. Робота за комп’ютером

10 клас. Базовий модуль. Урок 3 – Проблеми та загрози інформаційній безпеці.

 Увага! Під час роботи з комп’ютером дотримуйтеся правил безпеки та санітарно-гігієнічних норм.

Завдання 1. Налаштувати двохетапну перевірку для Вашого облікового запису Google.

1. Відкрийте браузер, увійдіть до свого облікового запису.

2. Активуйте Додатки Google і оберіть Мій обліковий запис.

3. Виконайте наступні дії Вхід і безпека → Вхід в обліковий запис Google → Двохетапна перевірка.

4. Виберіть кнопку Розпочати.

5. Уведіть повторно пароль від облікового запису.

6. Погодьтесь або змініть номер телефону на сторінці Налаштуйте свій телефон та оберіть гіперпосилання Далі.

7. Уведіть код, що надійде на мобільний телефон і знову виберіть гіперпосилання Далі.

8. Оберіть гіперпосилання Увімкнути.

9. Виберіть у групі Резервні коди гіперпосилання Згенерувати.

10.  Виберіть гіперпосилання Завантаження та збережіть згенеровані коди у Вашій папці. Ними можна скористатись для входу в обліковий запис, якщо немає поруч телефону.

11. Закрийте вікно Збережіть резервні коди.

12. Вийдіть з Вашого облікового запису.

13. Увійдіть повторно до облікового запису:

    1. уведіть логін і пароль;

    2. на сторінці Двохетапна перевірка введіть код, о надійде на телефон або виконайте такі дії Більше варіантів → Ввести один з восьмицифрових резервних кодів і введіть один із кодів, що міститься у збереженому файлі;

    3. натисніть кнопку Далі.

14. Ознайомтесь з порадами з безпеки в Інтернеті від сервісу Google:

    1. виконайте наступні дії Додатки Google → Мій обліковий запис → Вхід і безпека → Вхід в обліковий запис Google;

    2. оберіть у нижній частині сторінка Вхід і безпека гіперпосилання Ваша безпека понад усе в усіх наших починаннях;

    3. ознайомтесь на сторінці Конфіденційність з порадами в рубриці Найкращі поради для безпеки а Інтернеті.

15. Закрийте вікно браузера.

Слайд 38. Виконайте завдання. 

Ознайомтеся з повним текстом порад для безпеки в мережі Інтернет від команди CERT-UA  (cert.gov.ua/?p=848) та порівняйте їх з правилами інтернет-безпеки від Профспілки працівників освіти і науки України (pon.org.ua/novyny/5427-bezpeka-v-nternet-scho-potrbno-znati.html). Зверніть увагу, які рекомендації збігаються. З якими загрозами вони пов’язані?

Слайд 39. Виконайте завдання.

Знайдіть на сервісі YouTube відео з теми «Основи інформаційної безпеки». Перегляньте відео. Запишіть у зошит рекомендації з інформаційної безпеки, які раніше Ви не знали.

 ІV. Рефлексія й підсумок навчальної діяльності

Слайд 39. Підсумок.

• Що таке інформаційна безпека? 

• Які основні складові має інформаційна безпека? Охарактеризуйте їх. 

• На які види поділяються загрози інформаційній безпеці залежно від результату шкідливих дій? 

• Які загрози інформаційній безпеці виникають у наслідок користування ресурсами Інтернет? 

• Що таке соціальна інженерія?

• Що таке ботнет-мережа?

• Яких правил потрібно дотримуватись під час роботи в Інтернеті?

Слайд 40. Домашнє завдання.

Слайд 41. Рефлексія. 

Сьогодні на уроці і ми з вами дізнаємось:

• які є засоби для навчання в Інтернеті;

• як зробити аналіз тенденцій на ринку праці.

IІ. Актуалізація вивченого матеріалу

Слайд 4. Поміркуйте.

• Які основні складові має інформаційна система? 

• Які загрози інформаційній безпеці виникають унаслідок користування ресурсами Інтернету? 

• Які ресурси для навчання в Інтернеті Ви знаєте?

• З якою метою в навчанні можна використовувати інтернет-енциклопедії?

• З якою метою в навчанні можна використовувати інтернет-словники?

• З якою метою в навчанні можна використовувати інтернет-перекладачі?

• Для вивчення яких предметів можуть бути використані геосервіси?

Слайд 5. Як ви вже знаєте, для сучасної людини важливими є навички самостійного отримання необхідних відомостей з використанням різноманітних засобів. Такими засобами можуть бути освітні ресурси мережі Інтернет.

Слайд 6. В Інтернеті на українських і зарубіжних сайтах можна знайти багато матеріалів, які можуть бути корисними для поглиблення й перевірки знань з різних предметів, розв’язування навчальних завдань, опанування знань, що виходять за межі шкільної програми та сприяють саморозвитку або подальшій професійній діяльності.

Слайд 7. З деякими з таких ресурсів ви вже ознайомилися в попередніх класах – інтернет-енциклопедіями, бібліотеками, словниками, перекладачами, геосервісами та ін. Ви знаходили навчальні матеріали на окремих сайтах, наприклад на навчальному сайті з математики Formula.co(formula.co.ua), Українському біологічному сайті (biology.org.ua), виконували навчальні завдання на сайтах графічних калькуляторів Geogebra (geogebra.org) або Desmos (desmos.com), створювали проекти на сайті Scratch (scratch.mit.edu), працювали з інтерактивними картами на сайті Географія+ Історія(osvitanet.com.ua) та ін.

Слайд 8. Крім того, останнім часом стали популярними інтерактивні онлайн-курси з різних напрямів. Масові відкриті онлайн-курси призначено для користувачів Інтернету, які бажають пройти навчання у викладачів провідних світових університетів, поспілкуватися на форумах зі студентством з інших країн, отримати документ, що підтверджує успішне проходження всього курсу. Доступ до таких курсів надається на сайтах, які отримали назву освітні онлайн-платформи.

Слайд 9. Освітні онлайн-платформи містять добірки навчальних курсів, підготовлених фахівцями з різних напрямів. Під час вивчення цих курсів ви зможете переглядати відеолекції, отримувати навчальні матеріали, спілкуватися з викладачем та однокурсниками на форумах, виконувати навчальні завдання, перевіряти рівень засвоєння навчального матеріалу у процесі складання тестів та іспитів. За результатами опанування окремих курсів  видаються сертифікати. Ви можете отримати їх в електронному вигляді та роздрукувати для себе.

Слайд 10. Наприклад, популярними українськими освітніми онлайн-платформами є:

Educational Era (www.ed-era.com) — студія  онлайн-освіти. Містить багато курсів, що стосуються шкільної програми, а також курси з актуальних питань сьогодення

Prometheus (prometheus.org.ua) — безкоштовні онлайн-курси від викладачів КНУ, КПІ, Києво-Могилянської академії. На платформі надано доступ до курсів з підготовки до ЗНО, основ програмування, підприємництва, громадянської освіти, цифрового маркетингу, інформаційної безпеки та багатьох інших;

EDUGET (www.eduget.com) — освітня онлайн-платформа, що пропонує професійні курси, корпоративне навчання, особистий розвиток, вивчення мов, онлайн-школу. Частина курсів на платформі є платною, але більшість курсів з підготовки до ЗНО та тестування за програмою ЗНО з різних предметів — безкоштовні.

Слайд 11. Крім того, існує багато іншомовних освітніх платформ, наприклад, Khan Academy (khanacademy.org), EdX (edx.org), Coursera (coursera.org), Udacity (udacity.com), Canvas Network (canvas.net), Udemy (udemy.com) та ін. Деякі з них містять окремі курси українською мовою, на інших — до англомовних відеолекцій можуть бути додані україномовні титри. Наприклад, на платформі Khan Academy є україномовні курси з математики (uk.khanacademy.org), а окремі лекції на платформі Coursera (coursera .org) мають титри українською мовою.

Слайд 12. Деякі освітні онлайн-платформи пропонують курси з одного або кількох споріднених предметів. Так, на платформах Duolingo (uk.duolingo.com) та Lingualeo (lingualeo.com) пропонуються курси з вивчення іноземних мов, на платформі Logos IT Academy (lgs.lviv.ua) — з комп’ютерних наук та ін.

Слайд 13. Навчання сьогоднішнього дня повинно допомогти вам обрати професію та підготуватися до ефективного виконання професійних обов’язків у майбутньому. Обираючи професію, важливо орієнтуватися в тенденціях ринку праці, щоб бути впевненими в можливості отримати роботу після завершення навчання. Для ознайомлення з вакансіями на ринку праці можна скористатися ресурсами Інтернету, наприклад, Труд (www.trud.gov.ua), Work.ua (www.work.ua), Rabota.ua (www.rabota.ua) та ін. Але перегляд сьогоднішніх вакансій не покаже перспективи на майбутнє.

Слайд 14. Існують організації, які досліджують відповідні тенденції. На їх сайтах можна знайти аналіз стану ринку праці та зорієнтуватися у виборі професії на майбутнє. Відповідні дослідження проводять, наприклад, Державна служба зайнятості (www.dcz.gov.ua), Інститут суспільно-економічних досліджень (iser.org.ua), міжнародна компанія EY (www.ey.com), міжнародний кадровий портал HeadHunter (hh.ua) та ін.

Слайд 15. За даними Інституту суспільно-економічних досліджень, сьогодні роботодавці зацікавлені у висококваліфікованих спеціалістах у галузі права та електронної обробки даних. 

Слайд 16. В Європейському Союзі було досліджено, які зміни відбудуться в різних сферах зайнятості населення протягом 2015–2025 рр. на слайді наведені результати.

Слайд 17. Державна служба зайнятості України склала перелік найбільш перспективних професій нашій країні, попит на які не буде зменшуватися в найближчі роки. Серед них на лідируючих позиціях медичні професії, інженерні, фахівці галузі інформаційних технологій і агрономи.

Слайд 18. Актуальними в ІТ-сфері є сьогодні та будуть залишатися у майбутньому професії програміста, веб-розробника, веб-дизайнера, адміністратора комп’ютерних мереж, аналітика баз даних, спеціаліста з питань комп’ютерної безпеки.

Слайд 19. Фахівці компанії Майкрософт Україна пропонують перелік навичок, якими повинен володіти працівник для ефективного виконання своїх обов’язків у 2020 році. Ці відомості опубліковано в інтернет-виданні Microsoft Daily (microsoftblog.com.ua).

Основними характеристиками ефективного працівника названо:

• знання кількох іноземних мов, готовність працювати в міжнаціональних колективах;

• уміння збирати та опрацьовувати великі обсяги даних, аналізувати результати діяльності, у тому числі з використанням засобів ІКТ;

• здатність критично мислити, оцінювати отримані відомості, висловлювати власну думку, у тому числі з використанням засобів інформаційно-комунікаційних технологій;

• уміння працювати на стику професій, розуміння матеріалу з різних предметних галузей, здатність самонавчатися, готовність перенавчатися все життя;

• уміння співпрацювати в команді, у тому числі віддалено з використанням засобів інформаційно-комунікаційних  технологій,  здатність  ефективно  та  доброзичливо досягати мети.

Слайд 20. Гімнастика для очей.

ІІІ. Актуалізація набутих знань й формування вмінь та навичок

Слайд 21. Робота за комп’ютером

10 клас. Базовий модуль. Урок 4 – Навчання в Інтернеті. Аналіз тенденцій на ринку праці.

 Увага! Під час роботи з комп’ютером дотримуйтеся правил безпеки та санітарно-гігієнічних норм.

Завдання 1. Ознайомтеся з переліком курсів на освітній онлайн-платформі Prometheus та умовами навчання.

1. Відкрийте у вікні браузера головну сторінку сайту Prometheus (prometheus.org.ua).

2. Виберіть гіперпосилання Цикли курсів.

3. Перегляньте перелік циклів курсів. Визначте:

   1. цикли курсів з яких тем запропоновано на сайті;

   2. які курси пропонуються в циклі Підготовка до ЗНО.

4. Виберіть гіперпосилання Курси.

5. Перегляньте перелік курсів. Визначте

   1. на які курси відкрито реєстрацію;

   2. які курси доступні користувачам для вивчення

6. Виберіть назву цікавого для вас курсу із числа доступних зараз.

7. Ознайомтеся з відомостями про курс. Визначте:

   1. терміни початку та тривалість навчання за цим курсом;

   2. питання, включені до програми курсу;

   3. відомості про викладачів курсу;

   4. у який час проводяться заняття;

   5. можливість отримання сертифікату.

8. Оберіть кнопку Зареєструватись на курс. Визначте, які дані потрібно ввести для реєстрації облікового запису на платформі Prometheus

9. Закрийте вікно браузера.

Слайд 22. Виконайте завдання. 

• Ознайомтеся з вакансіями на ринку праці, що розміщені на сайті Work.ua (www.work.ua). Уведіть назву населеного пункту та назву професії, яка вас цікавить. Визначте кількість вакансій, які подано за цією професією за останній місяць.

• Створіть карту знань з відображенням ролі інформаційних технологій у різних сферах життя та роботі сучасної людини.

ІV. Рефлексія й підсумок навчальної діяльності

Слайд 23. Підсумок.

• Які освітні онлайн-платформи ви знаєте?

• Для чого вони призначені?

• Яким чином організовано навчання на курсах освітніх онлайн-платформ?

• Які професії будуть популярними на ринку праці згідно з існуючими тенденціями?

• Які вимоги до працівників будуть актуальними в найближчі роки?

• Яка роль інформаційних технологій у роботі сучасного працівника?

Слайд 24. Домашнє завдання.

Слайд 25. Рефлексія. 

Сьогодні на уроці і ми з вами дізнаємось:

• які є комп’ютерно-орієнтовні засоби для здійснення навчальної діяльності;

• про комп’ютерно-орієнтовні засоби планування практичної діяльності.

IІ. Актуалізація вивченого матеріалу

Слайд 4. Поміркуйте.

• Які типи програмного забезпечення ви знаєте? 

• Яке призначення системного програмного забезпечення? 

• Яке призначення прикладного програмного забезпечення?

• Які комп’ютерні засоби ви використовували на уроках? Які їх можливості?

• Які електронні засоби ви використовуєте у своєму житті? Для яких цілей?

• Які освітні онлайн-платформи ви знаєте?

• Які сервіси Google ви використовуєте?

Слайд 5. Коли ви виконуєте домашнє завдання, добираєте матеріал для написання реферату, готуєтеся до контрольної роботи, вам потрібні різноманітні друковані джерела інформації: підручники та збірники завдань, атласи, словники, хрестоматії, колекції фотографій тощо.

Слайд 6. Для виконання навчальних завдань ви використовуєте й різноманітні електронні ресурси. Це можуть бути ресурси Інтернету, електронні енциклопедії, галереї зображень, а також прикладні програми загального призначення, які використовуються для проведення обчислень (наприклад, Калькулятор), для підготовки рефератів (наприклад, текстовий процесор Word), для створення та редагування малюнків (наприклад, графічний редактор Paint.Net) та ін.

Слайд 7. Разом з тим існують програми, які безпосередньо призначені для забезпечення навчання. Такі програми називають програмними засобами навчального призначення, або педагогічними програмними засобами (ППЗ).

Слайд 8. Перевагою програмних засобів навчального призначення порівняно з традиційним засобами навчання є наявність зручних у використанні засобів візуалізації навчального матеріалу: 

• статичне та динамічне подання об’єктів, процесів, явищ, їх складових, 

• наочне подання результатів і закономірностей проведених експериментів, дослідів, розв’язків задач.

Слайд 9. Однією з переваг ППЗ є швидкий зворотний зв’язок між користувачем і засобами ІКТ. Такий зворотний зв’язок називають інтерактивним. Завдяки використанню ППЗ, навчання може здійснюватися в тому темпі, який найбільше задовольняє учнів.

Слайд 10. Педагогічні програмні засоби можна розподілити на такі групи:

електронні посібники — електронні навчальні видання, які доповнюють підручники та містять навчальний матеріал з певного предмета, окремих розділів навчальної дисципліни, факультативного курсу або курсу за вибором, найчастіше представлено з використанням мультимедійних засобів, наприклад, Мультимедійний інтерактивний підручник з географії для 7–9 класів, Мультимедійний інтерактивний підручник з історії України для 9 класу від компанії «Розумники» (rozumniki.net).

Слайд 11. електронні (віртуальні) практикуми (лабораторії) — електронні навчальні збірки практичних завдань і вправ, наприклад, Віртуальна хімічна лабораторія. 10 клас; Віртуальна біологічна лабораторія 10 клас від компанії «Електронні засоби навчання» (www.znanius.com);

електронні тренажери, наприклад, Електронний тренажер української мови (http://book.osnova.com.ua), Клавіатурний тренажер Poli.

Слайд 12. Електронні задачники, наприклад, Електроний задачник «Фізика.7-9» (http://shkola.ostriv.in.ua); 

електронні засоби контролю навчальних досягнень учнів — комп’ютерні програми, призначені для створення тестових завдань, проведення тестування та фіксації результатів, наприклад Система електронного тестування «ЗНАЙКА» (www.znanius.com) 

Слайд 13. мультимедійні засоби ілюстративного й довідникового призначення:

• електронні атласи — електронні колекції зображень різних об’єктів (карти, креслення, малюнки та ін.) із засобами навігації та пошуку, наприклад Електронний національний атлас України (http://www.isgeo.com.ua); 

• електронні хрестоматії — електронні навчальні видання літературно-художніх, історичних та інших друкованих творів, музичних творів, творів образотворчого чи кіномистецтва або їх фрагментів, наприклад Фонохрестоматія для 10–12 класів з англійської літератури (https://ychebnik.com.ua); 

• електронні енциклопедії — електронні довідникові видання, що містять основні відомості з однієї чи кількох галузей знань і практичної діяльності, подані в коротких статтях, доповнені аудіо-та відеоматеріалами, засобами пошуку та відбору довідникових матеріалів, наприклад Всеукраїнська електронна енциклопедія (https://електронна-енциклопедія.укр); 

• електронні словники — електронні словники державної або іноземних мов, що містять засоби пошуку слів та словосполучень і доповнені можливістю прослуховувати фрагменти словника, наприклад Сучасний електронний словник української мови (www.m-translate.com.ua/slovnik/electronic) 

Слайд 14. Найчастіше педагогічний програмний засіб має такі складові:

• меню програми, яке відображає зміст матеріалу у програмному засобі або надає доступ до його основних функцій;

• гіпертекстова система навігації між блоками навчального або довідникового матеріалу;

• пошукова система для швидкого пошуку потрібного навчального матеріалу;

• довідка з навчального матеріалу або щодо роботи з програмою.

Слайд 15. Залежно від його типу до складу педагогічного програмного засобу можуть входити:

• текстовий інформаційний блок;

• колекція графічних зображень;

• колекція аудіо- та відеоматеріалів;

• блок виконання тренувальних вправ і практичних завдань;

• контролюючий блок.

Слайд 16. Деякі ППЗ розроблено за клієнт-серверною технологією. Передбачається, що на комп’ютері вчителя або в Інтернеті встановлюється серверна частина таких засобів, на комп’ютерах учнів — клієнтська частина.

Слайд 17. Вибір для використання того чи іншого педагогічного програмного засобу залежить від навчального завдання, яке стоїть перед учнем. Наприклад, готуючи повідомлення на урок географії, ви зможете шукати потрібні матеріали в електронному посібнику, хрестоматії, енциклопедії або електронному атласі. Якщо ж вам потрібно підготуватися до контрольної роботи з хімії, корисним буде звернутися до віртуальної хімічної лабораторії, задачника або засобу контролю навчальних досягнень.

Слайд 18. ППЗ можуть містити не тільки програмний матеріал з предмета, а й додатковий, наприклад, теоретичний матеріал, що виходить за межі шкільної програми, задачі підвищеної складності, засоби для проведення навчальних досліджень та ін. Це може бути корисним під час підготовки до олімпіад та інших інтелектуальних і творчих змагань, написання робіт МАН тощо.

Слайд 19. Використовуючи комп’ютерні засоби навчання, користувач повинен дотримуватися принципів поваги до авторського права, інтелектуальної власності та академічної доброчесності

Слайд 20. У сьогоднішньому світі, насиченому різноманітною інформацією та інтенсивною практичною діяльністю, актуальною для людини стає проблема ефективної організації власної діяльності та планування часу. Планувати діяльність можна з використанням спеціальних програмних засобів —органайзерів (менеджерів). Це програмне забезпечення призначено не тільки для планування якихось дій, але й для зберігання у впорядкованому вигляді потрібних відомостей.

