Embedded Files
Підсумки діяльності закладу за 2024-2025 навчальний рік
І. Освітнє середовище закладу освіти
Освітнє середовище закладу освіти. Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання і праці
Освітній процес у 2024-2025 навчальному році здійснювався в умовах дії правового режиму воєнного стану, дотримання санітарного стану приміщень та забезпечення здоров’я і безпеки всіх учасників освітнього процесу, безумовного переривання освітнього процесу у разі включення сигналу «Повітряна тривога» або інших сигналів оповіщення та організованого слідування всіх учасників до укриття і перебування в ньому до скасування тривоги.
Облаштування території закладу та розташування приміщень є безпечними. Наявні чотири аварійні виходи для всіх учасників освітнього процесу. Територія освітлена у вечірній та нічний час. По периметру територія закладу частково огороджена парканом. Транспортні засоби мають обмежений заїзд на територію закладу освіти.
На шкільному подвір’ї облаштовано дитячий майданчик. Наявні футбольне поле та мініфутбольне поле, які мають ґрунтову основу з трав’яним покриттям, рельєф ділянки рівнинний. Баскетбольна площадка має асфальтове покриття.
Територія є безпечна для фізичної активності здобувачів освіти: справність обладнання, відсутність ям, відкритих люків, загроз травмування для дітей немає. Озеленення території є достатнім, багато дерев, кущів, є квіткові клумби, відсутні шкідливі для дітей зелені насадження, систематично здійснюється скошування трави, очищення пішохідних доріжок. Територія очищена від сухого листя й трави; немає кущів та дерев, що викликають алергію.
У закладі здійснюється регулярний моніторинг за дотриманням безпечного освітнього середовища. Створюється моніторингова комісія для проведення огляду навчальних кабінетів, спортивної кімнати. У приміщення закладу допускаються виключно учасники освітнього процесу. Біля головного входу постійно знаходиться черговий. Кількість учнів закладу освіти не перевищує його проєктну потужність.
Кабінети початкової школи розміщені на першому поверсі. У навчальних кабінетах початкових класів використовуються різні види навчальних меблів: одномісні робочі столи учнів та стільці зі спинками різних ростових груп, дошки, відкриті та закриті шафи, стелажі. Перевага надається робочим столам учнів та стільцям, що запобігають порушенню постави в учнів, забезпечують мобільні робочі місця та легко трансформуються для роботи у групах.
Навчальні кабінети середньої ланки обладнані засобами навчання, яке є достатнім для виконання різних видів робіт відповідно до навчальних програм. У кабінетах здійснено якісний ремонт. Вони облаштовані сучасними меблями. У кабінетах математики, фізики, географії, хімії, зарубіжної літератури, рідного слова, іноземної мови встановлено інтерактивні дошки.
Облаштування приміщень закладу не створює загрози травмування здобувачів освіти та працівників. У навчальних приміщеннях регулярно проводиться провітрювання, зберігається оптимальний повітрянотепловий режим (18-21 °С), відбувається вологе прибирання відповідно до санітарних вимог. Прибирання приміщень проводиться регулярно за графіком.
Забезпечення вимог з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежна безпека, медичне обслуговування, харчування
Відповідно до ст. 53 Закону України «Про освіту», ст. 21 «Про повну загальну середню освіту», Закону України «Про охорону праці» та інших нормативно-правових актів у закладі забезпечено безпечні умови навчання, фізичного розвитку та зміцнення здоров’я, режиму роботи, формування гігієнічних навичок і засад здорового способу життя.
У гімназії робота з охорони праці та безпеки життєдіяльності проводилась за напрямками: створення безпечних умов праці та навчання; розробка та дотримання інструктажів з охорони праці, безпеки життєдіяльності; проведення через кожні три роки навчання з питань охорони праці, безпеки життєдіяльності всіх працівників закладу; систематичне навчання здобувачів освіти безпеці життєдіяльності; профілактика нещасних випадків; робота з учнями в позаурочний час (виховна робота з безпеки життєдіяльності); інформаційно-агітаційна діяльність та просвітницька робота з безпеки життєдіяльності; робота з батьківською громадськістю; контроль за дотриманням вимог чинного законодавства з питань охорони праці, безпеки життєдіяльності.