Слайд 21. Ці програми мають у своєму складі календар, адресну книгу та записник. Їх основні функції:

• створення переліку подій, заходів, які плануються на конкретні дати та час, своєчасне нагадування про ці події;

• організація особистих контактів, створення адресної книги, імпортування та експортування даних;

• організація спільного доступу до матеріалів, створення проектів, наявність інструментів для колективної роботи;

• доступність для мобільних пристроїв, інтеграція з онлайн-сервісами, можливість синхронізації локальних і онлайн-даних;

• установка прав доступу до даних або окремих розділів органайзера, захист і шифрування даних.

Слайд 22. Прикладами таких комп’ютерних програмних засобів є: Google Календар, Microsoft OneNote, C-Organizer, Mozilla Sunbird.

Слайд 23. Широко використовують аналогічне програмне забезпечення і для мобільних пристроїв. Сьогодні ознайомимось і навчимося користуватися органайзером Google Календар, яким можна безкоштовно користуватися і зі стаціонарного комп’ютера, і з мобільного телефона.

Для доступу до календаря Google потрібно:

1. Увійти у свій обліковий запис Google, використавши браузер Google Chrome.

2. Відкрити меню сервісів Google вибором кнопки Додатки Google .

3. Вибрати у списку сервісів кнопку Календар .

У вікні, що відкрилося, у лівій частині розміщено календар на поточний місяць і перелік доступних для користувача Google-Календарів. У центральній частині вікна відкрито поточний календар з відображенням подій на поточний місяць, тиждень, день (залежно від налаштувань)

Слайд 24. Щоб створити новий Календар, потрібно вибрати на лівій панелі навігації команду Додати календар та вибрати у списку команду Новий календар, увести назву нового календаря та стислий опис, додати осіб, які матимуть доступ до цього календаря. Наприклад, можемо створити календар Свята України.

Слайд 25. Після цього можна додавати до днів календаря записи про події, їх опис. Для цього потрібно вибрати на календарі дату та заповнити необхідні відомості, додати гостей до створеної події, налаштувати права доступу гостей тощо. Після завершення налаштувань відомості про подію потрібно зберегти, вибравши кнопку Зберегти.

Слайд 26. Гімнастика для очей.

ІІІ. Актуалізація набутих знань й формування вмінь та навичок

Слайд 27. Робота за комп’ютером

10 клас. Базовий модуль. Урок 5 – Комп’ютерно-орієнтовані засоби діяльності.

 Увага! Під час роботи з комп’ютером дотримуйтеся правил безпеки та санітарно-гігієнічних норм.

Завдання 1. Запустіть на виконання педагогічний програмний засіб (інтерактивний мультимедійний курс, електронний (віртуальний) практикум, бібліотеку наочностей, електронний атлас або інше) з профільного предмета (фізика, хімія, біологія тощо) розміщений в Інтернеті. Наприклад, на сайті Нова школа відкрийте розділ 10 клас з курсу Історія за посиланням 

https://novashkola.ua/10-klas/istoriya-10-klas 

1. Розгляньте меню програми.

2. Ознайомтесь із змістом програмного засобу.

3. З’ясуйте призначення елементів керування та умовних позначок у тексті посібника.

4. Складіть їх опис у зошиті.

5. Запишіть у зошит три приклади використання курсу для розв’язування навчальних завдань.

Завдання 2  Використовуючи Google Календар  створіть новий календар Дні народження

1. Створіть новий календар за темою Дні народження.

2. Надайте до нього доступ двом своїм однокласникам або однокласницям.

3. Спільно заповніть у ньому свята, які припадають на місяці ваших днів народження.

4.  Відправте посилання на цей календар учителю чи вчительці  інформатики електронною поштою.

Слайд 28-29. Виконайте завдання. 

• Відкрийте головну сторінку сайту Математика для школи (http://www.formula.co.ua). Ознайомтеся зі змістом рубрик Алгебра та Геометрія. Знайдіть пояснення слова тригонометрія. Переведіть 30° у радіани, використовуючи засоби сайту, та обчисліть значення виразу sin30°+cos30° з використанням убудованого калькулятора. Поясніть, чим можуть бути корисними для вас матеріали цього сайту.

• Відкрийте сайт ЗНО онлайн (https://zno.osvita.ua/). Відкрийте розділ Історія України. Виберіть рік проведення ЗНО, наприклад 2017. Спробуйте відповісти на запитання тесту, вибираючи кнопку Відповісти після введення відповіді на запитання. Перевірте результати тестування, вибравши кнопку Завершити тест.

ІV. Рефлексія й підсумок навчальної діяльності

Слайд 29. Підсумок.

• Що таке педагогічні програмні засоби? Наведіть приклади навчальних програм.

• На які види поділяються педагогічні програмні засоби?

• Які складові наявні в педагогічних програмних засобах усіх видів? Яке їх призначення?

• Які програми називають органайзерами? Яке їх призначення?

• Для чого використовують онлайн-календарі? Які програмні засоби для цього існують?

• Як створити Google Календар? Які дії можна виконувати в ньому?

Слайд 30. Домашнє завдання.

Слайд 31. Рефлексія. 

Сьогодні на уроці і ми з вами дізнаємось:

• що таке інтернет-банкінг;

• що розуміють під поняттям інтернет-маркетинг;

• як працюють системи електронного урядування.

IІ. Актуалізація вивченого матеріалу

Слайд 4. Поміркуйте.

• Де ви або ваші рідні використовуєте пластикові картки для розрахунку за товари, послуги?

• Чи брали або ви, або ваші рідні, або ваші знайомі участь у здійсненні покупки через Інтернет? Які товари ви купуєте в Інтернеті?

• Якими сайтами для покупок в Інтернеті ви користуєтеся?

• Якими сайтами органів державної влади користуєтеся ви або ваші рідні?

• З якою метою, на вашу думку, створюють сайти органів державної влади?

• Як ви розумієте поняття маркетинг?

Слайд 5. Сучасні інформаційні технології використовують і для здійснення доступу до своїх рахунків клієнти банків. Їх називають інтернет-банкінгом (е-банкінгом) 

Слайд 6. Користувач дистанційно, не виходячи з дому або перебуваючи десь далеко, може увійти в свій акаунт на сайті банку та виконати наступні операції:

• отримувати інформацію про залишки грошей на рахунку й контролювати їх рух;

• самостійно блокувати й розблоковувати свої платіжні картки;

• переводити гроші з картки на картку;

• переводити гроші на рахунки будь-яких фізичних і юридичних осіб;

• оплачувати комунальні послуги (електроенергія, газ, вода, телефон);

• оплачувати постійні послуги (школа, дитячий садок, стоянка автомобіля, охорона, оплата за кредит);

• самостійно формувати квитанції по здійснених платежах і роздруковувати на власному принтері у зручний спосіб;

• відкривати депозитні рахунки;

• контролювати і здійснювати операції в системі інтернет-банкінгу за допомогою мобільного телефона.

Слайд 7. Для здійснення цих операцій користувачу не потрібно мати якесь спеціальне програмне забезпечення, достатньо мати на своєму комп’ютері (або телефоні) будь-який браузер.

Слайд 8. На сьогодні майже всі банки мають свій інтернет-банкінг (Приват24, Ощад24/7, тощо), що спрощує та полегшує клієнтам банків доступ до власних грошових заощаджень. Деякі банки розширюють коло послуг, які клієнт може отримати в інтернет-банку: купити квитки на транспорт, концерти, оплатити покупку в інтернет-магазині, замовити довідку про стан рахунків тощо.

Слайд 9. Широко використовується сьогодні здійснення платежів з використанням пластикових карток. Картка видається банком користувача, на неї заносяться дані, що дають змогу ідентифікувати саму картку та її власника, а також дані банківського рахунку. Для використання її потрібно вставити у платіжний термінал, який зчитує дані з картки, касир уводить потрібну суму для оплати товару, власник уводить секретний ПІН-код. Після цього термінал здійснює авторизацію, установлюючи зв’язок з базою даних платіжної системи, і сума грошей списується з банківського рахунку клієнта. У разі видачі готівки процедура здійснюється аналогічно, як з використанням банкомата.

Слайд 10. Термінал (англ. terminal – кінець, кінцевий) — кінцева частина деякої системи, яка забезпечує зв’язок системи із зовнішнім середовищем.

Слайд 11. Маркетинг (англ. Market — ринок) — процес просування та реалізації ідей, товарів і послуг.

Електронна комерція — будь-які форми торгівлі, у яких взаємодія сторін відбувається за допомогою електронних засобів.

Слайд 12. Сьогодні багато людей купують різні товари в Інтернеті. Рекламою товарів і послуг в Інтернеті, збільшенням відвідувачів вебресурсів (блогів, сайтів, сторінок у соціальних мережах) компанії та, як наслідок, зростанням продажів займається інтернет-маркетинг

Слайд 13. Основною складовою та невід’ємною частиною електронної комерції є інтернет-реклама. Реклама в Інтернеті набагато ефективніша, ніж інші види реклами. Вона повинна бути інформативною, оригінальною, орієнтованою на широке коло відвідувачів Інтернету. На сьогоднішній день немає жодної відомої компанії, яка не проводила б рекламу в Інтернеті.

Слайд 14. Рекламу розміщують на сайтах, які часто відвідують, у вигляді банерів, рекламних оголошень, підписки на e-mail розсилання тощо. Існує багато сайтів, які спеціалізуються саме на розміщенні приватних оголошень, рекламі продажу товарів і послуг, рекламодавець може самостійно замовити розміщення своєї реклами на цьому сайті. Для споживача реклама в Інтернеті надає можливість знайти потрібну інформацію в будь-який час, замовити товар,  не виходячи з дому, оплатити покупку з банківського рахунку і вчасно її отримати в поштовому відділенні або з доставкою додому.

Слайд 15 Сьогодні онлайн-продажі та інтернет-магазини набувають дедалі більшої популярності. В інтернет-магазинах можна купити будь-які види товарів: від автомобіля до продуктів харчування. Найвідоміші інтернет-магазини: Розетка, Prom.ua тощо.

Слайд 16. Останнім часом починає розвиватися такий напрям бізнесу, як мобільна комерція — торговельна діяльність з використанням мобільних електронних пристроїв: смартфонів, планшетних комп’ютерів та ін. На цей час набули значного поширення послуги оплати за рахунками і грошові перекази, і це є альтернативою розрахункам пластиковими картками.

Слайд 17. Один з основних плюсів мобільної комерції на сьогодні — здатність понизити ризик шахрайства завдяки тому, що вона передбачає однозначну ідентифікацію клієнта оператором мобільного зв’язку. Крім того, системи мобільних платежів не потребують використання дорогих зчитуючих пристроїв і тому можуть використовуватися там, де до цього часу не приймали для оплати пластикові картки, включаючи таксі, дрібні магазини, ринки.

Слайд 18. Концепція електронного бізнесу (е-бізнесу) виникла у США у 80-х роках ХХ ст. і стала результатом розвитку ідеї глобальної інформаційної економіки, яка базується на використанні локальних і глобальних мереж з поєднанням відповідних ІКТ. Термін «e-business» у 1997 році увів Луїс Герштнер, у той час голова ради директорів і виконавчий директор компанії IBM.

Слайд 19. Розвиток інформаційних технологій, зокрема Інтернет, має визначальний вплив на розвиток інформаційного суспільства в державі. Перехід до інформаційного суспільства характеризується реорганізацією відносин в усіх напрямах діяльності суспільства, уключаючи такі, як здоров’я, комерція, освіта, дозвілля тощо, у тому числі й у сфері державного управління.

Слайд 20. Розглянемо основні індикатори становлення інформаційного суспільства

Слайд 21. Важливим компонентом інформаційного суспільства є електронне урядування — виконання функцій державного управління, за якого вся сукупність як внутрішніх, так і зовнішніх зв’язків та процесів підтримується та забезпечується відповідними інформаційно-комунікаційними технологіями.

Слайд 22. Діяльність з електронного урядування відбувається в таких основних напрямах:

• забезпечення конституційних прав і свобод людини та громадянина в галузі одержання й використання інформації;

• забезпечення прозорості державної політики для громадян;

• забезпечення зворотного зв’язку між державою та суспільством.

Слайд 23. У вересні 2017 року Уряд України схвалив Концепцію розвитку електронного урядування в Україні. Документом визначено напрями, механізми й терміни формування ефективної системи електронного урядування в Україні для задоволення інтересів та потреб фізичних і юридичних осіб, удосконалення системи державного управління, підвищення конкурентоспроможності та стимулювання соціально-економічного розвитку держави.

Слайд 24-25. У рамках реалізації Концепції передбачено створення системи електронного урядування, яка включатиме такі напрями:

розвиток електронних послуг (надання адміністративних послуг через Інтернет, створення єдиного державного порталу таких послуг, проведення електронних публічних закупівель, електронних договорів і рахунків, електронних аукціонів тощо);

розвиток відкритих даних (вільний доступ до публічної інформації, стандартизація форматів даних, запобігання корупції, ведення електронних декларацій тощо);

розвиток електронних інструментів залучення громадян до управління суспільним життям (електронні звернення та електронні петиції, онлайн-обговорення нормативних документів, електронні форми зворотного зв’язку, публікації фінансових звітних документів державних організацій тощо);

розвиток електронної ідентифікації громадян і довірчих послуг (запровадження електронних паспортів і посвідчень, ведення єдиного електронного демографічного реєстру, електронних баз даних громадян тощо);

розвиток електронного документообігу (запровадження електронних журналів, електронних архівів, цифрового підпису, визначення формату електронних документів і вимог до них тощо);

електронне урядування базовими галузями діяльності (розробка та запровадження бази даних здобувачів освіти, електронного вступу в заклади вищої освіти, електронних підручників і щоденників, електронних реєстрів медичних працівників, лікарських засобів, установ, електронної медичної картки пацієнта та електронного рецепту, електронного екологічного моніторингу, електронного кабінету платника податків, електронного проїзного квитка, системи проведення виборчого процесу в електронній формі тощо)

Слайд 26. Сьогодні в Україні створено та функціонують такі онлайн-системи електронного урядування:

• Електронні петиції;

• Єдиний державний портал надання адміністративних послуг;

• Електронна система публічних закупівель;

• Єдиний державний реєстр декларацій;

• Громадське обговорення проектів нормативно-правових актів на сайті Уряду України;

• Центр громадянських свобод;

• Інформаційна система Конкурс;

• Інформаційна система управління освітою;

• Електронний кабінет платник податків;

• Система електронного документообігу.

Слайд 27. Упровадження системи електронного урядування стикається з низкою об’єктивних суттєвих перешкод. Ці проблеми тісно пов’язані з новими викликами інформаційного суспільства і належать до економічних, політичних, соціальних, безпекових та ін. Усі ці проблеми об’єднуються у глобальну проблему «цифрового розриву» (digital divide) — нерівного доступу громадян до електронних ресурсів і публічної інформації.

Слайд 28. Також інформаційні відносини органів державного управління із суспільством мають відбуватися на основі забезпечення інформаційної безпеки— захищеності життєво важливих інтересів особистості, суспільства і держави, зведення до мінімуму неповноти, невчасності й недостовірності інформації, негативного інформаційного впливу, негативних наслідків функціонування інформаційних технологій.

Слайд 29. Гімнастика для очей.

ІІІ. Актуалізація набутих знань й формування вмінь та навичок

Слайд 30. Робота за комп’ютером

10 клас. Базовий модуль. Урок 5 – Комп’ютерно-орієнтовані засоби діяльності.

 Увага! Під час роботи з комп’ютером дотримуйтеся правил безпеки та санітарно-гігієнічних норм.

Завдання 1. Знайти подарунок для свого друга чи подруги на сайті Prom.ua.

1. Відкрийте головну сторінку сайту Prom.ua.

2. Ознайомтеся з інтерфейсом сайту.

3. Відкрийте розділ Подарунки

4. З’ясуйте:

   1. Які способи пошуку потрібного товару пропонуються на сайті?

   2. Яким чином можна зв’язатися з продавцем товару?

   3. Які способи оплати товару можна використати на сайті?

   4. До якого типу сайтів можна зарахувати цей сайт?

5. Запишіть відповіді на питання в зошит.

6. Закрийте сайт.

Завдання 2   Ознайомитись з інтерфейсом і структурою сайту Урядовий портал. 

1. Відкрийте головну сторінку сайту Урядовий портал (https://www.kmu.gov.ua.). 

2. Визначте можливості цього порталу для здійснення електронного урядування в таких напрямах:

   1. електронні послуги;

   2. відкритість даних;

   3. залучення громадян до управління;

   4. електронний документообіг

3. Запишіть відповіді на питання в зошит.

4.  Закрийте сайт.

Слайд 31. Виконайте завдання. 

• Знайдіть в Інтернеті опис понять, які пов’язані з інтернет-бізнесом: сайт-візитка, сайт-вітрина, промо-сайт, бізнес-портал, дошки оголошень, торговельні концентратори тощо, та створіть презентацію на тему «Як представити свій бізнес в Інтернеті». Збережіть свою роботу у вашій папці у файлі з іменем завдання 1.5.3.

ІV. Рефлексія й підсумок навчальної діяльності

Слайд 32. Підсумок.

• Які торговельні послуги існують в Інтернеті? Чим обумовлено розвиток цих сервісів?

• Що таке інтернет-банкінг? Які зручності для користувача надають такі онлайн-сервіси?

• Яким чином поняття «інтернет-банкінгу» пов’язано з поняттям «інформаційна безпека»?

• Які способи захисту від шахрайства з платіжними картками ви знаєте?

• Від яких чинників залежить рівень розвитку в країні інформаційного суспільства?

• Що означає термін «цифровий розрив»? На ваш погляд, від чого він залежить?

• Які негативні наслідки можуть виникнути у зв’язку зі збором персональних даних людини?

Слайд 30. Домашнє завдання.

Слайд 31. Рефлексія. 

Сьогодні на уроці ви будете працювати за комп’ютерами, виконуючи практичну роботу на тему «Захист персональних даних», а також підготуєте доповідь для учнівської конференції на тему «eTwinning і цифрове громадянство».

IІ. Актуалізація вивченого матеріалу

Слайд 4. Тестування. (Для походження тестування вчитель переходить по гіперпосиланню на зображені і натискає Start  live quiz, потім Classic, можна встановити обмеження у спробах і далі натиснути Continue)

Слайд 5. eTwinning – це навчальна програма Європейської Комісії, започаткована в 2005 р. з метою розвитку співпраці європейських шкіл. Вчителі та учні, зареєстровані в мережі eTwinning, отримують можливість реалізації спільних проектів з іншими європейськими школами. Ключовою складовою навчання є використання інформаційно-комунікаційних технологій. 

Слайд 6. Україна долучилася до програми в 2013 р. у рамках Східного партнерства ЄС. Протягом року в eTwinning взяли участь 77 шкіл із різних українських областей. Для цього було створено спеціальний робочий простір – онлайн-мережу eTwinning Plus, куди також увійшли Грузія, Молдова, Азербайджан, Вірменія та Туніс.

Слайд 7. Україна долучилася до програми в 2013 р. у рамках Східного партнерства ЄС. Протягом року в eTwinning взяли участь 77 шкіл із різних українських областей. Для цього було створено спеціальний робочий простір – онлайн-мережу eTwinning Plus, куди також увійшли Грузія, Молдова, Азербайджан, Вірменія та Туніс.

Слайд 8. Гімнастика для очей.

ІІІ. Практична самостійна діяльність

Слайд 9-10. Робота за комп’ютером

 Увага! Під час роботи з комп’ютером дотримуйтеся правил безпеки та санітарно-гігієнічних норм.

Завдання 1. Підготувати доповідь для шкільної конференції «eTwinning і цифрове громадянство».

Завдання 2   Ознайомитись із законами України про захист персональних даних на сайті Верховної Ради України (https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2297-17#Text ). Дати відповіді на наступні запитання:

1. Хто і як може отримати доступ до персональних даних?

2. Чим загрожує «злив» персональних даних?

3. Як запобігти несанкціонованому доступу до персональних даних?

4. Запишіть відповіді на питання в зошит.

5.  Закрийте сайт.

ІV. Рефлексія й підсумок навчальної діяльності

Слайд 11. Підсумок.

• Що вам відомо про навчальну програму eTwinning?

• З якого року Україна приєдналась до цієї програми?

• Що отримають учні, які зареєструються в програмі eTwinning?

• Чим загрожує «злив» персональних даних?

• Які закони про захист персональних даних вам відомі?

Слайд 12. Домашнє завдання.

Слайд 13. Рефлексія. 

Сьогодні на уроці і ми з вами дізнаємось:

• що таке штучний інтелект;

• що розуміють під поняттям інтернет-речей;

• що таке smart-технології.

IІ. Актуалізація вивченого матеріалу

Слайд 4. Поміркуйте.

• Чи чули ви такі терміни: «штучний інтелект», «робот», «розумний дім»?

• Як вирозумієте зміст терміну «Штучний інтелект»?

• Як вирозумієте зміст терміну «Робот»?

• Як вирозумієте поняття «Розумний дім»?

• Наведіть приклади використання роботів у сучасному суспільстві.

• Скільки пристроїв підключено до Інтернету у вас вдома? Як гадаєте навіщо це зроблено?

• Чи знайомий вам чат GPT? Для яких цілей ви його використовували?

Слайд 5. Інтелект (лат .intellectus — відчуття, сприйняття, розуміння, розум) —  здатність до пізнання і вирішення труднощів, яка об’єднує всі пізнавальні здібності людини: відчуття, сприйняття, пам’ять, уявлення, мислення.

Слайд 6. Одним із найсучасніших, найцікавіших, найнеоднозначніших напрямів розвитку інформатики як науки є штучний інтелект 

Слайд 7. Людство всю історію свого існування цікавилося здатністю людини думати, мислити. І до нинішнього часу так і не з’ясувало до кінця, як людина мислить, у чому саме полягає процес мислення. Але фантасти і вчені вже досить давно замислювалися про створення машини, яка була б подібна до людини не лише зовні, а й думала, як людина.

Слайд 8. Штучний інтелект (англ. artificial intelligence) — це область інформатики, яка займається розробкою інтелектуальних комп’ютерних систем, інтелектуальних комп’ютерних програм, які імітують роботу людського розуму.

Слайд 9. Такі інтелектуальні системи повинні виконувати творчі функції, мисленнєві операції, які традиційно вважаються прерогативою людини, — розуміння мови, уміння навчатися, здатність міркувати, робити висновки та передбачати, вирішувати проблеми тощо.

Слайд 10. Улітку 1956 року в Університеті Дартмута у США пройшла перша робоча конференція науковців з проблематики штучного інтелекту. Саме тоді і з’явився сам термін «штучний інтелект».

Слайд 11. Вважається, що штучний інтелект буде здатний проявляти поведінку, яка не відрізняється від людської. Так, один з основоположників теорії штучного інтелекту Алан Тюрінг у своїй книжці «Чи може машина думати?» висловив думку, що машина стане розумною тоді, коли буде здатна підтримувати листування зі звичайною людиною і та не зможе зрозуміти, що спілкується з машиною (так званий тест Тюрінга). Тест уважається пройденим, якщо 30 % експертів не розпізнають штучний інтелект. Уперше тест Тюрінга було пройдено у 2014 році комп’ютерною програмою, яка імітувала розмову з тринадцятирічним хлопчиком. Одним із розробників цієї програми був виходець з України  - Є. Демченко.

Слайд 12. Існує кілька напрямів створення штучного інтелекту:

• створення комп’ютерних систем, що імітують діяльність людини (наприклад, емоції, мовлення, жести, відчуття, творчість тощо);

• створення комп’ютерних систем на основі використання біологічних елементів (наприклад, нейрокомп’ютер, біокомп’ютер);

• створення комп’ютерних систем, які імітують логічне мислення людини на основі використання систем логічного програмування (наприклад, мови Пролог, Лісп та ін.);

• створення комп’ютерних систем, які будуть так званими інтелектуальними агентами, що сприймають навколишній світ за допомогою датчиків і впливають на об’єкти в навколишньому середовищі за допомогою деяких механізмів.

Слайд 13. Сьогодні дослідження в галузі штучного інтелекту орієнтовано на такі сфери використання:

• розпізнавання образів (текстів, мови, графічних зображень, емоцій, запахів, шумів тощо), наприклад, аналіз аерокосмічних фотографій, перетворення графічних зображень сканованих текстів у текстовий документ;

• машинний переклад текстів різними мовами, наприклад використанн комп’ютерних програм Promt, FineReader, Google Перекладач тощо;

• аналітична діяльність, експертні системи, наприклад підбір квитків на транспорт з пересадками, прокладання оптимального маршруту по карті, діагностика захворювань, управління ядерним реактором;

• інтелектуальні системи інформаційної безпеки, наприклад розпізнавання та захист від комп’ютерних вірусів, кібератак, програми інтелектуального захисту банківських систем тощо;

• робототехніка — створення і застосування роботів (технічних пристроїв для автоматизації людської праці), наприклад, на конвеєрних лініях виробництва автомобілів, у важкодоступних місцях вугільних шахт, у небезпечних для людини місцях атомного виробництва, військовій справі тощо;

• творчість та ігри, наприклад створення комп’ютерної музики та малювання картин, комп’ютерних програм гри в шахи, розробка інтелектуальних пристроїв-іграшок.

Слайд 14. І як бачимо, системи штучного інтелекту в наш час використовуються в різних сферах діяльності людини — на виробництві, у побуті, науці, медицині, освіті, у банківській сфері та торгівлі, управлінні та менеджменті, логістиці, на транспорті, у сільському господарстві тощо.

Слайд 15 Розглянемо кілька прикладів розробок у галузі штучного інтелекту за останні роки. Компанія Montblanc (Німеччина) розробила розумний годинник Summit, який виконує функції навігатора, перекладача й асистента з голосовим управлінням.

Слайд 16. Штучна нейронна мережа Google AI Experiments розробила інструмент AutoDraw, заснований на машинному навчанні, який вгадує, що хотіла намалювати людина. AutoDraw — це інтернет-майданчик для малювання (https://www.autodraw.com ). Після того як штучний інтелект спрогнозує, що користувач намагався зобразити, програма запропонує кілька варіантів для уточнення. Тільки-но художник чи художниця вибере із запропонованих варіантів найбільш доцільний, система одразу ж змінить малюнок на такий, ніби його виконав професіонал.

Слайд 17. Вчені з аерокосмічного управління NASA (США) заявили про відкриття першої планетної системи Kepler-90 в сузір’ї Дракона з вісьмома планетами, яке відбулося за допомогою аналізу даних з телескопа «Кеплер» штучним інтелектом — нейронною комп’ютерною мережею Google. У роботі було використано близько 35 тисяч записів електромагнітних сигналів з оточення Kepler-90.

Слайд 18. Південна Корея витратила два роки на підготовку роботів для використання їх на зимових Олімпійських іграх 2018 року. Роботи-гіди, роботи-двірники, роботизований талісман Олімпіади білий тигр на ім’я Сохоранг — усі  вони були активними учасниками спортивного заходу.

Слайд 19. Американська кардіологічна асоціація спільно з компанією IBM Watson планують модернізувати лікування серцево-судинних захворювань за допомогою штучного інтелекту: програма буде шукати необхідну інформацію у клінічних базах даних і наукових журналах, щоб лікарі змогли ставити точніші діагнози.

Слайд 20. Компанія Toyota Motor (Японія) розробила робота-дитину Kirobo Mini. Машина імітує поведінку дитини, підтримує діалог і реагує на емоції. Kirobo Mini має інтелект дитини п’яти років, його розмір — усього 10 сантиметрів заввишки.

Слайд 21. ChatGPT (англ. Generative Pre-trained Transformer) — чат-бот зі штучним інтелектом, розроблений лабораторією OpenAI. Прототип ChatGPT було випущено 30 листопада 2022 року. Через детальність та ясність відповідей, його популярність виросла неймовірно швидко, хоча фактична точність цих відповідей підлягала критиці. 18 лютого 2023 року міністр цифрової трансформації Михайло Федоров повідомив, що після переговорів, офіційних листів, дзвінків та зустрічі з представниками OpenAI — ChatGPT став доступним для реєстрації користувачам з України.

Слайд 22. У зв’язку із цим у багатьох виникає етичне питання: чи зможе штучний інтелект повністю замінити людину? Із цього приводу останнім часом ведуться серйозні наукові дискусії. І однозначної відповіді на сьогоднішній день немає.

Слайд 23. Значний внесок у розвиток теорії штучного інтелекту зробив Глушков Віктор Михайлович (1923-1982) – математик і кібернетик засновник Інституту кібернетики АН України, академік і віце-президент АН України. Суть підходу Глушкова полягала в тому, що він бачив не замінник людського мозку, а спеціальний інструмент, який його посилює, як молоток підсилює руку, а мікроскоп – очі. Відповідно, машина – це не конкурент людині, а його знаряддя, яке багаторазово збільшує можливості людини.

Слайд 24. Інтернет речей — одна з найпопулярніших наукових ідей сучасної інформатики, яка зараз активно втілюється в життя. Він здатний серйозно вплинути на розвиток сучасного суспільства, оскільки дасть змогу багатьом процесам відбуватися без участі людини.

Слайд 25. Інтернет речей (англ. Internet of Things, скорочено IoT) — це глобальна мережа підключених до Інтернету речей — пристроїв, оснащених сенсорами, датчиками, засобами передавання сигналів. Ці цифрові пристрої можуть сприймати датчиками різноманітні сигнали з навколишнього світу, вступати у взаємодію з іншими пристроями, обмінюватися даними з метою віддаленого моніторингу за станом об’єктів, аналізу зібраних даних і прийняття на їх основі рішень. Прикладом можуть бути гаражні двері, кавоварки, телевізори, мобільні телефони, відеокамери, датчики світла та температури тощо.

Слайд 26. Термін «Інтернет речей» запропонував у 1999 році засновник дослідницького центру Auto-ID Center у Массачусетському технологічному інституті Кевін Ештон. Він висловив припущення, що згодом у кожної з речей реального фізичного світу в IoT буде цифровий двійник, її віртуальне представлення.

Слайд 27. Напрямок IoT став активно розвиватися, коли на початку 2000-х років кількість пристроїв, підключених до мережі Інтернет, перевищила кількість користувачів Інтернету. Тобто Інтернет речей перевищив Інтернет людей.

Слайд 28. Інтернет речей об’єднує реальні речі у віртуальні системи, здатні вирішувати абсолютно різні завдання. Ключова ідея — з’єднати між собою всі об’єкти, які можна з’єднати, підключити їх до мережі для збирання даних і прийняття рішень на їх основі. Наприклад, відкрити гаражні двері, включити кавоварку або кондиціонер, виключити світло тощо. 

Слайд 29. У такому середовищі створюються якісно інші, ніж сьогодні, умови для бізнесу, для охорони здоров’я, для забезпечення екологічної безпеки, трансформуються особисті та соціальні аспекти життя.

Слайд 30. У житті людей стане менше побутових проблем, а значить, більше часу можна буде приділяти сім’ї, творчості, хобі. Підключення пристроїв до Інтернету також дадуть людям більше можливостей для раціонального управління ресурсами: витрачання газу, води, світла, видобуток газу, ядерної енергії тощо.

Слайд 31. Популярними сьогодні стають так звані розумні речі (смарт-речі), або Smart-речі (англ. Smart — розумний, енергійний, кмітливий). Наприклад, гаджети, які зручно носити із собою, мають невеликі розміри й незначну масу — розумний годинник, фітнес-трекери, смарт-окуляри, гнучкі екрани.

Слайд 32. Уже сьогодні розумні будинки дають змогу ефективно керувати всіма системами функціонування будівлі за допомогою дистанційних пультів і мобільних телефонів, оптимально витрачати тепло, воду, світло й економити на оплаті комунальних послуг тощо.

Слайд 33. Усе це створює у світі умови для нового явища — Інтернету майбутнього, що включає в себе, крім нинішнього Інтернету людей (англ.Internet of People, IoP), ще й Інтернет речей (англ. Internet of Things, IoT), Інтернет медіаконтенту (англ. Internet of Media, IoM),  Інтернет сервісів (англ. Internet of Services, IoS).

Слайд 34. Безперечно, для активного використання цих ідей суспільству потрібний дуже швидкісний Інтернет, який може забезпечити впровадження мереж п’ятого покоління 5G. Це сприятиме зменшенню затримки під час передавання даних з датчиків, одночасній підтримці дуже великої кількості підключень, подовженню терміну придатності розумних пристроїв до 10 років, а також дасть підґрунтя для неймовірних швидкостей мобільної передачі даних.

Слайд 35. У той самий час украй важливим у світі розумних пристроїв стає питання безпеки. Експерти запевняють, що до 80% пристроїв будуть уразливі ззовні. Для пристроїв буде потрібна абсолютна надійність мережі, адже найменший збій може призвести до травм або загибелі людей.

Слайд 36. Smart-технологія — це процес взаємодії об’єктів з оточуючим середовищем, що наділяє цю систему здатністю адаптації до нових умов, саморозвитку та самонавчання, ефективного досягнення цілей.

Слайд 37. На основі розвитку Smart-технологій останнім часом стали виникати нові поняття: Smart-міста, Smart-країни, Smart-освіта, Smart-економіка — і це найближчим часом призведе до створення Smart-суспільства. В основі цього розумного суспільства лежить розвиток суспільства знань, цифрових технологій, усього того, що приведе до цифрової ери розвитку нашої цивілізації.

Слайд 38. Діяльність людини в такому суспільстві стає більш направленою на використання знань та інновацій. Найефективнішою стає колективна робота, співпраця з іншими, використання так званого колективного інтелекту. Психологи вже давно помітили, що здатність групи знаходити рішення краща, ніж здатність кожного члена поодинці. У групі досвід її членів, їх рівень розуміння проблеми можуть бути досить різними, і це дасть змогу розглянути проблему з різних точок зору та прийняти найоптимальніше рішення.

Слайд 39. Гімнастика для очей.

ІІІ. Актуалізація набутих знань й формування вмінь та навичок

Слайд 40. Робота за комп’ютером

10 клас. Базовий модуль. Урок 8 – Штучний інтелект. Інтернет речей. Smart-технології.

 Увага! Під час роботи з комп’ютером дотримуйтеся правил безпеки та санітарно-гігієнічних норм.

Завдання 1. Використання інтернет-майданчика для інтелектуального малювання AutoDraw.

1. Відкрийте інтенет-майданчик для інтелектуального малювання AutoDraw (https://www.autodraw.com ).

2. Ознайомтеся з його роботою.

3. Намалюйте кілька зображень з використанням можливостей цього ресурсу.

4. Збережіть зображення у вашій папці.

5. Поясніть, чи можна вважати цю програму прикладом штучного інтелекту.

Завдання 2.   Використання чат-боту ChatGPT.

1. Відкрийте чат-бот ChatGPT (https://chat.openai.com/auth/login ). 

2. Зареєструйтесь за допомогою Google-аккаунта.

3. Введіть наступні запитання та відповіді запишіть у зошит:

   1. Винахідник та піонер комп’ютерної науки написав перший програмний код. Його ім’я стало популярним і зв’язку із мовою програмування. Хто це і яка мова програмування?

   2. Ця жінка відома своєю роботою в науковій фантастиці та винайденням радіотелефонії. Її ім’я було пов’язане із першим науковим фільмом у світі. Хто ця історична постать?

   3. Яким був перший комерційно успішний комп’ютер, названий на честь англійського математика і філософа, який зробив значний внесок в розвиток комп’ютерної науки?

   4. Яка компанія розробила перший графічний інтерфейс для користувачів, що був важливим кроком у розвитку операційних систем і вплинув на всю комп’ютерну індустрію?

ІV. Рефлексія й підсумок навчальної діяльності

Слайд 41. Підсумок.

• Що таке штучний інтелект? Що спільного між машинним і людським інтелектом?

• Які напрями створення штучного інтелекту?

• Які напрями використання штучного інтелекту?

• Які існують етичні проблеми створення інтелектуальних роботів?

• Що таке Інтернет речей? Із чого він складається?

• Яким чином Інтернет речей створює новий життєвий простір людини?

• Що таке колективний інтелект? У яких напрямах його використовують уже зараз?

Слайд 30. Домашнє завдання.

Слайд 31. Рефлексія. 

Сьогодні на уроці і ми з вами дізнаємось:

• що таке комп’ютерні моделі та комп’ютерне моделювання;

• які бувають комп’ютерні моделі;

• що таке комп’ютерний експеремент.

IІ. Актуалізація вивченого матеріалу

Слайд 4. Поміркуйте.

• Що таке модель об’єкта?

• У яких випадках і для чого використовують моделі об’єктів?

• Які види моделей ви знаєте? Наведіть приклади

• Які етапи побудови інформаційної моделі ви знаєте?

Слайд 5. Тестування. (Для походження тестування вчитель переходить по гіперпосиланню на зображені і натискає Start  live quiz, потім Classic, можна встановити обмеження у спробах і далі натиснути Continue)

Слайд 6. Ви вже знаєте, що в багатьох випадках неможливо або недоцільно досліджувати безпосередньо самі об’єкти або процеси. У таких випадках досліджують моделі цих об’єктів або процесів. У наш час, коли одним з найпотужніших інструментів дослідження є комп’ютер, широкого використовуються комп’ютерні моделі.

Слайд 7. Комп’ютерна модель — це інформаційна модель, яка створюється і досліджується з використанням ком п’ю тер них програм.

Слайд 8. Дослідження – це процес вивчення чого-небудь або пошуку нових знань, нових фактів.

Слайд 9. Так, наприклад, використовуючи комп’ютерні програми, можна дослідити, скільки потрібно витратити коштів на поїздку з Києва до Запоріжжя, якщо врахувати різні можливості: летіти літаком, їхати потягом, автобусом, автомобілем, або процес розмноження бактерій залежно від умов середовища, у якому вони знаходяться, або інтенсивність тролейбусного руху на різних маршрутах та ін.

Слайд 10 Комп’ютерні моделі поділяються на розрахункові (математичні), імітаційні та графічні.

Слайд 11. Комп’ютерна розрахункова (математична) модель створюється і досліджується з використанням програм, у яких виконуються розрахунки значень властивостей об’єкта, для якого побудовано цю модель, на основі формул, рівнянь, нерівностей, систем та ін.

Слайд 12. Так, наприклад, можна задати формули і, використовуючи табличний процесор, наприклад Excel або LibreOffice Calс, або створивши мовою програмування, наприклад Object Pascal, власну програму, дослідити, яку суму потрібно витратити на обклеювання шпалерами вашої класної кімнати залежно від виду шпалер, клею, від того, хто буде обклеювати (ви самі чи наймані робітники) та ін.

Слайд 13. Комп’ютерна імітаційна модель створюється і досліджується з використанням програм, що відтворюють змінення значень тих властивостей об’єктів, які змінюються випадковим чином, і тому їх не можна описати математично.

Слайд 14. Такими, наприклад, є програми, що досліджують змінення кількості населення у країні чи в регіоні за деякі інтервали часу, або змінення кількості опадів у даній місцевості по місяцях або роках і здійснюють певні прогнози на майбутні періоди часу, або імітують політ літака чи рух автомобіля, імітують роботу ока людини та ін.

Слайд 15 Комп’ютерна графічна модель створюється і досліджується з використанням програм, у яких можна будувати і змінювати графічне зображення об’єкта. Такими програмами, наприклад, є відомі вам табличні процесори, у яких можна будувати діаграми або графіки як графічне зображення об’єктів дослідження, програми для визначення інтер’єру кімнати шляхом вибору видів меблів, їх розташування, вибору видів і кольору шпалер, штор та ін

Слайд 16. Метод розв’язування задач із використанням комп’ютерних моделей називають комп’ютерним моделюванням.

Слайд 17. Комп’ютерне моделювання прискорює процес створення і вивчення моделей об’єктів. Крім того, комп’ютерне моделювання використовують для вивчення об’єктів та явищ, які неможливо, дорого або небезпечно відтворювати в реальних умовах. Це дає змогу не лише економити матеріальні ресурси, а й зберігати екологію, уникати можливих шкідливих або руйнівних наслідків проведення випробувань.

Слайд 18. Комп’ютерне моделювання є єдиним інструментом для дослідження швидкоплинних або надповільних процесів. Їх можна досліджувати на комп’ютері, розтягуючи чи стискуючи час або навіть зупиняючи його для вивчення певних фаз процесу. Моделювати й вивчати, використовуючи комп’ютерні моделі, можна й такі явища, які не відбувалися або невідомо, чи відбудуться взагалі коли-небудь у реальному житті, наприклад зустріч нашої планети з іншим небесним тілом.

Слайд 19. Створивши комп’ютерну модель, можна змінювати вхідні дані й залежно від них отримувати різні кінцеві результати. Таким чином, можна досліджувати змінення значень властивостей моделі, використовуючи для цього комп’ютер.

Слайд 20. Дослідження моделі об’єкта з використанням комп’ютерного моделювання називають комп’ютерним експериментом.

Слайд 21. Метою комп’ютерного експерименту є отримання даних, на основі яких можна приймати рішення, робити висновки про властивості об’єкта моделювання або прогнозувати його поведінку в тій чи іншій ситуації.

Слайд 22. Проведення комп’ютерного експерименту складається з таких етапів:

• Аналіз умови задачі.

• Створення комп’ютерної моделі.

• Розробка плану проведення комп’ютерного експерименту.

• Проведення комп’ютерного експерименту.

• Аналіз отриманих результатів.