Стан роботи з охорони праці під час освітнього процесу в закладі знаходиться під щоденним контролем адміністрації закладу. Із метою створення безпечних умов для проведення освітнього процесу перед початком навчального року комісією, до складу якої входили представники виконавчої влади територіальної громади, відділу освіти, молоді та спорту Корсунь-Шевченківської міської ради, представників ДСНС та Держпродспоживслужби, профспілкового комітету було перевірено готовність до 2024-2025 навчального року, про що складено відповідний акт з дозволами всіх служб на початок роботи закладу. Були оформлені всі акти - дозволи на проведення навчальних занять в кабінетах, приміщеннях підвищеної небезпеки та найпростішому укритті цивільного захисту.
Для зниження впливу шкідливих факторів на життя та здоров’я працівників, учнів у кабінетах фізики, інформатики, біології та хімії, трудового навчання, спортивній залі передбачено проведення інструктажів – вступного та перед початком лабораторних і практичних робіт. У цих кабінетах на видному місці є інструкції та пам’ятки з безпеки життєдіяльності й охорони праці. Вогнегасники розташовані в доступних місцях по закладу. Всі вони вчасно пройшли повірку.
У закладі проводиться систематичний контроль за умовами освітнього процесу з охорони праці, безпеки життєдіяльності: здійснюється перевірка інженерно-технічних комунікацій, устаткування, електромережі та електрообладнання. Результати перевірок доводяться до відома директора, обговорюються на нарадах, розробляються заходи щодо усунення недоліків.
Відповідно до Порядку раннього попередження та евакуації учасників освітнього процесу в разі нападу
або ризику нападу на заклад освіти, у закладі складено Паспорт безпеки, в якому є відомості про заклад освіти, адміністрацію, команду реагування закладу освіти. Дано характеристику місцевості в районі місцезнаходження закладу освіти, визначено стан забезпечення засобами охорони, пожежної безпеки. Заклад обладнаний тривожною кнопкою, виведеною на пульт спостереження в м. Корсунь-Шевченківський.
Здобувачі освіти та працівники закладу освіти обізнані з вимогами охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правилами поведінки в умовах надзвичайних ситуацій і дотримуються їх. Інструктажі, навчання з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій та ін. з працівниками та здобувачами освіти проводяться відповідно до чинного законодавства. Класними керівниками проведено ряд заходів, спрямованих на інформування здобувачів освіти щодо безпечної поведінки вдома, на вулиці, виховання в них бережливого ставлення до свого здоров’я, формування навичок безпечного поводження з електроприладами, закріплення правил безпечного переходу вулиці, інформування про користь здорового способу життя і негативного впливу шкідливих звичок на організм, надання першої домедичної допомоги, дії при пожежах, травмуваннях через вибухонебезпечні предмети та інших надзвичайних ситуаціях. Крім того, класні керівники провели додаткові бесіди з учнями з попередження всіх видів травматизму перед початком осінніх, зимових, весняних та літніх канікул. На відповідних сторінках класного журналу класними керівниками ведеться облік проведення бесід, інструктажів, заходів з безпеки життєдіяльності. Позапланові бесіди проводяться класними керівниками відповідно до наказів по закладу. У гімназії проводиться системний і постійний моніторинг проведення зазначених бесід та інструктажів. Під час відрядження учнів на олімпіади, змагання, конкурси наказом призначались вчителі, відповідальні за збереження життя та здоров’я цих дітей, контролювалося виконання цих наказів.
Слід зазначити, що в закладі створені безпечні умови для навчання та виховання учнів. Учасники освітнього процесу в цілому дотримуються санітарно-гігієнічних вимог та вимог безпеки життєдіяльності під час проведення уроків та позакласних заходів.
Візуалізовано призначення приміщень, є вказівники руху до запасних виходів, схеми евакуації на випадок надзвичайної ситуації, маршрути руху здобувачів освіти з метою запобігання скупченню учасників освітнього процесу, з урахуванням вимог воєнного стану.
Працівники обізнані з правилами поведінки в разі нещасного випадку зі здобувачами освіти та працівниками закладу освіти чи раптового погіршення їх стану здоров’я і вживають необхідних заходів у таких ситуаціях. У закладі проводяться інструктажі та навчання з педагогічними працівниками щодо надання домедичної допомоги. У разі нещасного випадку педагогічні працівники та адміністрація закладу діють у встановленому законодавством порядку. У гімназії ведеться вся необхідна документація щодо реагування на нещасні випадки, травмування учасників освітнього процесу відповідно до вимог законодавства.
Фінансово-господарська діяльність закладу була спрямована на створення належних санітарно-побутових умов навчання та виховання учнів, вдосконалення навчально-матеріальної бази, осучаснення інтер’єру шкільних приміщень. Достатньо уваги було приділено питанню економії енергоносіїв, раціональному використанню фінансових ресурсів.
Фінансування закладу здійснювалось за рахунок державного (місцевого бюджету): оплата електроенергії, харчування дітей пільгового контингенту, заробітна плата працівників закладу, миючі засоби та дезінфектори, медикаменти, забезпечення комунальних послуг.
У закладі створені оптимальні умови для медичного обслуговування учнів. Є медичний кабінет. Медичне обслуговування учнів здійснювали сестра медична Калініченко І.М.
Протягом 2024-2025 навчального року для потреб медичного кабінету було закуплено самі необхідні для першої медичної допомоги ліки. Щорічно учні закладу проходять профілактичний медичний огляд. Цей огляд проводять лікарі сімейної медицини та надають відповідні довідки. За результатами медогляду складено групи здоров’я.
Результати медичного огляду учнів доводяться до відома батьків та враховуються при проведенні уроків фізичної культури. На кожний клас складено листи здоров’я. Протягом навчального року проводилась змістовна санітарно-профілактична робота.
Пріоритетними напрямками роботи гімназії у 2024-2025 навчальному році були: збереження та зміцнення здоров’я дітей, формування в учнів свідомої мотивації до ведення здорового способу життя, дбайливого ставлення до оточуючих. З метою профілактики шкідливих звичок у закладі проводились тижні профілактики шкідливих звичок, конкурси, бесіди, дні здоров’я, спортивно-масові заходи. Оформлено інформаційні куточки.
У гімназії створено умови для гарячого харчування здобувачів освіти. Організація харчування у закладі сприяє формуванню культури здорового харчування у здобувачів освіти, що підтверджується результатами вивчення документації, спостереження, анкетування учнів, батьків, педагогічних працівників.
Харчування учнів проводиться у відповідності до розробленого з урахуванням МОЗ України страв чотиритижневого сезонного меню та погодженим із начальником Черкаського районного ГУ ДПСС в Черкаській області.
Працівники їдальні виконують затверджені норми харчування відповідно до чинного законодавства, дотримуються вимог щодо якості приготування страв та культури обслуговування дітей, санітарно-епідеміологічних вимог у їдальні. Основними завданнями кухаря є забезпечення неухильного дотримання вимог чинних нормативно-правових актів в межах видатків на харчування, передбачених державним та місцевим бюджетами у галузі освіти щодо організації харчування; організація повноцінного, безпечного і якісного, збалансованого харчування здобувачів освіти, дотримання належного рівня культури обслуговування. Матеріально-технічна база і обладнання харчоблоку загалом відповідають нормативним санітарно-гігієнічним вимогам. Харчоблок забезпечений необхідним виробничим та кухонним інвентарем, промаркованим за призначенням, а також столовим посудом. Санітарна обробка (миття та дезінфекція), обладнання, інвентаря та посуду проводиться згідно гігієнічних вимог. Дотримуються терміни реалізації, температурні умови зберігання продовольчої сировини та харчових продуктів, а також вимоги товарного сусідства при зберіганні продуктів у холодильному обладнанні.
Санітарно-гігієнічний стан харчоблоку задовільний. Маркування посуду відповідає санітарно-гігієнічним нормам. Система холодного та гарячого водопостачання знаходиться у робочому стані. Харчоблок забезпечений дезінфікуючими, миючими засобами відповідно до санітарних вимог, журнали обліку ведуться належним чином. У харчоблоці проведено капітальний ремонт, встановлено нове обладнання (2023р.) У наявності відповідні документи, що посвідчують безпечність та якість харчових продуктів, в т.ч. товарно-транспортні накладні.