Слайд 23. Сутність проведення комп’ютерного експерименту полягає в багаторазових запусках програми й отриманні кінцевих результатів для різних наборів вхідних даних. Такі набори розробляються в ході розробки плану експерименту, щоб виявити певні залежності чи отримати потрібні результати. Аналіз результатів експерименту може дати підставу для його завершення, якщо всі поставлені цілі досягнуто, або для продовження експерименту, корекції плану його проведення, якщо виникла потреба доповнення даних чи виникла ідея про новий напрям дослідження.

Слайд 24. Іноді за результатами експерименту виникає потреба в уточненні моделі або навіть у внесенні змін в умову задачі, і тоді весь процес починається знову.

Слайд 25. Розглянемо для прикладу задачу. Вкладник хоче покласти в банк 10000 грн на 2 роки, щоб отримати не менше ніж 2500 грн прибутку. Банк пропонує два види депозитних вкладів (депозитів): під р1% річних без капіталізації прибутку через рік і під р2% річних з капіталізацією прибутку через рік. Якими мають бути значення р1 і р2, щоб вкладник отримав потрібний прибуток?

Капіталізація прибутку — це додавання прибутку до вкладу. У результаті капіталізації відсотки за наступний період будуть нараховуватися на збільшений вклад.

Слайд 26. Створимо математичну модель для цієї задачі.

Для I виду депозиту прибуток через рік з урахуванням 20 % податку на прибуток дорівнюватиме 10 000*р1:100*0,8=80*р1 грн. Тоді прибуток через два роки дорівнюватиме 160* р1 грн.

Для II виду депозиту прибуток через рік становитиме 10 000* р2 : 100* 0,8=80*р2 грн. Тоді прибуток через два роки становитиме 80* р2 + (10 000 + 80 *р2)* р2: 100* 0,8 грн

Слайд 27. Використаємо табличний процесор для створення комп’ютерної моделі для цієї задачі.

Уведемо у клітинки B5 і C5 значення р1 і р2 відповідно, а у клітинки E5 i F5 — відповідно формули =160*B5 i =80*C5+(10000+80*C5)*C5/100*0,8.

Уведемо значення р1 і р2, наприклад р1=2 і р2=10. Отримаємо, що прибутки за обома депозитами менше очікуваних. Збільшуватимемо значення р1 і р2, поки очікувані прибутки по кожному із цих депозитів не перевищать 2500 грн. Виявилося, що при р1=16 і р2=15 вкладник зможе отримати очікуваний прибуток.

Слайд 28. Гімнастика для очей.

ІІІ. Актуалізація набутих знань й формування вмінь та навичок

Слайд 29. Робота за комп’ютером

10 клас. Базовий модуль. Урок 9 – Комп'ютерне моделювання об'єктів і процесів. Комп'ютерний експеримент.

 Увага! Під час роботи з комп’ютером дотримуйтеся правил безпеки та санітарно-гігієнічних норм.

Завдання 1. На святкування Дня захисника Вітчизни діти зібрали певну суму грошей і вирішили купити 3 кг цукерок І виду, 2 кг цукерок ІІ виду і на залишок грошей — кілька пляшок лимонаду. За якою ціною потрібно купувати цукерки І виду і ІІ виду, щоб можна було купити хоча б 4 пляшки лимонаду?

Вхідними даними в цій задачі є: зібрана сума грошей (s), ціна 1 пляшки лимонаду (x).

Кінцевими результатами: ціна 1 кг цукерок І виду (с1), ціна 1 кг цукерок ІІ виду (с2), за яких можна купити хоча б 4 пляшки лимонаду.

1. Створіть математичну модель задачі.

Якщо купити 3 кг цукерок І виду, 2 кг цукерок ІІ виду, то на це потрібно буде витратити 3*c1+2*c2 грн. Тоді на лимонад залишиться 

(s–3*c1–2*c2) грн. І якщо ціна однієї пляшки лимонаду x грн, то кількість пляшок лимонаду (n), які можна буде купити на залишок грошей, дорівнює n=int((s–3*c1–2*c2)/x). У наведеній формулі int (англ .integer — цілий) — ціла частина числа. Адже частка (s–3*c1–2*c2)/x може бути дробовим числом, і тоді кількість пляшок лимонаду, які можна купити, дорівнюватиме цілій частині цього числа. Якщо ж частка буде цілим числом, то його ціла частина дорівнює самому цьому числу.

2. Створимо комп’ютерну модель, використавши табличний процесор. Для цього:

   1. Запустіть табличний процесор

   2. Уведіть у клітинки діапазону B2:F2 текст відповідно до зразка

3.  Уведіть у клітинки діапазону B3:E3 числа відповідно до зразка

4. Уведіть у клітинку F3 формулу: =ІNT((B3–3*C3–2*D3)/E3)

5.  Змінюйте числа у клітинках C3 i D3, поки у клітинці F3 не одержите число 4 або більше

6. Знайдіть 3 набори шуканих значень цін І і ІІ видів цукерок і запишіть їх у зошит

7. Змініть число у клітинці Е3

8. Змінюйте числа у клітинках C3 i D3, поки у клітинці F3 не одержите число 4 або більше

9. Знайдіть 3 набори шуканих значень цін І і ІІ видів цукерок і запишіть їх у зошит

3. Збережіть електронну книгу у вашій папці.

Завдання 2.  Перший потяг виїхав з пункту A в пункт B. Через деякий час з пункта A в тому самому напрямі виїхав другий потяг, швидкість якого на 30 км/год більша, ніж швидкість першого потяга. Дослідіть, на якій відстані від пункту А другий потяг наздожене перший залежно від їх швидкостей і часу, через який виїхав другий потяг. Створіть для дослідження електронну таблицю.

ІV. Рефлексія й підсумок навчальної діяльності

Слайд 30. Підсумок.

• Що таке комп’ютерна модель? 

• Які є види комп’ютерних моделей?

• Яка комп’ютерна модель називається розрахунковою? Наведіть приклади

•  Що таке комп’ютерне моделювання?

• Які етапи комп’ютерного моделювання ви знаєте? Охарактеризуйте кожен з них.

• Що таке комп’ютерний експеримент? Наведіть приклади.

• Яка мета комп’ютерного експерименту?

Слайд 30. Домашнє завдання.

Слайд 31. Рефлексія. 

Сьогодні на уроці ви будете працювати за комп’ютерами, виконуючи практичну роботу на тему «Комп’ютерний експеримент. Створення комп’ютерної моделі для визначення маси культур бактерій.

ІІ. Практична самостійна діяльність

Слайд 3-4. Робота за комп’ютером

 Увага! Під час роботи з комп’ютером дотримуйтеся правил безпеки та санітарно-гігієнічних норм.

Завдання. Створити комп'ютерну модель для визначення маси культур бактерій.

1. Зробіть збір даних та проаналізуйте їх. (https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/8699765/ ця наукова стаття досліджує різні математичні моделі росту бактерій, https://en.wikipedia.org/wiki/Logistic_function ця стаття відзначається теорією та застосуваннями логістичної моделі у біології.)

2. Розробіть математичну модель для комп’ютерного експерименту.

3. Оберіть програмне забезпечення для реалізації комп’ютерної моделі.

4. Розробіть комп’ютерну модель.

5. Проведіть аналіз результатів.

6. Збережіть свою роботу та результат продемонструйте вчителю.

Слайд 5. Гімнастика для очей.

ІV. Рефлексія й підсумок навчальної діяльності

Слайд 6. Підсумок.

• Що таке комп’ютерний експеримент?

• Які етапи комп’ютерного експерименту ви використовували під час практичної роботи?

• З чого починається створення комп’ютерної моделі?

• Яким чином в табличний процесор ввести формулу?

• Як розробити математичну модель?

Слайд 7. Домашнє завдання.

Слайд 8. Рефлексія. 

Сьогодні на уроці і ми з вами дізнаємось:

• що називають вибіркою та рядами даних;

• які бувають вибірки;

• про деякі статистичні характеристики ряду даних.

IІ. Актуалізація вивченого матеріалу

Слайд 4. Інтерактивне завдання.

• Як обчислюють середнє арифметичне кількох чисел?

• Для чого використовують середнє арифметичне кількох чисел?

• Наведіть приклади обчислення середнього арифметичного.

• Що таке ряди даних у табличному процесорі?

• Наведіть приклади рядів даних.

• З якою метою проводять опитування?

• Чи брали ви участь у опитуваннях? Якщо так, то в яких?

• Про які опитування ви чули або читали?

Слайд 5. Вам уже відомо з курсу алгебри 9-го класу, що в багатьох дослідженнях для аналізу даних, установлення певних закономірностей, формулювання висновку, надання рекомендацій, прогнозування тощо потрібно використати багато даних. Ви знаєте, що методи отримання, опрацювання й аналізу даних, які характеризують масові явища, вивчає наука статистика (лат . status — стан).

Слайд 6. Так, наприклад, для аналізу тенденцій змінення маси учнів 10-х класів України за останні роки, ризику серцевих захворювань людей певного віку на планеті, популярності продуктів харчування серед населення певного регіону потрібно проаналізувати сотні тисяч або навіть мільйони даних.

Слайд 7. Тенденція — це напрям розвитку, схильність, спрямованість.

Слайд 8. Зрозуміло, що провести зважування, вивчити історії хвороб, провести анкетування сотень тисяч або навіть мільйонів  людей практично неможливо. Тому для аналізу створюють певну вибірку об’єктів дослідження, тобто з усієї множини об’єктів дослідження відбирають певну кількість і на ній проводять дослідження. Що більше така вибірка, то точніше буде проведено аналіз і зроблено відповідні висновки. Тобто вибірка повинна бути масовою.

Слайд 9. Але не тільки кількість даних у вибірці визначає рівень точності аналізу і висновків. Так, у першому і другому з наведених вище прикладів доцільно вибирати людей різних регіонів і різної статі, а у третьому — людей різного віку. Кажуть, що вибірка даних має бути репрезентативною (франц. representatif — показовий, характерний, типовий).

Слайд 10 Дані, отримані з дослідженої вибірки, найчастіше заносять у таблицю. Така форма подання даних з вибірки зручна для їх аналізу та прогнозів. Дані з кожного рядка і стовпця такої таблиці утворюють ряди даних.

Слайд 11. Розглянемо кілька прикладів вибірок і рядів даних. Синоптична служб збирає і зберігає дані про температуру, опади, атмосферний тиск та інші показники вже понад 160 років. Для прогнозування температури та ймовірності опадів у Львові в першій декаді червня наступного року для проведення екскурсії потрібно вибрати відповідні дані, наприклад за останні 10–15 років саме про Львів і саме про першу декаду червня, проаналізувати отримані два ряди даних (про температуру і кількість опадів) і зробити відповідний прогноз погоди.

Слайд 12. Команда учнівства України бере участь у міжнародних олімпіадах з інформатики починаючи з 1992 року. На слайді подано результати її виступів з 2005 по 2017 рік. Тут вибіркою є вказані в таблиці роки, а рядами даних — загальна кількість медалей у ці, а також кількість золотих, срібних і бронзових медалей у вказані роки.

Слайд 13. За рядами даних або за деякими з них можна побудувати графіки або діаграми і візуалізувати їх, використовуючи, наприклад, табличний процесор.

Слайд 14. Розглянемо деякі статистичні характеристики ряду даних: середнє арифметичне, стандартне відхилення, мода і медіана.

Слайд 15 Ви знаєте, що середнім арифметичним n чисел називається сума цих чисел, поділена на число n. Так, можна знайти середнє арифметичне врожайності соняшнику в Україні за 2006–2015 роки, використовуючи, наприклад, табличний процесор. Для обчислення середнього арифметичного в табличному процесорі можна використати відому вам функцію AVERAGE (англ. average —  середній). Нагадаємо, що аргументами цієї функції може бути  діапазон клітинок, список клітинок, а також їх комбінації, наприклад AVERAGE(B2:D5; F4; E7). На слайді наведено приклад обчислення середньої врожайності соняшнику за 2006–2015 роки і формулу для її обчислення AVERAGE(С3:С12)

Слайд 16. Середнє арифметичне будь-якого ряду даних визначає, які б були значення в цьому ряді, якщо б вони всі були однакові.

Слайд 17. Зазначимо, що не для всіх рядів даних середнє арифметичне є показовою характеристикою самого цього ряду. Наприклад, для ряду даних 2,5; 2,8;2,3;2,55;2,47, у якому дані незначно відрізняються одне від одного, середнє арифметичне дорівнює 2,524, що незначно відрізняється від усіх членів цього ряду, а значить, достатньо показово характеризує весь цей ряд даних. А для ряду 4,7; 6,2; 5,1; 12,4; 14,1, у якому дані значно відрізняються одне від одного, середнє арифметичне дорівнює 8,5, що значно відрізняється від усіх членів цього ряду, а значить, недостатньо показово характеризує весь цей ряд даних.

Слайд 18. Для визначення, наскільки показово середнє арифметичне ряду даних характеризує весь ряд даних, можна використати таку характеристику ряду даних, як стандартне відхилення. Стандартне відхилення характеризує, наскільки широко розташовані значення ряду даних відносно їх середнього арифметичного. Стандартне відхилення обчислюється за формулою:

де x1, x2, … xn— члени ряду даних, а x0 — середнє арифметичне цього ряду даних.

Слайд 19. Автоматизувати обчислення стандартного відхилення в  табличному процесорі можна, використавши функцію STDEV.P (англ. standard deviation — стандартне відхилення) (для версії нижче 2010 — STDEVP).

Слайд 20. Мода — це значення в ряді даних, яке повторюється найчастіше. Таке значення є показовим, наприклад, під час дослідження цін на ринку (ціна, яка трапляється найчастіше), під час дослідження попиту взуття, одягу (розміри, які купують найбільше) та ін.

Слайд 21. У розглянутому вище прикладі мода кількостей медалей, які вибороло учнівство України на міжнародних олімпіадах з інформатики за 2005–2017 роки, дорівнює 4 (тому що найчастіше в ці роки команда нашої країни завойовувала 4 медалі), мода кількостей золотих медалей — 0, мода кількостей срібних медалей — 1, мода кількостей бронзових медалей — 2.

Слайд 22. Якщо в ряді даних два або більше значень повторюються найбільшу кількість разів, то кожне з них вважається модою ряду даних. Так, наприклад, у ряді даних 2, 3, 3, 2, 1 модою є і число 2, і число 3.

Слайд 23. У табличному процесорі є спеціальна функція для обчислення моди ряду даних, якщо вона одна — MODE.SNGL (англ. mode single — мода одинарна) (для версії Excel нижче 2010 і для LibreOffice Calc — MODE). Аргументами цієї функції може бути діапазон клітинок, список клітинок, а також їх комбінації, наприклад MODE.SNGL(B2:D5; F4; E7). На слайді наведено приклад обчислення моди для кількостей завойованих медалей і формула для її обчислення: MODE.SNGL(Е5:Е6).

Слайд 24. Медіаною впорядкованого ряду даних називається значення, яке поділяє ряд даних на дві рівні частини, тобто зліва і справа від цього значення знаходиться однакова кількість членів упорядкованого ряду даних.

Слайд 25. Якщо у впорядкованому ряді даних непарна кількість членів, то медіана такого ряду даних дорівнює значенню його середнього члена, а якщо в такому ряді даних парна кількість членів, то його медіана обчислюється як середнє арифметичне значень двох середніх членів.

Наприклад, для ряду даних 2; 3; 5; 6; 7 медіана дорівнює 5, для ряду даних 2; 3; 5; 6: 7; 9 медіана дорівнює (5 + 6): 2 = 5,5, а для ряду даних 2; 2; 4; 4; 4; 5; 6 медіана дорівнює 4.

Слайд 26. Медіана використовується, наприклад, для визначення місця побудови шкіл, дитячих садочків, магазинів, підприємств побуту тощо. Потрібно визначити ряд відстаней, які мають подолати мешканці певної місцевості до цього закладу, і побудувати його в точці, яка визначається медіаною цього ряду. 

Слайд 27. У табличному процесорі є спеціальна функція для обчислення медіани ряду даних — MEDIAN (англ. Median — середній). Аргументами цієї функції може бути діапазон клітинок, список клітинок, а також їх комбінації, наприклад MEDIAN(B2:D5; F4; E7). На слайді наведено приклад обчислення медіани ряду даних урожайності соняшнику з використанням табличного процесора за формулою MEDIAN(С3:С12).

Слайд 28. В електронній таблиці для знаходження медіани ряд даних не обов’язково має бути впорядкований. Табличний процесор спочатку впорядковує ряд даних, а потім визначає його медіану.

Слайд 29. Якщо члени ряду даних незначно відрізняються одне від одного, то і середнє арифметичне, і медіана більш показово характеризують весь цей ряд. А якщо члени ряду даних значно відрізняються одне від одного, то медіана більш показово характеризує весь цей ряд даних, ніж середнє арифметичне.

Сьогодні на уроці і ми з вами:

• дізнаємось що таке діаграми та які вили діаграм можна будувати у табличному процесорі;

• розглянемо поняття трендів та лінії тренду;

• розглянемо поняття інфографіка та ознайомимось із ресурсами для створення інфографіки.

IІ. Актуалізація вивченого матеріалу

Слайд 4. Інтерактивне завдання.

• Що вивчає наука статистика? Наведіть приклади. 

• Яким вимогам має відповідати вибірка об’єктів дослідження? Поясніть кожну з них.

• Що таке ряд даних? Наведіть приклади.

• Що характеризує середнє арифметичне ряду даних?

• Що таке стандартне відхилення ряду даних? Що воно характеризує?

• Що таке мода ряду даних? Що вона характеризує?

• Що таке медіана ряду даних? Що вона характеризує?

• Що таке графік? Для чого його використовують?

• Що таке діаграма? Для чого її використовують?

Слайд 5. Ви вже знаєте, що для наочного подання й аналізу рядів даних використовують діаграми. На діаграмах числові дані подаються геометричними фігурами: точками, відрізками, прямокутниками, секторами круга та ін. Розміри цих фігур пропорційні числовим даним, за якими побудовано діаграму. Це дає можливість візуально оцінити співвідношення між числами в одному або в кількох рядах даних.

Слайд 6. Пригадаємо, що стовпчасту діаграму доцільно будувати тоді, коли потрібно порівняти значення кількох рядів даних. Але, крім звичайної стовпчастої діаграми, з якою ви вже ознайомлені, можна побудувати стовпчасту діаграму з накопиченням і нормовану стовпчасту діаграму з накопиченням.

Слайд 7. Стовпчаста діаграма з накопиченням відображає частини цілого в усьому цілому або кожний із доданків у сумі їх значень для кількох рядів даних.

Слайд 8. Нормована стовпчаста діаграма з накопиченням також відображає частини цілого в усьому цілому, але у відсотках. Усе ціле приймається за 100%, визначаються відсотки кожної частини від цих 100%, і всі ці відсотки-частини відображаються частинами одного стовпця діаграми.

Слайд 9. Секторні діаграми будуються для одного ряду даних, якщо потрібно відобразити частку кожного окремого даного в загальній сумі. На слайді наведено секторну діаграму, на якій зображено прибутки однієї фірми за кожний із чотирьох кварталів року.

Слайд 10 Подібну діаграму можна побудувати для кількох рядів даних — кільцеву діаграму, виконавши Вставлення → Інші діаграми → Кільцева. слайді наведено кільцеву діаграму. На такій діаграмі зручно візуально порівнювати прибутки різних фірм в одних і тих самих або в різних кварталах.

Слайд 11. Тренд (англ. Trend — тенденція) — це основна тенденція змінення певного процесу.

Слайд 12 Ряди даних можна використовувати для прогнозування певного явища, процесу. Розглянемо приклад, Марічка займається фітнесом, стежить за своїм харчуванням і спостерігає за зміненням маси свого тіла за півроку. Результати  записує в таблицю. Марічку цікавить прогноз, як змінюватиметься її маса протягом наступних місяців, якщо вона буде харчуватися як і останні півроку і займатиметься фітнесом з такою самою інтенсивністю. Цей прогноз можна отримати, побудувавши лінію тренду в Excel

Слайд 13. Лінія тренду — це лінія, уздовж якої розташовуються на діаграмі точки, що зображають дані з певного ряду даних.

Слайд 14. Побудуємо лінію тренду за даними таблиці. Для цього потрібно за даними цієї таблиці побудувати точкову діаграму (Вставлення → Точкова → Точкова діаграма лише з маркерами) і виконати Макет → Лінія тренду → Прогнозована пряма з трендом. Отримаємо точкову діаграму за даними таблиці і лінію тренду, яка задається лінійною функцією.

Слайд 15 Якщо вибрати діаграму і виконати Макет → Лінія тренду → Інші параметри лінії тренду, то відкриється вікно Формат лінії тренду, у якому можна:

• установити інший період прогнозування (поля Уперед на і Назад на);

• задати іншу назву лінії тренду в легенді (перемикач Інший і поле справа від нього);

• відформатувати лінію тренду (вкладки Колір ліній, Тип лінії та ін .)

• вибрати іншу функцію, яка задаватиме лінію тренду:

  • якщо значення в ряді даних зростають або спадають, то доцільно вибрати Лінійний;

  • якщо значення ряду даних спочатку зростають, а потім спадають або навпаки, то доцільно вибрати Поліноміальний зі степенем 2;

  • якщо значення в ряді даних зростають, потім спадають, потім знову зростають, то доцільно вибрати Поліноміальний зі степенем 3;

  • якщо розташування точок на діаграмі відповідає більш складним закономірностям, то можна вибирати іншу функцію із запропонованих.

Слайд 16. Спрогнозуємо народжуваність в Україні в наступі роки, використавши дані народжуваності в Україні за попередні роки, починаючи з 1990 року.

Оскільки за даними таблиці народжуваність в Україні спочатку спадала, потім зростала, потім знову спадала, то виконуємо Вставлення → Точкова → Точкова діаграма лише з маркерами; потім у вікні Формат лінії тренду виберемо Параметр лінії тренду Поліноміальний зі степенем 3 і вставимо Прогноз → Уперед на 3 періоди.

Слайд 17.

Слайд 18. Вивчаючи у школі різні предмети, ви досить часто використовували наочність для кращого сприйняття та аналізу відомостей. Це малюнки, графіки, діаграми, схеми, таблиці. Ви також використовували їх у своїх рефератах, комп’ютерних презентаціях. Їх часто можна побачити на екранах телевізорів, різних сайтах, рекламних щитах (білбордах), під час презентацій нових товарів або подій тощо. Графічне подання відомостей, даних різних видів називають інформаційною графікою, або інфографікою.

Слайд 19. Психологи твердять, що людина значно краще сприймає відомості, якщо їх подано з використанням графічних зображень, комбінацією графіки, тексту, чисел. Інфографіку широко використовують перш за все для покращення сприйняття великого обсягу відомостей, а також відомостей, що мають досить складну структуру.

Слайд 20. Інфографіку часто створюють у графічному редакторі. Нескладну інфографіку можна створити в текстовому процесорі, у редакторі презентацій.

Слайд 21. Також існує багато спеціальних онлайн-ресурсів для створення інфографіки. Easel.ly (www.easel.ly) — пропонує набір безкоштовних шаблонів для створення інфографіки. Усі структурні елементи майбутньої інфографіки можна редагувати і налаштувати на свій смак. У цьому сервісі є також бібліотека готових форм, стрілок, покажчиків і ліній для створення блок-схем, легке налаштування колірних палітр і шрифтів. Також можна додавати зображення з носіїв даних.

Слайд 22. Іnfogr.am (infogram.com) — частково безкоштовний ресурс для створення схем, графіків і географічних карт з можливістю завантаження відео та фото для створення інтерактивної інфографіки. Усі дані для майбутньої інфографіки заносяться в таблицю. Їх можна редагувати в будь-який момент, а вбудований генератор автоматично оновить готову інфографіку. Після завершення всіх правок результат можна опублікувати на сайті Infogram, вбудувати створену інфографіку у свій сайт або блог, а також поділитися посиланням із друзями, використовуючи соціальні мережі.

Сьогодні на уроці і ми з вами:

• дізнаємось які фінансові розрахунки можна виконувати у табличному процесорі Excel;

• ознайомимось із вбудованими фінансовими функціями у табличному процесорі Excel;

• з’ясуємо які є види депозитів та кредитів.

IІ. Актуалізація вивченого матеріалу

Слайд 4. Інтерактивне завдання.

Слайд 5. Якщо людина хоче зібрати гроші, наприклад, для подорожі, або для певної покупки, або для оплати подальшого навчання, то це можна зробити кількома способами. Можна просто відкладати гроші та зберігати їх удома А можна покласти гроші в банк на депозитний рахунок (депозит) або інвестувати гроші в цінні папери або в діяльність певної фірми з метою отримати прибуток.

Слайд 6. Інвестиція (лат invest — вкладення коштів) — це придбання цінних паперів, обладнання, будівель та іншого з метою отримати прибуток.

Слайд 7. На покладені на депозит кошти банк виплачує певні відсотки за один рік тримання коштів на рахунку, що збільшує вкладені кошти, і тим самим вкладник отримує прибуток Банки пропонують різні види депозитів з різними умовами нарахування відсотків.

Слайд 8. Один з видів депозитів — депозит з нарахуванням відсотків у кінці строку депозиту У таких депозитах, якщо вкладник поклав на один рік x гривень під p відсотків річних (річна відсоткова ставка), то через рік він може забрати в банку гроші, які він вклав рік тому (x грн), плюс прибуток (x*p/100 грн), тобто вкладник через рік отримає від банку x + x*p/100 = x *(1 + p/100) гривень Інколи банки пропонують аналогічні депозити, але на більш короткий термін (6 місяців, 3 місяці та навіть 1 місяць) Тоді вкладник отримує відповідну частину прибутку Так, якщо обрано депозит на 3 місяці, прибуток становитиме x*(p/100)/4 гривень, бо 3 місяці - це1/4 частина року.

Слайд 9. Інший вид депозиту — депозит з капіталізацією За умовою такого депозиту відсотки на вкладену суму нараховують щомісяця й отриманий прибуток щомісяця додають до внесеної суми Тим самим прибуток кожного наступного місяця збільшується, тому що збільшується сума, на яку нараховуються відсотки Якщо вкладник за таких умов поклав на один рік x гривень під р відсотків річних, то через рік він може забрати в банку x*(1 + (p/100)/12))12 гривень. Якщо вкладник поклав x гривень на депозит під р відсотків річних не на рік, а на k місяців з капіталізацією кожного місяця, то після закінчення терміну депозиту він отримає x* (1 + (p/100)/12)k гривень.

Слайд 10 Для виконання обчислень за вищенаведеними формулами можна використати звичайний калькулятор, програму Калькулятор з набору програм Стандартні, що входить до складу ОС, різноманітні депозитні калькулятори, розташовані на спеціальних сайтах, табличні процесори. Розглянемо як приклад депозитний калькулятор, який розміщено на сайті https://fin-calc.org.ua/ua/deposit/calculate. 

Слайд 11. На вказаній веб-сторінці потрібно у відповідні поля ввести суму депозиту, термін депозиту і відсоткову ставку, вибрати перемикач, що визначає умови депозиту щодо капіталізації прибутку, і вибрати посилання ПОРАХУВАТИ У результаті отримуємо Підсумкові значення — суму, яку вкладник отримає після закінчення терміну депозиту, а також прибуток вкладника за цей період. 

Слайд 12. Крім того, дещо нижче на цій сторінці надаються розрахунки, як змінюється щомісячно сума депозиту в результаті капіталізації прибутку.

Слайд 13 Наведені вище формули можна використовувати для фінансових розрахунків у табличному процесорі. На слайді подано таблицю з використанням формули для визначення кінцевої суми депозиту зі щорічною капіталізацією Зверніть увагу, що використана формула відрізняється від математичної формули, наведеної вище (кількість відсотків не ділиться на 100) Це пояснюється тим, що у клітинці з відсотками встановлено відсотковий формат, що приводить до автоматичного ділення числа в цій клітинці на 100.

Слайд 14. У табличному процесорі можна виконувати фінансові розрахунки з використанням спеціальних фінансових функцій Усі вони знаходяться в бібліотеці функцій в категорії Фінансові. Розглянемо використання кількох з них. Для обчислення річного прибутку по депозиту в Excel можна використати функцію EFFECT (у LibreOffice Calc — функцію EFFECT_ADD) Її загальний вигляд:

EFFECT(річна_ставка;кількість_періодів),

де річна_ставка — річна відсоткова ставка; кількість_періодів — кількість періодів на рік; період — час, через який нарахований прибуток додається до вкладу (капіталізується). 

Слайд 15. На слайді подано таблиці з використанням формули з функцією EFFECT (EFFECT_ADD) для визначення кінцевої суми депозиту зі щомісячною капіталізацією.

Слайд 16. Ще один вид депозиту — це депозит із заданою річною відсотковою ставкою, який вкладник поповнює певною постійною сумою через кожний заданий період часу Для розрахунків по такому депозиту в Excel можна використати фінансову функцію FV (у LibreOffice Calc — функцію МЗ) Її загальний вигляд:

FV(ставка;кількість_періодів;внески_за_період;початковий_внесок),

де ставка — відсоткова ставка за період; період — це час, через який вкладник поповнює вклад постійною сумою; кількість_періодів — кількість періодів поповнення вкладу; внески_за_період — постійна сума поповнення вкладу; задається від’ємним числом, бо вкладник тимчасово віддає (вкладає) свої гроші; початковий_внесок — сума, яку вкладник вкладає, оформлюючи депозит, теж задається від’ємним числом.

Слайд 17 Наприклад, якщо вкладник поклав 5000 грн під 8 % річних з поповненням щомісяця на постійну суму 1000 грн, то сума коштів, яку отримає вкладник через 3 роки, обчислюється за формулою =FV(8 %/12;36;-1000;-5000) та дорівнює 46 886,74 грн Таким чином, за 3 роки вкладник поклав 5000 + 1000*36 = 41 000 (грн), а отримав 46 886,74 грн, тим самим отримавши за 3 роки 5886,74 грн прибутку.

Слайд 18. На слайді подано таблиці для обчислення кінцевої суми депозиту із заданою річною ставкою і постійною сумою поповнення з використанням фінансової функції FV (МЗ)

Слайд 19. Крім того що банк відкриває депозити вкладникам, виплачуючи їм прибуток за можливість використовувати їх гроші протягом певного часу, банк кредитує фірми й окремих людей Кредити беруться, щоб започаткувати або розширити власний бізнес, зробити певні покупки, заплатити за навчання, здійснити подорож та ін. Видаючи кредит, банк, по суті, позичає гроші фірмі або конкретній людині на певний час під певні відсотки на рік Позичальник повинен повернути банку позичену суму протягом періоду кредитування, а також заплатити банку додаткову суму, що визначається річними відсотками позики, за те, що він отримує можливість використовувати гроші банку.

Слайд 20. Повернення взятої суми кредиту і виплата банку відсотків за кредит може відбуватися за двома різними схемами. Стандартна схема передбачає, що сам кредит повертається щомісяця однаковими сумами, а додаткова сума визначається щомісячно як відсотки від залишку кредиту. На слайді наведено схему повернення кредиту 50 000 грн, узятого на 12 місяців під 15 % річних.

Слайд 21. Як видно з таблиці, сам кредит повертається кожного місяця однаковими сумами (за винятком останнього місяця), а додаткові суми (відсотки за кредитом) щомісяця змінюються, а саме зменшуються, бо кожного місяця зменшується сума залишку кредиту. І тому сума повернення частини кредиту разом з відсотками щомісяця зменшується. Узявши кредит 50 000 грн на вказаних вище умовах, позичальник повертає за рік банку 54 063 грн, тобто ще додатково сплачує банку 4063 грн за те, що банк позичив йому вказану суму

Слайд 22. Друга схема повернення кредиту і відсотків за кредитування — ануїтетна.

Ануїтет (лат annutas — щорічний платіж) — послідовність грошових платежів через однакові інтервали часу однаковими сумами.

Слайд 23. Суть цієї схеми полягає в тому, що позичальник повинен повертати банку щомісяця одну й ту саму суму, одна частина якої є частиною самого кредиту, а друга — виплата відсотків за кредитування. Як видно з таблиці, узятий кредит разом з відсотками повертається кожного місяця однаковими сумами (за винятком останнього місяця) Узявши кредит 50 000 грн на вказаних вище умовах, позичальник повертає за рік банку 54 154,97 грн, тобто ще додатково сплачує банку 4154,97 грн за те, що банк позичив йому вказану суму.

Слайд 24. Схема повернення кредиту (стандартна чи ануїтетна) визначається банком як одна з умов кредитування Розрахувати схему повернення кредиту можна, наприклад, використавши один з кредитних калькуляторів за посиланням https://fin-calc.org.ua/ua/credit/calculate. У відповідні поля потрібно ввести термін кредитування, суму кредиту і відсоткову ставку, вибрати перемикач, що визначає схему нарахування відсотків, увести відсотки комісії, якщо банк включає їх як одну з умов кредитування, і вибрати посилання ПОРАХУВАТИ У результаті отримуємо Підсумкові значення — загальну суму, яку потрібно повернути банку за весь термін кредиту,у тому числі суму відсотків за кредит.

Слайд 25. Гімнастика для очей.

ІІІ. Актуалізація набутих знань й формування вмінь та навичок

Слайд 26. Робота за комп’ютером

10 клас. Базовий модуль. Урок 13 – Фінансові розрахунки.

 Увага! Під час роботи з комп’ютером дотримуйтеся правил безпеки та санітарно-гігієнічних норм.

Завдання 1. Вкладник поклав у банк x гривень під р відсотків річних з капіталізацією після закінчення кожного року. Визначте суму коштів, яку він отримає через k років.

1. Запустіть табличний процесор.

2. Заповніть на аркуші Аркуш1 клітинки В2:Е3 відповідно до зразка. (У клітинці В3 установіть відсотковий формат)

3. У клітинку Е3 введіть формулу =C3*(1+B3)^D3.

4. Збережіть електронну книгу у вашій папці у файлі з тим самим іменем Вправа 2.4.1.

5. Змініть дані у клітинках В3:D3 Проаналізуйте зміну результату у клітинці Е3

6. Закрийте вікно табличного процесора

Завдання 2. Вкладник поклав у банк x гривень під р відсотків річних із щомісячною капіталізацією Визначте суму коштів, яку він отримає через рік; через 2 роки; через 3 роки.

1. Запустіть табличний процесор.

2. Заповніть на аркуші Аркуш1 відповідно до зразка.

3. Уведіть у клітинку С4 формулу =B4*(1+EFFECT($C$2;12)). Поясніть, яку адресацію використано у формулі та чому саме таку

4. Скопіюйте формулу з клітинки С4 у клітинки D4 і E4.

5. Запишіть у зошит, які формули будуть вмістом клітинок D4 і E4 після копіювання.

6. Збережіть електронну книгу у вашій папці у файлі з іменем Вправа 2.4.2.

7. Змініть дані у клітинках С2 і В4 Проаналізуйте змінення результатів у клітинках С4:Е4

8. Закрийте вікно програми Excel

Завдання 3. Вкладник поклав у банк x гривень під р відсотків річних із щомісячним поповненням на y гривень Визначте суму коштів, яку він отримає через k років.

1. Запустіть табличний процесор.

2. Заповніть на аркуші Аркуш1 відповідно до зразка.

3. У клітинку F3 введіть формулу =FV(B3/12;E3*12;-D3;-C3).

4. Збережіть електронну книгу у вашій папці у файлі з тим самим іменем Вправа 2.4.3.

5. Змініть дані у клітинках В3:E3 Проаналізуйте зміну результату у клітинці F3

6. Додайте до таблиці стовпчик для обчислення чистого прибутку

7. Збережіть електронну книгу у вашій папці у файлі з тим самим іменем

8. Закрийте вікно табличного процесора

Завдання 4. Вкладник поклав у банк x гривень під р відсотків річних із щомісячним поповненням на y гривень Визначте суму коштів, яку він отримає через k років.

1. Відкрийте вікно браузера

2. Відкрийте веб-сторінку за адресою 

https://fin-calc.org.ua/ua/credit/calculate 

3. Уведіть у поле Термін кредитування – 6

4. Уведіть у поле Сума кредиту – 20 000

5. Уведіть у поле Відсоткова ставка – 12

6. Виберіть перемикач Стандартна схема нарахування відсотків

7. Виберіть посилання ПОРАХУВАТИ

8. Виділіть таблицю Схема виплат за кредитом

9. Скопіюйте виділену таблицю в Буфер обміну, використовуючи команду Копіювати контекстного меню виділеної таблиці

10. Відкрийте вікно текстового процесора і вставте з Буфера обміну таблицю

11. Схема виплат за кредитом

12. Збережіть текстовий документ з таблицею у вашій папці у файлі з іменем вправа 2.4.4

13. Закрийте вікна браузера і текстового процесора

ІV. Рефлексія й підсумок навчальної діяльності

Слайд 27. Підсумок.

• Чим відрізняється депозит без капіталізації від депозиту з капіталізацією?

• За якою формулою обчислюється сума, яку вкладник отримає через рік,

вклавши x гривень під p відсотків річних без капіталізації?

• За якою формулою обчислюється сума коштів, яку вкладник отримає через рік, вклавши x гривень під p відсотків річних зі щомісячною капіталізацією?

• Який загальний вигляд фінансової функції EFFECT (EFFECT_ADD)? Для чого її використовують?

• У чому полягає ануїтетна схема виплати взятого кредиту?

• У чому полягає стандартна схема виплати взятого кредиту?

Слайд 28. Домашнє завдання.

Слайд 29. Рефлексія. 

Сьогодні на уроці ви будете працювати за комп’ютерами, виконуючи практичну роботу на тему «Розробка депозитного та кредитного калькулятора за замовленням віртуального банку».

IІ. Актуалізація вивченого матеріалу

Слайд 3. Пигадаємо 

• Чим відрізняється депозит без капіталізації від депозиту з капіталізацією?

• За якою формулою обчислюється сума, яку вкладник отримає через рік, вклавши x гривень під p відсотків річних без капіталізації?

• За якою формулою обчислюється сума коштів, яку вкладник отримає через рік, вклавши x гривень під p відсотків річних зі щомісячною капіталізацією?

• Який загальний вигляд фінансової функції EFFECT (EFFECT_ADD)? Для чого її використовують?

• У чому полягає ануїтетна схема виплати взятого кредиту?

• У чому полягає стандартна схема виплати взятого кредиту?

ІІІ. Практична самостійна діяльність

Слайд 4-5. Робота за комп’ютером

10 клас. Базовий модуль. Практична робота №3. Розробка депозитного та кредитного калькулятора за замовленням віртуального банку.

 Увага! Під час роботи з комп’ютером дотримуйтеся правил безпеки та санітарно-гігієнічних норм.

Завдання 1. У табличному процесорі Excel розробити кредитний калькулятор, в якому використовується стандартна схема кредитування.

1. Запустіть табличний процесор.

2. Створіть таблиці за зразком

3. У комірки С2:С4 введіть довільні значення суми кредиту, відсоткової ставки та терміну кредитування.

4. У комірку С7 введіть формулу для обрахунку суми кредиту =C3/12*C2

5. У комірку D7 введіть формулу для обрахунку суми погашення кредиту =C2/C4

6. У комірку E7 введіть формулу для обрахунку щомісячного платежу.

7. У комірку F7 введіть формулу для обрахунку заборгованості по кредиту =C2-D7

8. Використовуючи логічну функцію IF введіть формулу для обрахунку суми відсотків у комірку С8 =IF(F7>0;$C$3/12*F7;0)

9. У комірку D8 введіть формулу для обрахунку погашення кредиту (використайте логічну функцію IF)

10. Заповніть комірку Е8 використовуючи автокопіювання.

11. У комірку F8 введіть формулу для обрахунку заборгованості по кредиту (для цього від залишку попереднього місяця потрібно відняти суму погашення кредиту).

12.  Перевірте чи в усіх формулах правильно встановлені посилання на комірки (відносні та абсолютні)

13. За допомогою автокопіювання заповніть таблицю до 14 місяця.

14. Виділіть всі стовпці, крім стовпця Місяць і встановіть формат Фінансовий.

15. Змініть суму кредитування та термін та подивиться як змінились дані у таблиці.

16. За потреби за допомогою автокопіювання подовжіть таблицю.

17. Збережіть книгу Excel у своїй власні папці із назвою Кредитний калькулятор.

Завдання 2   У табличному процесорі Excel розробити депозитний калькулятор. 

ІV. Рефлексія й підсумок навчальної діяльності

Слайд 6. Гімнастика для очей.

Слайд 7. Підсумок.

• Які схеми кредитування вам відомі?

• Які види депозитів вам відомі?

• Як використовувати логічну функцію IF у табличному процесорі?

• Яким способом можна змінити формат комірок?

• Чим абсолютне посилання на комірку відрізняється від відносного?

• Яким способом можна змінити відносне посилання на абсолютне?

Слайд 8. Домашнє завдання.

Слайд 9. Рефлексія. 

Сьогодні на уроці і ми з вами:

• дізнаємось що називають задачами оптимізації;

• з’ясуємо з яких етапів складається розв’язування задач оптимізації;

• навчимось їх розв’язувати використовуючи табличний процесор Excel;

IІ. Актуалізація вивченого матеріалу

Слайд 4. Інтерактивне завдання.

Слайд 5. Люди дуже часто розв’язують задачі вибору найкращого в певному сенсі варіанта дій серед набору можливих варіантів. Ці задачі люди розв’язують у побуті, на виробництві, в економіці, на транспорті, у військовій справі тощо.