Відповідно до вимог ст.48 Закону України «Про основні принципи та вимоги до безпечності та якості харчоблоків», працівники харчоблоку проходять обов’язковий медичний огляд. Щоденно відбираються добові проби страв, які зберігаються у спеціальній тарі в холодильнику. Гаряче харчування здійснюється шляхом попереднього накривання столів. Така форма обслуговування застосовується для організації харчування усіх здобувачів освіти. За кожним класом у їдальні закладу закріплені столи. Графік гарячого харчування вивішується в обідній залі.
Питання щодо якості харчування учнів заслуховувалося на засіданні Ради гімназії у січні 2025 року. Було проведено опитування серед батьків. Проаналізувавши його результати, можна зробити висновок, що більшість влаштовує харчування дітей в шкільній їдальні, вони задоволенні якістю обслуговування. Переважна більшість батьків цікавляться щоденним меню закладу.
У гімназії створюються умови для безпечного використання мережі Інтернет, в учасників освітнього процесу формуються навички безпечної поведінки в Інтернеті. Здобувачі освіти поінформовані педагогами щодо безпечного використання мережі Інтернет. У закладі не допускається використання та поширення конфіденційної інформації про особу без її згоди (розміщенням фото- чи відеоматеріалів на своєму веб-сайті). Педагоги закладу ознайомлені із Санітарним регламентом для закладів загальної середньої освіти і дотримуються вимог до організації роботи з технічними засобами навчання, зокрема комп’ютерами, іншими ґаджетами. Для безпечного спілкування в Інтернеті під час дистанційного навчання педагоги використовують Google Classroom, Meet - учні і педагоги працюють зі своїх електронних адрес та особистих акаунтів. У гімназії застосовується антивірусна програма для ПК на базі операційних систем Microsoft Windows. Під час проведення уроків, годин спілкування, зустрічей з батьками в дистанційному форматі вчителі проводили профілактичну роботу щодо використання безпечного Інтернету. Щодо посиленого використання глобальної мережі в освітніх цілях у лютому проводився Тиждень безпечного Інтернету. Учні мали можливість ознайомитися із основними правилами Інтернет-безпеки та Інтернет-етики.
У рамках Дня безпечного Інтернету у закладі проводилися заходи: година спілкування «Ігроманія – сучасна залежність підлітків», бесіда «Інтернет очима дітей», інтелектуальна гра «Наш друг – комп’ютер», Paint-арт «Світ комп’ютерів очима дітей».
З метою забезпечення готовності закладу до реагування на можливі надзвичайні ситуації, забезпечення високого рівня організованості проведення заходів, в закладі проведено День цивільного захисту. Основною його метою була практична перевірка здатності учнів, вчителів, працівників грамотно і чітко діяти під час виникнення надзвичайної ситуації для захисту здоров'я та життя учнів у надзвичайних ситуаціях, уміння убезпечити своє життя і здоров’я, рівень практичних навичок дій за сигналами оповіщення.
Класними керівниками проведено цікаві, пізнавальні бесіди, виховні години на теми «Знай і вмій», «Урок безпеки з псом Патроном» (1-5кл.); «Допоможи собі сам. Дії населення при надзвичайних ситуаціях», «Правила поведінки в умовах воєнного стану» (6-7кл.), «Прийоми домедичної допомоги» , «Людина в екстремальних ситуаціях» (8-9 кл.)
Учнями початкових класів було переглянуто та обговорено мультфільми «Правила поведінки в лісі, на воді, при пожежі» та проведено конкурс малюнків. З учнями 6-9 класів проведено вікторину «Багато знати - вміло діяти». Важливу інформацію учні закладу отримали на годинах спілкування, тематичних уроках про вибухонебезпечні предмети, замасковані під побутові, про небезпеку отруєння хімічними речовинами, поведінку в соцмережах, правила поводження при обстрілах.
Заняття з надання першої домедичної допомоги при переломах, кровотечах та зупинці дихання, проведені сестрою медичною, дали змогу перевірити знання учнів грамотно і чітко діяти щодо захисту свого здоров’я та життя у надзвичайних ситуаціях.