Слайд 6. Наприклад, якщо вам потрібно поїхати на виставу в театр, то ви шукаєте з усіх можливих або найшвидший маршрут, або найдешевший. І приймаєте кожного разу конкретне рішення, яким маршрутом ви поїдете саме того дня.

Слайд 7. Якщо потрібно створити новий літак, то велика група людей приймає рішення, які матеріали, скільки людей, скільки енергоресурсів, коштів та іншого потрібно використати (і все це в межах допустимих можливостей), щоб у майбутньому продаж нового літака приніс найбільший можливий прибуток.

Слайд 8. Якщо планують військову операцію, то приймають рішення, як її провести, щоб досягти поставленої мети і при цьому мати найменші можливі втрати людей і військової техніки.

Слайд 9. Задачі, які визначають найкращий у певному сенсі (найдешевший, найшвидший, з найменшими втратами, з найбільшими прибутками тощо) план дій, називають задачами оптимізації (лат optimus — найкращий, досконалий).

Слайд 10 Для розв’язування таких задач у побуті люди часто користуються інтуїцією, життєвим досвідом. Розв’язування таких задач в інших галузях діяльності людини вимагає застосування спеціальних наукових методів для планування діяльності й прийняття рішень, які розробляються із середини ХХ ст. Ці методи полягають у такому:

• Записують сукупність допустимих ресурсів, умов, можливостей тощо як систему рівнянь і/або нерівностей — систему обмежень

• Задають для визначення оптимального варіанта цільову функцію, яка повинна набути максимального або мінімального значення (залежно від поставленої задачі) для тих значень аргументів, які задовольняють систему обмежень.

• Шукають мінімум або максимум цільової функції та відповідні йому значення аргументів з урахуванням системи обмежень, що й вважається розв’язком задачі оптимізації. 

Слайд 11. Розглянемо приклад такої задачі й алгоритм її розв’язування з використанням табличного процесора Excel. Задача 1. Підприємство випускає столи двох моделей: A і B Для випуску одного столу моделі A потрібно 3 одиниці сировини та 2 одиниці машинного часу Для випуску одного столу моделі B — 4 одиниці сировини та 5 одиниць машинного часу .Прибуток від реалізації одного столу моделі A складає 2 грошові одиниці, столу моделі B — 4 грошові одиниці На підприємстві на тиждень наявні 1700 одиниць сировини та 1600 одиниць машинного часу Визначити, яким повинен бути план виробництва на тиждень, щоб підприємство отримало максимальний прибуток.

Слайд 12. Нехай x1  — кількість столів моделі А, випущених за тиждень, а x2  — кількість столів моделі B. Щотижневий прибуток від реалізації такої кількості продукції виражатиметься значенням функції: R = 2 * x1  + 4 * x2  Функція R — це цільова функція. Для того щоб підприємство мало максимальний прибуток, потрібно, щоб функція R набула максимального значення. Запишемо систему обмежень на ресурси для даного плану виробництва. Обмеження на сировину виражаються нерівністю: 3*x1+4*x2≤1700. Обмеження на машинний час: 2 * x1 + 5 * x2 ≤ 1600. Крім того, очевидно, що x1 і x2 можуть набувати тільки невід’ємних значень. Маємо таку систему обмежень:

Потрібно знайти такі значення змінних x1 та x2, за яких будуть виконуватися нерівності в системі обмежень, а цільова функція R набуде максимального значення.

Слайд 13. Під час використання Excel для розв’язування задач оптимізації на Стрічці на вкладці Дані має бути група елементів керування Аналіз з кнопкою Розв’язувач. Якщо ця група не відображається на вкладці Дані, потрібно виконати Файл→Параметри і далі у вікні Параметри Excel виконати Надбудови → Пошук розв’язання → Перейти. Після цього у вікні Надбудови встановити позначку прапорця Пошук розв’язання і вибрати ОК. 

Слайд 14. Для розв’язування наведеної задачі потрібно:

• Увести початкові значення змінних, наприклад увести у клітинки С2 і С3 значення 0 для змінних x1 та x2.

• Увести формули, що відповідають нерівностям системи обмежень, наприклад увести у клітинку С5 формулу =3*C2+4*C3, що відповідає лівій частині першої нерівності системи, а у клітинку С6 — формулу =2*C2+5*C3, що відповідає лівій частині другої нерівності системи.

• Увести формулу, що відповідає цільовій функції, наприклад увести у клітинку С8 формулу =2*C2+4*C3.

• Виконати Дані → Аналіз → Розв’язувач.

• Заповнити поля та встановити позначки елементів керування вікна Параметри розв’язувача відповідно до умови задачі, наприклад за зразком.

• Вибрати кнопку Розв’язати

Слайд 15. Після цього у клітинках із значеннями змінних (клітинки С2 і С3) за спеціальним алгоритмом будуть змінюватися значення так, щоб значення у клітинці С8 стало оптимальним відповідно до умови задачі.

Слайд 16. Для розглянутої задачі цільова функція набуде максимального значення 1400 при значеннях змінних x1= 300 та x2=200. При цьому ліві частини нерівностей системи обмежень (клітинки С5 і С6) матимуть граничні значення: 1700 та 1600. Отже, за оптимального плану потрібно щотижнево виготовляти 300 столів моделі А та 200 столів моделі В. При цьому буде повністю використано наявні виробничі ресурси, а підприємство отримає максимальний прибуток — 1400 грошових одиниць.

Слайд 17. Гімнастика для очей.

ІІІ. Актуалізація набутих знань й формування вмінь та навичок

Слайд 18. Робота за комп’ютером

10 клас. Базовий модуль. Урок 15 – Задачі оптимізації.

 Увага! Під час роботи з комп’ютером дотримуйтеся правил безпеки та санітарно-гігієнічних норм.

Сьогодні на уроці і ми з вами:

• дізнаємось як розв’язувати рівняння та системи рівнянь з використанням математичного процесора GRAN1;

• навчимось їх розв’язувати використовуючи математичний процесор GRAN1.

IІ. Актуалізація вивченого матеріалу

Слайд 4. Пригадаємо.

• Які задачі називаються задачами оптимізації?

• З яких етапів складається розв’язування задач оптимізації?

• Які задачі оптимізації ви розв’язували під час вивчення різних предметів?

• Які задачі оптимізації ви розв’язували в повсякденному житті?

• Який алгоритм розв’язування задачі оптимізації з використанням табличного процесора?

• Що називають розв’язком рівнянь та систем рівнянь?

• Що називається графіком рівняння?

Слайд 5. Щоб знайти наближені значення коренів рівняння, використовуючи програму GRAN1, потрібно:

• Подати рівняння у вигляді Y = Y(Х).

• Занести відповідний об’єкт до вікна Список об’єктів.

• Побудувати графік функції Y(Х), виконавши Графік → Побудувати або вибравши на Панелі інструментів кнопку Побудувати графік.

• Установити послідовно вказівник у всі точки перетину графіка з віссю Ох і записати наближені значення коренів рівняння.

Слайд 6. Виконавши вищенаведений алгоритм, буде знайдено всі корені рівняння на заданому під час створення об’єкта відрізку. Але можливо, що дане рівняння має ще й інші корені. Тому потрібно проаналізувати, чи може дане рівняння мати корені на інших відрізках, і якщо так, то змінити відрізок побудови по осі Ох, побудувати графік на новому відрізку і знайти інші корені рівняння.

Слайд 7. Щоб знайти наближені значення розв’язків системи рівнянь, використовуючи програму GRAN1, потрібно:

• Подати кожне рівняння системи у вигляді 0 = G(X,Y)

• Занести відповідні об’єкти до вікна Список об’єктів

• Побудувати графік кожного рівняння, виконавши Графік → Побудувати або вибравши на Панелі інструментів кнопку Побудувати графік.

• Установити послідовно вказівник у всі точки перетину цих графіків і записати наближені  значення розв’язків системи рівнянь.

Слайд 8. Виконавши вище наведений алгоритм, ви знайдете всі розв’язки системи рівнянь на заданих під час створення об’єктів відрізках по осі Ох і по осі Оу. Але можливо, що дана система рівнянь має й інші розв’язки. Тому потрібно проаналізувати, чи може дана система рівнянь мати розв’язки на інших відрізках, і якщо так, то змінити відрізки побудови по осі Ох і по осі Оу, побудувати графіки рівнянь на нових відрізках і знайти інші розв’язки системи рівнянь.

Слайд 9. Гімнастика для очей.

ІІІ. Актуалізація набутих знань й формування вмінь та навичок

Слайд 10-11. Робота за комп’ютером

10 клас. Базовий модуль. Урок 16 – Практична робота №4. Розв’язування рівнянь і систем рівнянь з використанням математичного процесора GRAN1.

 Увага! Під час роботи з комп’ютером дотримуйтеся правил безпеки та санітарно-гігієнічних норм.

Завдання 1. Розв’яжіть рівняння .

1. Запустіть програму GRAN1

2. Виберіть в розкривному списку вікна Список об’єктів тип Явна Y=Y(X).

3. Виберіть в меню Об’єкт команду Створити.

4. Уведіть в текстове поле Y(X)= вікна Введення виразу залежності вираз X^3–9*X^2+6.

5. Виберіть в меню Графік команду Побудувати. У вікні Графік отримаємо графік даної функції.

6. Проаналізуйте графік.

7. Побудуйте ще раз графік цієї функції на відрізку, наприклад від 5 до 10 для з’ясування чи не має рівняння ще коренів.

   1. Відкрийте контекстне меню об’єкта у вікні Список об’єктів і виберіть Змінити;

   2. Уведіть у вікні Введення виразу залежності в поле А= число 5, а в поле В= число 10

   3. Натисніть кнопку ОК

8. Корені рівняння можна заносити у спеціальну таблицю, яка знаходиться в лівому нижньому куті вікна Графік.

   1. Виконати Графік → Список точок на графіку → Очистити.

   2. Виконати Графік →Список точок на графіку і, якщо відсутня позначка Запис установити її.

   3. Вибирати послідовно точки перетину графіка функції з віссю Ох.

9. Збережіть файл у вашій папці у файлі з іменем вправа 2.6

Завдання 2. Розв’яжіть систему рівнянь

Для розв’язування цієї системи потрібно перш за все в кожному рівнянні перенести всі доданки в одну частину рівняння:

1. Запустіть програму GRAN1

2. Виберіть в розкривному списку вікна Список об’єктів тип Неявна 0=G(X).

3. Виберіть в меню Об’єкт команду Створити

4. Уведіть в текстове поле 0= вікна Введення виразу залежності вираз X+3*Y-9

5. Виберіть в меню Графік команду Побудувати

6. Виберіть в меню Об’єкт команду Створити

7. Уведіть в текстове поле 0= вікна Введення виразу залежності вираз X^2-Y^2-4

8. Виберіть в меню Графік команду Побудувати

9. Виконайте Графік → Список точок на графіку і, якщо не встановлено Запис і Показувати номери, установіть їх.

10. Проаналізуйте результат і за потреби перебудуйте графік на іншому відрізку. 

11. Збережіть файл у вашій папці у файлі з іменем вправа 2.6.1

Завдання 3. Побудуйте графік функції За графіком визначте нулі функції, точки мінімуму і максимуму, мінімальні та максимальні значення функції.

Завдання 4. Розв’яжіть систему рівнянь

ІV. Рефлексія й підсумок навчальної діяльності

Слайд 12. Підсумок.

• Чому потрібно використовувати комп’ютерні програми для розв’язування рівнянь і систем рівнянь?

• Як побудувати графік функції у програмі GRAN1?

• Як визначити нулі функції, використовуючи її графік?

• Який алгоритм розв’язування рівняння графічним способом у програмі GRAN1?

• Який алгоритм розв’язування системи рівнянь графічним способом у програмі GRAN1?

Слайд 13. Домашнє завдання.

Слайд 14. Рефлексія. 

Сьогодні на уроці і ми з вами:

• дізнаємось що називають базами даних;

• з’ясуємо, який алгоритм створення баз даних;

• ознайомимось із системою керування базами даних Access 2019.

IІ. Актуалізація вивченого матеріалу

Слайд 4. Інтерактивне завдання.

Слайд 5. Тестування. (Для походження тестування вчитель переходить по гіперпосиланню на зображені і натискає Start  live quiz, потім Classic, можна встановити обмеження у спробах і далі натиснути Continue).

Слайд 6. Необхідність пошуку потрібних відомостей у людини виникає повсякчас, незалежно від сфери її професійних інтересів: з якої платформи відправляється автобус до Запоріжжя, як приготувати млинці, яку будову має атом Урану, з яких подій розпочалася Національно-визвольна війна в Україні під проводом Богдана Хмельницького, яка потужність нової моделі автомобіля «Мерседес» для перегонів у Формулі 1, яке закінчення мають іменники третьої відміни в родовому відмінку однини та ін. 

Слайд 7. Відповіді на частину із цих запитань людина може отримати зі своєї пам’яті, для отримання інших треба звернутися до розкладу руху автобусів, переглянути книжку кулінарних рецептів, довідник з хімії, фізики, історії чи сайт команди «Мерседес». Для полегшення пошуку потрібних відомостей винайдено багато засобів — універсальні енциклопедії та енциклопедії з предметних галузей, довідники й словники, довідкові бюро та інформаційні табло та ін.

Слайд 8. Обсяги повідомлень, які накопичило людство, невпинно зростають. Так, під час розкопок стародавнього міста шумерів Ур було знайдено понад 20 тисяч глиняних табличок з відомостями про звичаї давнього народу, його легенди та історичні події, що відбувалися понад 5 тисяч років тому. Знаменита Александрійська бібліотека, заснована в Єгипті у ІІІ ст. до нової ери, за різними джерелами містила від 100 до 700 тисяч рукописів. За нашого часу щоденно накопичуються просто вражаючі обсяги даних. Так, науковці з Університету Південної Каліфорнії підрахували, що коли обсяги даних вимірювати в обсягах, що містить 85-сторінкова газета, то в 1986 році щоденно на кожну людину у світі припадало приблизно 40 таких газет. А вже у 2007 році обсяги даних можна було порівняти зі щоденним отриманням 147 таких газет кожною людиною у світі. Обсяг даних у світі зростає за рік на 30 %.

Слайд 9. Якщо у 2000 році 75 % усіх даних у світі зберігалося здебільшого у друкованому або рукописному вигляді, то на сьогоднішній день частка даних, що зберігаються в електронному (цифровому, комп’ютерному) поданні, складає 94 % від загального обсягу даних у світі.

Слайд 10 Процес лавиноподібного збільшення кількості даних у світі із середини 60 років ХХ ст. отримав назву інформаційного вибуху. При цьому збільшення обсягів даних у світі в основному відбувається за рахунок неструктурованих цифрових даних у комп’ютерних мережах (до 95 %) та їх простим дублюванням. 

Слайд 11. Учені запевняють, що зберігання великих обсягів даних виправдано тільки за умови, якщо пошук потрібних даних здійснюється швидко і подаються вони в доступній для розуміння формі. Ці умови забезпечують сучасні технології зберігання даних. Основою цих технологій є комп’ютеризовані (електронні) бази даних (БД).

Слайд 12. База даних — це впорядкований за певними правилами набір взаємопов’язаних даних.

Слайд 13. Основним призначенням бази даних є гарантоване систематизоване збереження даних і надання доступу до них користувачеві або комп’ютерній програмі, тобто забезпечення швидкого пошуку потрібних даних. Електронні бази даних активно використовуються в банківській сфері (облік клієнтів, їх рахунків, проведених виплат та руху коштів), бібліотеках, пошукових системах Інтернету, системах обліку та здійснення оплати за користування електроенергією, газом, холодною та гарячою водою, під час проведення зовнішнього незалежного оцінювання учнів і в інших сферах діяльності людини. 

Слайд 14. База даних є досить складним за своєю структурою об’єктом, тому перед створенням вона заздалегідь проектується — створюється модель бази даних. Під час створення моделі бази даних використовують ту чи іншу модель даних. Найпоширенішими є такі види моделей даних: ієрархічна, мережева, реляційна й об’єктно реляційна.

Слайд 15. Реляційний, релятивний (англ. relation — відношення) — відносний, той, що визначається в порівнянні або у взаємо зв’язку з іншими об’єктами.

Слайд 16. Процес створення комп’ютерної бази даних є одним з прикладів розв’язування задач із використанням комп’ютера. Створення баз даних передбачає такі етапи:

• Постановка завдання. На цьому етапі визначається мета створення бази даних, окреслюється предметна область, для якої буде створюватися база даних, визначаються потенційні користувачі бази даних.

• Створення інформаційної моделі бази даних, у якій виділяються множини об’єктів майбутньої бази даних, описуються зв’язки між ними.

• Визначення моделі даних.

• Створення структури бази даних з використанням однієї із систем керування базами даних або однієї з мов програмування.

• Уведення даних.

• Тестування бази даних, її корекція.

Помилки у проектуванні можуть з’ясуватися після виконання значного обсягу робіт з уведення даних. Це призводить до невиправданих втрат часу і коштів.

Слайд 17. Для роботи з комп’ютерними базами даних використовують спеціальні програми — системи керування базами даних (СКБД). Використовуючи їх, користувачі створюють бази даних, виконують пошук, оновлення даних тощо.

Слайд 18. Системи керування базами даних — це прикладні комп’ютерні програми, призначені для створення, збереження та використання баз даних. Залежно від моделі даних, яка використовується в СКБД, їх поділяють на ієрархічні, мережеві, реляційні, об’єктно-реляційні тощо.

Слайд 19. Залежно від розміщення баз даних і компонентів, які забезпечують їхнє опрацювання, СКБД поділяють на локальні та розподілені. Локальна СКБД забезпечують зберігання й опрацювання даних на локальному комп’ютері, а в розподілених – дані можуть зберігатися та опрацьовуватись на різних комп’ютерах у локальній або глобальній мережі.

Слайд 20. Залежно від способу доступу до бази даних СКБД розподіляють на файл-серверні, клієнт-серверні та інтегровані (вбудовані). У файл-серверних СКБД файли з даними розміщуються на сервері, а на кожному клієнтському комп’ютері встановлено повну версію СКБД. Доступ з клієнтського комп’ютера до даних на файл-сервері здійснюється з використанням мережі.

Слайд 21. Найбільш широко в остання роки розвивається клієнт-серверна технологія використання баз даних за цією технологією на сервері встановлюється серверна СКБД, на ньому ж зазвичай розміщена і база даних. На клієнтських комп’ютерах установлюється тільки невеликі за обсягом і функціональністю клієнтські версії СКБД, у завдання яких входить формування запитів на опрацювання даних і виведення результату опрацювання, надісланого із сервера. Усі операції над даними здійснюються на сервері. За клієнт-серверною технологією організовано роботу залізничних кас продажу квитків, роботу банкоматів тощо.

Слайд 22. Інтегровані (вбудовані) СКБД використовуються як складові інших програмних продуктів, наприклад, електронних енциклопедій, словників, пошукових систем тощо. Ці системи не потребують окремої інсталяції, можуть мати обмежений набір функцій з керування базою даних, наприклад не забезпечувати оновлення даних.

Слайд 23. Схему основних класифікацій СКБД наведено на слайді. 

Слайд 24. Система керування базами даних Access 2019 (далі Access) — це реляційна СКБД Access (англ Access — доступ, вибірка даних) належить також до файл-серверних СКБД і передбачає роботу порівняно з невеликими за обсягом базами даних для особистого користування та для невеликих організацій.

Слайд 25. Основними об’єктами в базах даних Access є: таблиці, форми, запити, звіти. Їх призначення розглянемо у процесі ознайомлення з різними базами даних.

Слайд 26. Для збереження баз даних Access використовує як основний формат файлів ACCDB (англ Aссess DataBase — база даних Access), забезпечуючи роботу і з форматами файлів попередніх версій програми, наприклад MDB (англ Microsoft DataBase — база даних Microsoft).

Слайд 27. Access можна запустити на виконання кількома способами Наприклад, виконати Пуск → Microsoft Office → Microsoft Access 2019 або двічі клацнути на значку вже існуючого файла бази даних формату СКБД Access.

Слайд 28. У першому випадку після запуску програми Access на екрані відкривається початкове вікно програми. Для створення нової локальної версії бази даних потрібно:

• Вибрати кнопку Нова база даних

• Увести ім’я файла майбутньої бази даних у поле Ім’я файла 

• Вибрати за потреби нове місце збереження файла

• Вибрати кнопку Створити.

Слайд 29. Після відкриття створеної бази даних під Стрічкою, зазвичай, з’являється рядок з попередженням системи безпеки про те, що певний вміст бази даних вимкнуто. Для ввімкнення повного вмісту бази даних потрібно вибрати кнопку Увімкнути вміст. Блокування окремих елементів бази даних здійснюється, щоб запобігти ураженню вірусами.