День цивільного захисту проводився без порушень освітнього процесу. На уроках, пов’язаних з Днем цивільного захисту, активно використовувалися міжпредметні зв’язки для поглибленого вивчення факторів, що ініціюють надзвичайні ситуації.
Було відпрацьовано об’єктове тренування. Організовано і вчасно проведено евакуацію учнів, учителів та всіх працівників на подвір’я закладу. Учні, особовий склад, формування цивільного захисту діяли грамотно і чітко. Евакуація учнів пройшла організовано.
Класними керівниками проведено інструктажі за сигналами оповіщення: при загрозі урагану, пожежі, у разі нападу та ризику нападу на заклад.
Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації
Заклад освіти планує та реалізує діяльність щодо запобігання будь-яким проявам дискримінації, булінгу. Головною метою закладу є навчання дітей та дорослих безпечній взаємодії в освітньому процесі, а також захист дітей від насильства та зловживань з боку однолітків і дорослих (батьків, опікунів або працівників закладу освіти), для успішного налагодження таких відносин потрібна системність та спланованість.
Розроблено, затверджено та оприлюднено на сайті закладу План заходів щодо запобігання та протидії булінгу (цькуванню) серед учасників освітнього процесу. План та інформація щодо порядку реагування на випадки булінгу (цькуванню), зразок заяви про випадки булінгу оприлюднені на сайті закладу освіти та доведені до відома всіх учасників освітнього процесу. Здійснюється комплексний підхід щодо попередження та протидії булінгу. Учасників освітнього процесу знайомлять з нормативно-правовою базою та регулюючими документами щодо попередження проблеми насильства в освітньому середовищі. Створено інформаційний куточок для учнів, оприлюднено інформацію на сайті закладу із переліком організацій, до яких можна звернутися за допомогою. У закладі проводиться робота щодо попередження та протидії булінгу: заходи щодо безпеки приміщень і території закладу; аналіз психологічного клімату в закладі; розробка та ухвалення внутрішніх нормативних документів, правил поведінки, посадових інструкцій, алгоритмів дій, механізмів повідомлення про випадок насильства, призначення відповідальних за попередження, виявлення та реагування на випадки насильства. Результатом просвітницької роботи є те, що у гімназії відсутні заяви про прояви булінгу.
В освітньому закладі функціонує скринька довіри. Протягом 2024-2025 н.р. практичним психологом та соціальним педагогом були проведені заходи щодо протидії булінгу: анкетування для учнів «Булінг у школі» (5-9 класи), бесіда про образи ( 2 - 4кл); булінг, кібербулінг (8 – 9 кл). інтерактивне заняття «Скажи – «НІ!» булінгу» (2-4 клас), тренінгове заняття «Запобігання насильству над дітьми, протидія булінгу», малюнок «Дерево булінгу» (5-6 кл), відеоролик для батьків «Як зупинити булінг?», тренінгове заняття «Як відстояти себе?»(7 кл), психологічне заняття «Скажи – «НІ!» булінгу» (8 кл), тренінгове заняття «Ми за життя без насильства», перегляд відео «Життя без насильства» (6-9 кл), психологічне заняття «Безпека дітей в інтернеті, кібербулінг» (5-6 кл), «Правила безпечного користування інтернетом» (5-8 кл),бесіда «Моє життя - мій вибір» ( 9кл), розповсюдження пам’яток «Булінг стоп», заняття «Скажи «Ні!» образам!»(5-6 кл), бесіда «Булінг: не мовчи!»(5-7 кл), перегляд відеоролику «Ми проти насильства над дітьми», «Як реагувати на булінг» (6-9 кл), заняття «Хто і як відповідатиме за булінг» (2-9 класи); профілактична бесіда «Запобігання насилля у міжособистісних стосунках» (7-8 кл),заняття «Стоп булінг!» (6-8 кл), бесіда «Ми проти насилля!» (2-4 кл), розповсюдження буклетів «Профілактика проблеми булінгу в школі», бесіда «Я – замкнутий» (2 кл), заняття «Подолання агресії» (8кл), «Подолання емоційної напруги» (5-8кл), психологічні заняття «Не допускай насилля над ближнім» (8кл), бесіда «Допоможи другу» (6-8 кл), «Агресія в підліткових компаніях» (8-9кл), психологічна бесіда – роздуми «Спілкування без глузування» (1-3 клас), бесіда «Життя без насильства» (8кл), акція «Долоньки добра» серед учнів 3 і 4 класу.