Слайд 30. Ознайомимось із інтерфейсом СКБД Access. У верхній частині стрічки розміщено вкладки Файл, Основне, Створення та ін. Зміст команд та елементів керування, які відображені на стрічці, залежить від того, яку на цей момент вкладку відкрито.

Слайд 31. Вкладка Основне містить команди й елементи керування, які найчастіше використовуються в процесі роботи з БД. Зокрема тут містяться команди для роботи з буфером обміну, форматування тексту, сортування й фільтрування даних та ін. Вкладка Створення містить команди для створення таблиць, запитів, форм та інших об’єктів БД.

Слайд 32. Вкладка знаряддя БД містить команди: встановлення зв’язків між таблицями, аналізу й переміщення даних між програмами й інше. У вкладці поля такі команди: подання, додавання й видалення, форматування. Вкладка Зовнішні дані — команди для експортування й імпортування даних.

Слайд 33. У лівій частині екрана вміщено Усі об’єкти Access — панель переходів, на якій можуть відображатися назви всіх створених об’єктів, між якими можна здійснювати перехід простим натисненням відповідних назв.

Слайд 34. Праворуч від панелі переходів міститься область редагування, у якій можуть одночасно відображатися таблиці, запити та інші об’єкти БД.

Слайд 35. Відкрити вже створену БД можна за допомогою кнопки Відкрити на панелі швидкого доступу, а щоб закрити, потрібно скористатися командою Закрити, що розташована на вкладці Файл. Введені у таблицю дані зберігаються автоматично.

Слайд 36. Гімнастика для очей.

ІІІ. Актуалізація набутих знань й формування вмінь та навичок

Слайд 37. Робота за комп’ютером

10 клас. Базовий модуль. Урок 17 – Бази даних. Системи керування базами даних.

 Увага! Під час роботи з комп’ютером дотримуйтеся правил безпеки та санітарно-гігієнічних норм.

Завдання 1. Уведіть дані до бази даних, створивши її на основі шаблону Контакти.

1. Запустіть програму Access.

2. Створіть нову базу даних, виконавши Шаблони Office.com → Контакти → Контакти.

3. Укажіть ім’я файла бази даних Мій клас і збережіть у вашій папці.

4. Відкрийте Область переходів вибором кнопки.

5. Відкрийте в окремому вікні форму Відомості про контакт. Для цього двічі клацніть в Області переходів на імені форми.

6. Уведіть прізвище в поле Прізвище одного з ваших однокласників чи однокласниць.

7. Уведіть відповідні дані в поля Ім’я, Електронна пошта, Мобільний телефон Для переходу до наступного поля, якщо введення здійснюється з клавіатури, можна використовувати клавішу Tab.

8. Уведіть дані про іншого учня/ученицю вашого класу. Для цього:

   1. Виберіть кнопку Наступний запис або Створити запис у Рядку стану

   2. Повторіть дії, описані у кроках 6–7 цього алгоритму.

9. Уведіть дані ще про трьох учнів/учениць вашого класу.

10. Закрийте форму Відомості про контакт.

11. Перегляньте введені дані в таблиці бази даних. Для цього двічі клацніть в Області переходів на імені таблиці Контакти. Упевніться в тому, що введені вами дані збереглися в цій таблиці.

12. Послідовно закрийте таблицю, базу даних і вікно програми Access.

Завдання 2. Підготуйте повідомлення про використання баз даних у таких галузях:

• освіта; 

• медицина;

• торгівля; 

• транспорт;

• комп’ютерні мережі, у тому числі Інтернет.

ІV. Рефлексія й підсумок навчальної діяльності

Слайд 38. Підсумок.

• Для чого потрібно упорядковане зберігання даних?

• Що таке база даних? Де використовують бази даних?

• До якого типу систем керування базами даних належить Access?

• Яке призначення СКБД Access?

• Які основні об’єкти вікна програми Access?

• Яка послідовність створення нової порожньої бази даних?

• Яка послідовність дій користувача під час створення нової бази даних на основі шаблону?

Слайд 39. Домашнє завдання.

Слайд 40. Рефлексія. 

Сьогодні на уроці і ми з вами:

• дізнаємось про створення теорії реляційних баз даних;

• ознайомимось із основними поняттями реляційної бази даних;

• з’ясуємо які ключі існують в реляційній базі даних

• дізнаємось які існують зв’язки між таблицями реляційної бази даних та навчимося їх встановлювати.

IІ. Актуалізація вивченого матеріалу

Слайд 4. Інтерактивне завдання.

Слайд 5. У перших комп’ютерах для збереження даних використовувались ієрархічні структури. Ієрархічна модель передбачає організацію даних про об’єкти у вигляді дерева. У цій структурі даних у кожного об’єкта є тільки один об’єкт вищого рівня, якому він підпорядкований (батьківський), і може бути кілька підпорядкованих (нащадків). Виняток складає тільки найвищий за ієрархією об’єкт — у нього немає батьківського об’єкта.

Слайд 6. Ієрархія — тип стосунків, що передбачає підпорядкування по вертикалі, нижчий за рівнем об’єкт підпорядковується вищому. 

Слайд 7. Прикладом ієрархічної організації даних є файлова структура, що використовується під час розміщення даних на дисках. У зазначеній файловій структурі на диску є один основний батьківський об’єкт (коренева папка), який містить дані про підпорядковані об’єкти — папки та файли. У свою чергу, ці об’єкти можуть містити різноманітні дані, у тому числі і про підпорядковані їм папки й файли.

Слайд 8. Основним недоліком ієрархічної структури даних є складність розміщення великих масивів даних, тривалий час на пошук потрібних даних у таких структурах. Для пришвидшення роботи з базами даних, спрощення опису об’єктів і зв’язків між ними в 1970 році математик і програміст корпорації ІВМ Едгар Франк Кодд (1923–2003) запропонував реляційну модель даних. Він увів у теорію баз даних математичний підхід, що базується на теорії множин.

Слайд 9. Розробка теорії реляційної бази даних мала величезне значення для розвитку всієї комп’ютерної науки і практики. За заслуги Е. Ф. Кодда було визнано в 1976 році «Людиною ІВМ», у 1981 році нагороджено однією з найпрестижніших в інформатиці відзнак — премією Тюрінга. У 2002 році за версією часопису Forbs реляційну модель бази даних було визнано однією з найважливіших інновацій за попередні 85 років.

Слайд 10.  Основою структури даних реляційної бази даних є таблиця. У таблицях кожний рядок містить набір значень властивостей одного з об’єктів предметної області. Кожний стовпець таблиці містить набір значень певної властивості об’єктів предметної області. 

Слайд 11. Така таблиця з набором стовпців, кожний з яких містить значення з певної скінченної множини, з точки зору математики, задає відношення між множинами. Тому для опису структури даних Е. Ф. Кодд використав термін «relation» (англ relation — відношення), а модель даних стали називати реляційною.

Слайд 12. Ознайомимося з основними поняттями реляційної бази даних на прикладі таблиці, поданої на слайді. Як ви вже знаєте, основним об’єктом реляційної бази даних є таблиця. Таблиця реляційної бази даних складається з рядків і стовпців. Рядок таблиці реляційної бази даних називають записом, або кортежем. Запис містить значення властивостей одного об’єкта з множини однорідних об’єктів. Стовпець таблиці реляційної бази даних називають полем, або атрибутом. Поле має ім’я, яке пов’язано з назвою властивості. Поле містить множину значень однієї властивості всіх об’єктів множини Дані, що містяться в кожному полі таблиці, є однотипними. Для кожного поля під час проектування таблиці бази даних установлюють тип даних.

Слайд 13. У реляційній моделі даних передбачено обов’язкову вимогу ідентифікації об’єктів за рахунок унікальності набору значень властивостей Для таблиці реляційної бази даних це означає, що значення хоча б в одному з полів не повинні повторюватися. Таке поле називають ключовим, або ключем таблиці. Ключові поля ще називають ідентифікаторами. В окремих реалізаціях реляційних баз даних допускається ідентифікація об’єкта бази даних за набором значень кількох властивостей, тобто ключем буде набір даних з кількох полів, наприклад трьох полів: місто, вулиця, будинок. 

Слайд 14. Ідентифікація (лат identitas — тотожність) — ототожнення, прирівнювання, уподібнення, розпізнавання.

Слайд 15. Якщо у таблиці жодне з полів не передбачає використання унікальних даних, то у таких випадках потрібно додатково вводити ще одне поле, значення в якому не будуть повторюватися в жодному із записів (рядків) таблиці. Таким полем може бути номер запису.

Слайд 16. Ключі, вимоги до яких описано вище, називаються первинними ключами. Первинний ключ — це одне або кілька полів (стовпців), комбінація значень яких однозначно визначає кожний запис у таблиці. Первинний ключ не допускає порожніх значень або значень, що повторюються.

Слайд 17. Крім первинних ключів, у реляційних базах даних вводиться поняття зовнішнього, або вторинного, ключа. Зовнішній (вторинний) ключ — це одне або кілька полів (стовпців) у таблиці, що містять посилання на поле або поля первинного ключа в іншій таблиці. Зовнішній ключ визначає спосіб об’єднання таблиць.

Слайд 18. Щоб усунути дублювання даних, пришвидшити їх опрацювання, між таблицями реляційної бази даних, зазвичай, установлюють зв’язки. Наприклад, у базі даних магазину з продажу комп’ютерних товарів можуть бути окремі таблиці за видом товару (монітори, принтери, процесори, сканери тощо), по виробниках продукції (Samsung, Apple, Asus, Intel тощо), постачальниках тощо Дані в них потрібно узгодити, для чого і використовують зв’язки між таблицями.

Слайд 19. За множинністю виділяють такі типи зв’язків:

• один до одного (позначають 1:1), коли одному екземпляру однієї множини відповідає один екземпляр іншої множини. Наприклад, під час виготовлення кожен автомобіль отримує свій номер (номер кузова). Кожному автомобілю відповідає тільки один номер;

• один до багатьох (позначають як 1:∞ або 1:М, де М — від англ Many — багато), коли одному екземпляру однієї множини може відповідати кілька екземплярів іншої множини. Наприклад, один учитель інформатики навчає багатьох учнів (одного або кількох класів) і при цьому немає інших учителів інформатики, які здійснюють навчання тих самих учнів;

• багато до одного (позначають ∞:1 або М:1), коли кільком екземплярам однієї множини відповідає один екземпляр іншої множини. Цей тип зв’язку є протилежним до зв’язку один до багатьох. Наприклад, багато учнів входять до складу тільки одного класу (і тільки до нього) і, навпаки, тільки в певному (одному) класі навчається багато учнів;

• багато до багатьох (позначають ∞:􀁦∞ або М:М), коли кільком екземплярам однієї множини можуть відповідати кілька екземплярів іншої множини. Наприклад множина учнів класу (багато) можуть отримувати різні (багато) оцінки, що будуть визначати рівень їх навчальних досягнень з інформатики.

Слайд 20. Гімнастика для очей.

ІІІ. Актуалізація набутих знань й формування вмінь та навичок

Слайд 21. Робота за комп’ютером

Сьогодні на уроці і ми з вами:

• дізнаємось про як створювати таблиці у реляційній базі даних;

• виконаємо практичну роботу на тему «Створення таблиць у реляційній базі даних».

IІ. Актуалізація вивченого матеріалу

Слайд 4. Пригадаємо.

• Яка структура таблиці реляційної бази даних?

• Які об’єкти вона має?

• Що таке ключове поле?

• Які типи даних використовуються в електронних таблицях; у мові програмування,що ви вивчаєте?

Слайд 5. Одним з етапів створення бази даних з використанням однієї із систем керування базами даних є визначення її структури. Тобто потрібно визначити:

• Кількість таблиць бази даних

• Перелік полів для кожної таблиці, які будуть ключовими

• Типи даних для кожного поля кожної з таблиць з урахуванням особливостей

• конкретної СКБД

• Типи зв’язків між об’єктами таблиць, якщо використовують кілька таблиць

• Види і кількість інших об’єктів бази даних: форма, запит, звіт (може уточнюватися у процесі створення бази даних).

Слайд 6. Після визначення структури таблиць слід визначити типи полів з урахуванням тих типів, з якими може працювати Access. У середовищі Access 2016 використовуються типи даних, перелік яких наведено на даному слайді. Кожен із наведених типів даних має власний набір властивостей. Деякі з них є унікальними, тобто містяться лише в одному конкретному типі даних, а окремі є загальними, що містяться в різних типах даних. 

Слайд 7. Далі використовуватимемо здебільшого такі типи даних: Короткий текст, Довгий текст, Число, Дата й час. 

Тип Короткий текст – це послідовність символів довжиною від 0 до 255. Довгий текст – це послідовність символів до 65536. 

У полі Число зберігаються числа. Розмір і конкретний тип чисел визначаються значенням властивості Розмір поля.

У полях типу Дата і час зберігаються дата і час різних форматів.

Слайд 8. Гімнастика для очей.

ІІІ. Актуалізація набутих знань й формування вмінь та навичок

Слайд 9. Робота за комп’ютером

10 клас. Базовий модуль. Урок 19 – . Практична робота №5. Створення таблиць у реляційній базі даних.

 Увага! Під час роботи з комп’ютером дотримуйтеся правил безпеки та санітарно-гігієнічних норм.

Завдання 1. Створити базу даних днів народження своїх друзів, подруг і знайомих.

1. Визначимо, що в цій базі даних буде одна таблиця з наведеними полями.

Ім’я поля

Тип даних

Ідентифікатор

Автонумерація

Прізвище

Текст (50 символів)

Ім’я

Текст (30 символів)

По батькові

Текст (30 символів)

Дата народження

Дата

Стать

Майстер підстановок

Електронна пошта

Гіперпосилання

Мобільний телефон

Текст (15 символів)

Індекс

Число (Ціле число)

Область

Текст (50 символів)

Місто/район

Текст (50 символів)

Населений пункт

Текст (50 символів)

Вулиця

Текст (50 символів)

Будинок

Текст (10 символів)

Квартира

Число (Ціле число)

Повне ім’я

Обчислювальний

2. Запустіть програму Access.

3. Укажіть ім’я файла нової бази даних — Дні народження — та вкажіть місце зберігання файла — ваша папка.

4. Перейдіть у режим відображення подання Конструктор. Для цього виконайте Основне → Подання → Вигляд → Конструктор.

5. На запит про збереження таблиці вкажіть ім’я таблиці — Дні народження —та підтвердіть збереження.

6. Уведіть у другому рядку стовпця Ім’я поля ім’я другого поля — Прізвище.

7. Відкрийте у другому рядку стовпця Тип даних список типів даних і виберіть тип даних Текст.

8. Укажіть на вкладці Загальне у полі Розмір поля максимальну кількість символів для вказаного поля — 50.

9. Повторіть дії 6–8 для полів Ім’я та По батькові.

10. Уведіть у наступному порожньому рядку стовпця Ім’я поля ім’я наступного поля — Дата народження.

11. Відкрийте в цьому самому рядку стовпця Тип даних список типів даних і виберіть тип даних Дата й час.

12. Укажіть на вкладці Загальне у полі Формат вид подання дати Short Date (англ short date — коротка дата).

13. Уведіть у наступному порожньому рядку стовпця Ім’я поля ім’я наступного поля — Стать.

14. Відкрийте в цьому самому рядку стовпця Тип даних список типів даних і виберіть тип даних Майстер підстановок.

15. У вікні Майстер підстановок виберіть перемикач Я самостійно введу потрібні значення та виберіть кнопку Далі

16. У наступному вікні введіть у стовпець 1 значення статі, що будуть підставлятися в цьому полі — Жіноча та Чоловіча. Виберіть кнопку Далі

17. У наступному вікні залиште без змін підпис для об’єкта поле підстановки та встановіть позначку прапорця Обмежити списком. Виберіть кнопку Готово.

18. Повторіть дії 6–8 для полів Електронна пошта, Мобільний телефон, Індекс, Область, Місто/район, Населений пункт, Вулиця, Будинок, Квартира, установлюючи вказані в таблиці типи даних, розміри чи формати даних.

19. Уведіть у наступному порожньому рядку стовпця Повне ім’я ім’я наступного поля Повне ім’я.

20. Відкрийте в цьому самому рядку стовпця Тип даних список типів даних і виберіть тип даних Обчислювальний.

21. У вікні Побудовник виразів уведіть вираз, який дає змогу об’єднати зна чення з полів Прізвище, Ім’я та По батькові. Імена полів беруться у квадратні дужки, для об’єднання використовується оператор додавання «+». Додатково між іменами полів Прізвище та Ім’я, а також між іменами полів Ім’я та По батькові додаються пропуски, які у виразі беруться в лапки. Вираз буде мати вигляд [Прізвище] +  " " + [Ім’я] + " " + [По батькові].

22. Перемкніть режим подання на Подання таблиці Для цього виконайте Основне → Подання → Вигляд → Таблиця.

23. На запит про збереження таблиці підтвердіть збереження.

24. Уведіть у поля таблиці дані про одного зі своїх друзів чи подруг.

25. Перегляньте зміст поля Повне ім’я та переконайтеся, що поле містить дані відповідно до введеного виразу — прізвище, ім’я та по батькові вашого друга (подруги), які ви ввели у відповідні поля.

26. Зверніть увагу на особливості введення даних у поле Стать Чи зручніше вибирати значення зі списку, ніж повністю уводити з клавіатури?

27. Закрийте таблицю та вікно бази даних.

ІV. Рефлексія й підсумок навчальної діяльності

Слайд 10. Підсумок.

• Яке поле створюється автоматично під час створення таблиці? Який тип даних цього поля?

• Яка послідовність створення нових полів у Поданні таблиця?

• Які існують обмеження на використання символів в іменах полів?

• Для чого використовується в базах даних тип даних OLE? Які дані можна помістити в поле із цим типом даних?

• Які типи даних використовуються в Access?

Слайд 11. Домашнє завдання.

Слайд 12. Рефлексія. 

Сьогодні на уроці і ми з вами:

• дізнаємось проте як сортувати та фільтрувати дані в таблиці;

• ознайомимось із алгоритмом пошуку та заміни даних в таблиці.

IІ. Актуалізація вивченого матеріалу

Слайд 4. Пригадаємо.

• Що таке сортування даних?

• Як здійснюється сортування даних у табличному процесорі?

• Як здійснюється пошук даних у текстовому процесорі?

• Як здійснюється фільтрування даних у табличному процесорі?

Слайд 5. Згадаємо, що за замовчуванням записи таблиці виводяться впорядкованими за значенням первинного ключа. Проте часто виникає необхідність отримати записи, впорядковані за значенням інших полів. У системі Access передбачено сортування записів за значеннями одного та кількох полів.

Слайд 6. Сортуванням називають розташування записів таблиці в порядку зростання чи спадання значень певного поля. 

Слайд 7. Сортування найчастіше застосовують у випадках, коли:

необхідно дізнатися, які об’єкти мають малі, великі, найменші або найбільші значення тих чи інших параметрів (адже після сортування такі об’єкти розміщуватимуться на початку таблиці);

потрібно згрупувати об’єкти за певним параметром, тобто розташувати поряд об’єкти з однаковими чи близькими його значеннями.

Слайд 8. Для сортування за значенням одного поля слід його відмітити й натиснути кнопку За зростанням (А→Я) або За спаданням (Я→А). Можна також скористатися контекстним меню поля, у якому слід виконати аналогічні команди.

Слайд 9. Наприклад, унаслідок сортування записів За зростанням за значенням полів Освіта й Стаж таблиці КАДРИ отримаємо розміщення записів, зображене на слайді.

Слайд 10. Фільтрація – це вибір із таблиці записів, які містять задане значення в обраних полях. 

Слайд 11. В Access забезпечується фільтрація за виділенням і за формою.

Фільтрація за виділенням – це вибір записів на основі значень поточного поля.

Для її реалізації спочатку слід упорядкувати записи за значенням поля, яке використовується у фільтрації. Потім необхідно встановити курсор на тому значенні поля, за яким буде виконуватись фільтрація, і натиснути на кнопку Виділення в групі Сортування й фільтр. Далі слід вибрати необхідну умову в меню, що відкриється.

Слайд 12. У нижній частині відфільтрованої таблиці висвітиться кнопка Відфільтровано (або Не відфільтровано), це означає, що записи відфільтровані (або не відфільтровані). Натискаючи цю кнопку, можна вмикати й вимикати фільтрування. До відфільтрованих записів можна застосовувати ще кілька фільтрів.

Слайд 13. Використовуючи фільтр за формою, можна вводити критерії у поля таблиці умов.

Слайд 14. Щоб відкрити таблицю умов необхідно виконати певні дії:

• у розділі Сортування і фільтр відкриваємо меню кнопки Параметри розширеного фільтра й виконуємо команду Розширений фільтр/сортування. Відкриється перелік полів таблиці, а в нижній частині вікна – таблиця конструктора;

• у таблицю конструктора, із відфільтрованої таблиці, перенесемо назву поля, у яке буде вводитись критерій. Для перенесення назви поля достатньо двічі клацнути його ім’я в таблиці.

• у таблиці конструктора в запис Критерії цього поля введемо умову. Далі відкривається меню кнопки Параметри розширеного фільтра, у якому виконуємо команду Застосувати фільтр/сортування. Результат бачимо на слайді.

Слайд 15. У таблиці умов можна задати довільну кількість критеріїв фільтрування, які об’єднуються операторами І/АБО

Слайд 16. Гімнастика для очей.

ІІІ. Актуалізація набутих знань й формування вмінь та навичок

Слайд 17. Робота за комп’ютером 

Сьогодні на уроці і ми з вами:

• дізнаємось про типи запитів в базах даних;

• ознайомимось із алгоритмом створення запитів на вибірку даних та їх застосування;

• навчимося застосовувати вирази та оператори в запитах;

• розглянемо алгоритм створення запитів з параметрами.

IІ. Актуалізація вивченого матеріалу

Слайд 4. Пригадаємо.

• Для чого використовують фільтри в базах даних?

• Як застосувати фільтр до таблиці бази даних в Access?

• Які оператори використовують у формулах Excel? Як вони позначаються?

• Яка послідовність дій для створення фільтрів для кількох полів таблиці бази даних?

Слайд 5. Запити є одним з основних інструментів опрацювання даних у базах даних. Запити можуть забезпечувати пошук даних, що відповідають певним критеріям, як під час фільтрування, так і під час виконання операцій над даними, та збереження результатів пошуку.

Слайд 6. Основними операціями, які може здійснити користувач із використанням запитів, є:

• створення нових таблиць на основі аналізу даних у вже існуючих таблицях бази даних;

• обчислення узагальнюючих даних (суми, максимального чи мінімального значення тощо) для заданих полів;

• знаходження значень інших властивостей шляхом виконання операцій над даними з полів однієї або кількох таблиць (запитів);

• внесення змінень у вже існуючі таблиці (оновлення даних, уставлення і видалення записів тощо).

Слайд 7. Залежно від призначення запити поділяють на:

• запити на вибірку даних — запити, з використанням яких на основі існуючих таблиць створюється таблиця з даними, які відповідають певним умовам;

• перехресні запити — запити, у яких на першому етапі здійснюється узагальнення даних (знаходиться сума, середнє, максимальне значення тощо), а на другому — групування цих даних за двома наборами даних, один з яких визначає заголовки стовпців таблиці, а другий — заголовки рядків;

• запити на внесення змін — запити, використовуючи які користувач може змінювати значення в полях певних записів, створювати нові записи або видаляти існуючі записи тощо;

• запити з параметрами — запити, після запуску на виконання яких користувач має ввести значення певних властивостей (параметрів), за якими буде здійснено опрацювання даних.

Слайд 8. Запит зберігається в базі даних під певним іменем. Після подвійного клацання на імені запиту в Області переходів відбувається опрацювання даних відповідно до умов запиту і результати запиту виводяться на екран у вигляді таблиці.

Слайд 9. Запити можна створювати з використанням елементів керування групи Запити вкладки Створити — Майстер запитів і Конструктор запитів.

Слайд 10. Загальний порядок створення простого запиту на вибірку (запиту для однієї таблиці) такий. 

• відкрити базу даних та активувати вкладку Створення;

• у розділі Запити обрати Макет запиту, який фактично є конструктором запиту;

• у вікні конструктора запиту (вікно Запит 1) обрати таблицю на основі якої буде створено запит (всі таблиці відображаються у вікні Відображення таблиць);

• на панелі інструментів вкладки Конструктор з’явилася група кнопок Тип запиту, у якій виділеною є кнопка Вибір (це означає, що запит на вибірку створюється за замовчуванням); 

• створити запит на основі вмісту обраної таблиці. 

Слайд 11. Установлення умов відбору даних у вибраних полях запиту здійснюється в поданні Конструктор. У цьому поданні у верхній частині робочого поля розміщено список імен полів таблиці, на основі якої було створено запит.

Слайд 12. У нижній частині робочого поля вікна запиту розміщено таблицю конструктора. Вона містить такі рядки:

Поле, у якому відображаються імена обраних полів;

Таблиця, у якому відображається ім’я таблиці, до складу якої входить відповідне поле;

Сортування, у якому може задаватися вид сортування, що буде застосований до записів даного поля в таблиці запиту;

Відображення, який містить прапорець, установлена позначка якого свідчить про те, що дане поле буде відображатися в запиті;

Критерії, який може містити вираз-умову для вибірки даних з відповідного поля;

або — для запису ще одного виразу, який є частиною складеної умови і який поєднується з виразом у рядку Критерії логічною операцією АБО (диз’юнкція).

Слайд 13. Якщо в одному й тому самому рядку Критерії та або записано вирази для кількох стовпців (полів), то вони об’єднуються в один вираз логічною операцією І (кон’юнкція).

Слайд 14. У запитах для запису умов відбору даних або для виконання дій над даними використовують вирази. Вираз в Access схожий на формулу в Excel. Вирази можуть містити:

• ідентифікатори — імена полів таблиць та елементів керування;

• оператори — послідовність символів для позначення операцій. Розрізняють оператори: арифметичні, порівняння, логічні, об’єднання, специфічні;

• функції — аналогічні за призначенням і використанням функціям в Excel, однак в Access трохи інший набір функцій і вони згруповані за іншими категоріями;

• константи — незмінні значення, наприклад фрагмент тексту або число;

• круглі дужки — для встановлення пріоритету операцій у виразі.

Слайд 15. У процесі створення виразів слід дотримуватися таких правил:

• імена полів та інші ідентифікатори записують у квадратних дужках;

• під час посилання на поле певної таблиці використовують знак оклику, наприклад вираз [Товари]![Код товару] містить посилання на поле Код товару таблиці Товари;

• текст записується в лапках «».

Слайд 16. Розглянемо деякі оператори та їх призначення в Access. Арифметичні

Слайд 17. Порівняння.

Слайд 18. Логічні

Слайд 19. Об’єднання (конкатенація, зчеплення) та специфічні

Слайд 20. Запит з параметрами – це запит, у процесі виконання якого пропонується ввести деякі дані, наприклад умову, яку потрібно вставити в поле. Їх ще називають запитами зі змінними критеріями.

Слайд 21. За запитами з параметрами на початку їх виконання на екран видаються повідомлення про необхідність уведення нового критерію (виразу). Створення запиту такого типу мало відрізняється від створення звичайного запиту.

• Відкриваємо запит в режимі конструктор або створюємо його;

• Зробити поточним рядок Критерії стовпця з іменем поля, для якого буде вводитись значення параметра;

• Увести в квадратні дужки текст, що буде відображатись в діалоговому вікні, яке відкривається на початку виконання запиту;

• Увести за потреби текст іншого повідомлення для введення значення іншого параметра для інших полів.

• Вибрати кнопку Запуск.

Слайд 22. Після запуску запита на виконання відкривається вікно Введення значення параметра, у якому слід увести значення потрібного параметра. 

Сьогодні на уроці і ми з вами:

• пройдемо підсумкове тестування з теми «Системи керування базами даних»;

• виконаємо практичну роботу «Створення запитів на вибірку даних».

IІ. Актуалізація вивченого матеріалу

Слайд 4. Пригадаємо.

• Для чого призначені запити? 

• Що таке запит і що є результатом його виконання?

• Які основні операції виконуються з використанням запитів у базах даних?

• Для чого в запитах використовують вирази?

• Із чого можуть складатися вирази?

• Які особливості запису запитів до полів з текстовими записами?

• Які оператори, що використовуються у виразах для створення запитів, ви знаєте?

Слайд 5. Тестування. (Для походження тестування вчитель переходить по гіперпосиланню на зображені і натискає Start  live quiz, потім Classic, можна встановити обмеження у спробах і далі натиснути Continue).

ІІІ. Актуалізація набутих знань й формування вмінь та навичок

Слайд 6-7. Робота за комп’ютером

10 клас. Базовий модуль. Урок 22 – Практична робота №6. Створення запитів на вибірку даних.

 Увага! Під час роботи з комп’ютером дотримуйтеся правил безпеки та санітарно-гігієнічних норм.

Завдання 1. Відкрийте файл бази даних зразок 3.5.2. Створіть з використанням Майстра простих запитів запит на вибірку даних з таблиці Географічні та історичні карти. Запит повинен включати дані з полів Країна, Регіон, Вид карти, Розмір, Ціна. У поданні Конструктор установіть такі умови відбору даних: за полем Вид карти — Політична; за полем Ціна — менше ніж 45 грн. Збережіть базу даних у вашій папці у файлі з іменем завдання 3.5.2.

Завдання 2. Відкрийте файл бази даних зразок 3.5.3. Створіть запит на вибірку даних з таблиці Географічні та історичні карти. Запит повинен включати дані з полів Країна, регіон, Вид карти, Вид оформлення, Ціна. У поданні Конструктор установіть такі умови відбору даних: за полем Вид карти — Ілюстрована або Оглядова; за полем Ціна — від 10 до 35 грн. Збережіть базу даних у вашій папці у файлі з іменем завдання 3.5.3.

Завдання 3. Відкрийте файл бази даних зразок 3.5.4. Створіть запит на вибірку даних з таблиці Електронні засоби для навчання в школі. Запит повинен включати дані з полів Назва, Тип програми, Ціна, Кількість, Гриф МОН. Передбачте виведення в результаті запиту даних тільки про Електронні атласи, що мають гриф МОН. Збережіть базу даних у вашій папці у файлі з іменем завдання 3.5.4.

Слайд 8. Гімнастика для очей.

ІV. Рефлексія й підсумок навчальної діяльності

Слайд 9. Підсумок.

• Яка послідовність створення запиту на вибірку з використанням Майстра запитів? 

• Які об’єкти має вікно запиту в поданні Конструктор? Яке їх призначення?

• Для чого використовують фільтри в базах даних? Як застосувати фільтр до таблиці бази даних в Access?

• Які способи створення таблиць бази даних ви знаєте?

• Що таке сортування даних?

Слайд 10. Домашнє завдання.

Слайд 11. Рефлексія. 

Сьогодні на уроці і ми з вами:

• дізнаємось які повідомлення називають мультимедійними;

• розглянемо яку роль відіграють електронні медійні засоби у житті людини;

• ознайомимось із програмним забезпеченням для операцій з мультимедійними даними;

• розглянемо алгоритм запису та поєднання звукових повідомлень.

IІ. Актуалізація вивченого матеріалу

Слайд 4. Пригадаємо.

• Які типи (формати) аудіо- та відеофайлів ви знаєте?

• Які з них не передбачають часткової втрати даних?

• Які види програм для опрацювання мультимедійних даних ви знаєте?

• Які операції опрацювання мультимедійних даних ви використовували? 

• З якою метою?

Слайд 5. Ви вже знаєте, що повідомлення можна подавати різними способами: текстом, числами, графікою, звуком, відео, умовними сигналами, спеціальними символами та комбінованим способом — шляхом поєднання кількох різних способів. Повідомлення, подані комбінованим способом, ще називають мультимедійними.

Слайд 6. Мультимедіа — це поєднання різних способів подання повідомлень, а текст, графічні зображення, аудіо та відео є об’єктами мультимедійних повідомлень, або об’єктами мультимедіа. Разом з тим здебільшого до мультимедійних об’єктів відносять тільки аудіо- та відеооб’єкти. Тобто аудіо- та відеодані — це мультимедійні дані. А технології опрацювання аудіо та відео є технологіями опрацювання мультимедійних даних.

Слайд 7. Життя сучасної людини важко уявити без електронних медійних засобів. З появою різноманітних мобільних пристроїв, оснащених пристроями та програмами роботи з фото, аудіо та відео, значно змінилася, наприклад, організація навчання у школі. Учень не записує домашнє завдання в щоденник, він фотографує його з дошки з використанням смартфона або планшетного комп’ютера. Пояснення вчителем нового матеріалу можна записати з використанням диктофона. Дослід Е. Резерфорда можна детально розглянути у відеофільмі на сайті YouTube. Розклад навчальних занять з нагадуванням про особливості підготовки до певних з них можна занести в електронний календар, синхронізувавши його з Google Календарем. Процес створення виробу для уроків технологій можна записати на відео.

Слайд 8. Кількість електронних газет і журналів зараз значно перевищує кількість друкованих, а їх оперативність реагування на події не варто й порівнювати. Книжки в електронному форматі поступово витісняють їх друковані аналоги.

Слайд 9. Ще до початку цього тисячоліття створенням відеофільмів займалися лише окремі користувачі, що мали відеокамери. А редагувати їх вміли тільки окремі з них. Така сама ситуація була й з аудіоданими. Розвиток інформаційних технологій опрацювання мультимедійних даних зробив створення власних відео- та аудіозаписів, їх редагування не складнішою операцією, ніж написання текстового твору. Технології опрацювання мультимедійних даних стали загальнодоступними і використовуються в усіх галузях діяльності людини.

Слайд 10. У попередніх класах на уроках інформатики ви вже ознайомилися з різноманітним програмним забезпеченням для здійснення операцій з мультимедійними даними. Схему класифікації таких програм та операцій, що здійснюються з їх використанням, подано на малюнку 

Слайд 11. Розглянемо особливості опрацювання аудіоданих з використанням редакторів аудіоданих на прикладі програми Audacity. Ця програма, крім операцій редагування, надає користувачу можливість здійснювати операції запису та програвання звуку, конвертації окремих форматів аудіофайлів, а також окремі операції, що характерні для аудіостудій (робота з кількома каналами, зниження шуму, додавання різноманітних звукових ефектів).

Слайд 12. Програма Audacity вільно розповсюджується розробниками. Файли інсталяції програми для різних операційних систем (Windows, Linus, MacOS, Unix) можна завантажити із сайту https://www.audacityteam.org. Інтерфейс програми із завантаженим музичним твором у стереоформаті подано на слайді.

Слайд 13-14. Для запису звукового повідомлення з використанням програми Audacity потрібно виконати такий алгоритм:

1. Підключити мікрофон до комп’ютера або використати вбудований мікрофон;

2. Запустити програму Audacity;

3. Виконати Файл → Створити;

4. Вибрати кнопку Рівень запису ;

5. Вибрати команду Почати спостереження в меню, що відкрилося;

6. Провести опробування рівня запису. Для цього:

   1. проговорити в мікрофон обраний текст, стежачи за тим, щоб рівень запису на індикаторі не заходив у червону зону;

   2. за потреби змінити рівень запису за допомогою повзунка Гучності запису;

7. Вибрати кнопку Записати ;

8. Відтворити в мікрофон потрібне повідомлення;

9. За потреби призупиняти запис вибором кнопки Призупинити;

10. Зупинити запис вибором кнопки Зупинити;

11. Прослухати запис. Для цього вибрати кнопку Відтворити;

12. Зберегти звукове повідомлення у файл. Для цього:

    1. Виконати Файл → Експорт;

    2. Вибрати команду експортування у файл певного типу, наприклад Експортувати як mp3;

    3. Указати у вікні, що відкрилося, ім’я файла, за потреби використати список Тип файла для зміни типу файла;

    4. Указати місце збереження файла;

    5. Вибрати кнопку Зберегти.

13. Закрити вікно програми.

Слайд 15. Використовуючи програму Audacity, можна також об’єднувати (мікшувати) різні звукові фрагменти.

Міксер (лат mixus — змішування) — пристрій для змішування.

Слайд 16-17. Для накладання двох звукових фрагментів, наприклад запису декламації вірша, фоном до якого буде слугувати мелодія однієї з пісень, слід:

1. Записати декламацію вірша описаним вище способом або відкрити у програмі Audacity аудіофайл з декламацією. Для відкриття файла виконати Файл → Імпорт → Звукові дані та вказати папку з потрібним файлом;

2. Дібрати мелодію, що буде фоном до декламування вірша, та імпортувати її до середовища програми Audacity;

3. Змістити початок відтворення запису декламації на 5 секунд від початкового положення (нуль на шкалі часу). Для цього:

   1. Відмінити синхронізацію доріжок зазначених звукових фрагментів, виконавши Доріжки → Синхронізація-прив’язка доріжок (вимкн./увімкн.)

   2. Вибрати на панелі інструментів кнопку Зсув у часі ;

   3. Перетягнути зображення звукової діаграми вздовж доріжки аудіозапису декламації вірша так, щоб її початок збігався з позначкою 5 с на шкалі часу;

4. Синхронізувати звукові доріжки двох аудіофрагментів так, щоб фонова мелодія закінчувалася на 5 с пізніше закінчення запису вірша. Для цього видалимо фрагмент мелодії фону:

   1. Вибрати на панелі інструментів кнопку Інструмент вибору ;

   2. Виділити на зображенні звукової діаграми доріжки мелодії фону фрагмент з позиції 1 хв 55 с до кінця запису;

   3. Натиснути клавішу Delete.

5. Узгодити рівні звучання звукових фрагментів. Для цього:

   1. Збільшити рівень гучності звучання декламації вірша, перемістивши повзунок відповідного регулятора     вправо на 3–4 позначки;

   2. Зменшити рівень гучності звучання мелодії фону, перемістивши повзунок відповідного регулятора вліво на 3–4 позначки;

   3. Прослухати результат накладання звукових фрагментів, вибравши кнопку Відтворити на панелі інструментів;

   4. За потреби змінити рівні гучності звучання фрагментів;

6. Зберегти аудіозапис у файлі потрібного формату.

Слайд 18. Шум є невід’ємною складовою будь-яких аудіо- та відеозаписів. Зазвичай це результат електромагнітних коливань, які діють на системи, що використовують для запису та відтворення звуку та відео. Також це може бути шум навколишнього середовища — шум транспорту, вітру, сторонніх розмов, від тварин тощо. Для зменшення шуму запис звуку здійснюють у студіях зі спеціальною звукоізоляцією, розміщених у будівлях з товстими стінами і подалі від джерел шуму.

Слайд 19. Найбільше шуму зазвичай містять аудіозаписи, записані з використанням дешевих мікрофонів, мікрофонів, умонтованих у ноутбуки, або інших мобільних пристроїв. Для зменшення шуму в таких аудіозаписах можна скористатися відповідною функцією програми Audacity. Для цього слід:

1. Запустити програму Audacity.

2. Провести запис потрібного аудіоповідомлення з використанням підключеного мікрофона або імпортувати створений раніше аудіозапис. Бажано, щоб запис містив фрагмент у кілька секунд, коли корисний сигнал (голос диктора, музика, розмова людей чи голоси тварин або птахів тощо) відсутній. Така ділянка запису буде містити тільки шум.

3. Виділити ділянку, що містить тільки шум, тривалістю у кілька секунд.

4. Виконати Ефекти → Зменшення шумності.

5. Вибрати кнопку Створити модель шуму.

6. Виділити ділянку, шум у якій потрібно зменшити.

7. Виконати Ефекти → Зменшення шумності.

8. Установити значення властивостей фільтрації шуму.

9. Вибрати кнопку Гаразд.

Слайд 20. Гімнастика для очей.

ІІІ. Актуалізація набутих знань й формування вмінь та навичок

Слайд 21. Робота за комп’ютером 

Сьогодні на уроці і ми з вами:

• виконаємо практичну роботу «Запис звукових повідомлень та поєднання звукових фрагментів використовуючи програму Audacity».

IІ. Актуалізація вивченого матеріалу

Слайд 4. Пригадаємо.

• Для чого призначені аудіо- та відеоредактори? 

• Чим вони відрізняються від програм-граберів? 

• Які дані належать до мультимедійних?

• Які приклади використання електронних мультимедійних засобів ви знаєте?

• Як записати у програмі Audacity звукове повідомлення?

• Як створити у програмі Audacity повідомлення з текстом диктора на фоні музики?

• Як зменшити рівень шуму у програмі Audacity?

ІІІ. Актуалізація набутих знань й формування вмінь та навичок

Слайд 5-6. Робота за комп’ютером

10 клас. Базовий модуль. Урок 22 – Практична робота №6. Створення запитів на вибірку даних.

 Увага! Під час роботи з комп’ютером дотримуйтеся правил безпеки та санітарно-гігієнічних норм.

Завдання 1. Підготуйте у власному виконанні аудіозапис одного з ваших улюблених віршів з курсу літератури 10 (11) класу. Доберіть для фонового звучання музичний супровід відповідно до теми вірша. Створений файл збережіть у вашій папці у файлі з іменем завдання 4.1.1.

Завдання 2. Проведіть дослідження та підготуйте до музичного вечора «Пісні нашого класу» збірник пісень, що користуються найбільшою популярністю у вашому класі (до п’яти творів). Збірник повинен бути зведений в одному аудіофайлі. Збережіть цей файл у вашій папці у файлі з іменем завдання 4.1.2.