Практичним психологом для батьків 6-8 класів були проведені психологічні заняття «Проблеми булінгу та кібербулінгу. Шляхи допомоги дитині».
У рамках щорічної акції «16 днів проти насильства» учні 8 класу створили відеоролик «Розірви коло насилля», в якому закликали усіх учасників освітнього процесу нетерпимо ставитися до насильства та різних форм жорстокості.
Проте в роботі з профілактики правопорушень є певні недоліки: потребує покращення індивідуальна робота класних керівників щодо організації дозвілля учнів з девіантною поведінкою, щодо запобігання проявів булінгу (цькуванню) у класних колективах, профілактики шкідливих звичок серед підлітків.
Проблемою є недостатня підтримка з боку батьків щодо реалізації даного питання.
Правила поведінки учасників освітнього процесу в закладі освіти забезпечують дотримання етичних норм, повагу до гідності, прав і свобод людини. У гімназії сформовано, затверджено педагогічною радою і оприлюднено на сайті закладу та стенді правила поведінки здобувачів освіти, а також права та обов’язки учнів, спрямовані на формування позитивної мотивації у поведінці учасників освітнього процесу та реалізацію підходу, заснованого на правах людини. Усі учасники освітнього процесу ознайомлені з ними та дотримуються їх, про це свідчать відповіді здобувачів освіти.
Директор та заступник директора закладу освіти, педагогічні працівники протидіють булінгу (цькуванню), іншому насильству, дотримуються порядку реагування на їх прояви. З метою запобігання різним проявам насильства (у закладі освіти, за його межами, у тому числі вдома) здійснюється аналіз причин відсутності учнів на навчальних заняттях і вживаються відповідні заходи. Звернення про випадки булінгу у поточному році не було. У закладі проводяться інформаційні, освітні заходи спрямовані на формування негативного ставлення до корупції.
Протягом року психологічною службою гімназії було вирішені завдання, спрямовані на здійснення соціалізації, поширення психологічних знань серед батьків, учнів, вчителів: захист прав і свобод дитини, створення умов комфортного освітнього середовища; захист психічного здоров’я дитини на всіх рівнях навчання; сприяння формуванню в учнів таких якостей як саморозвиток, самореалізація, самоповага, самооцінка, соціальна адаптованість, життєва компетентність.
Проводилась профілактика девіантної та ризикованої поведінки серед підлітків; профілактика паління, наркоманії, алкоголізму, поширення ВІЛ-СНІДу, бродяжництва, безпритульності, насилля серед дітей та по відношенню до дітей, безпека дітей в Інтернеті, запобігання булінгу серед підлітків.
Соціальний захист здобувачів освіти
Упродовж 2024-2025 навчального року робота гімназії щодо соціального захисту дітей пільгових категорій була спрямована на дотримання Конвенції ООН «Про права дитини», виконання законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про охорону дитинства», «Про забезпечення організаційно-правових умов соціального захисту дітей-сиріт і дітей, позбавлених батьківського піклування», указу Президента України від 12.01.2018 року № 5 «Про першочергові заходи щодо захисту прав дітей-сиріт, дітей, позбавлених батьківського піклування, та осіб із їх числа».
Робота з цього напрямку проводилась відповідно до річного плану роботи гімназії на 2024-2025 навчальний рік, плану роботи психологічної служби.
Соціальний педагог разом із класними керівниками оформляла та обліковувала соціальні паспорти класів, готувала необхідну інформацію та документи для звітності, проводила консультації, інструктажі щодо організації роботи з дітьми пільгового контингенту; організовувала роз’яснювальну роботу з батьками, опікунами дітей з питань охорони прав та інтересів дитини; захист їх прав та інтересів; здійснювала облік працевлаштування випускників 9 класу з числа дітей-сиріт та позбавлених батьківського піклування; узагальнювала інформацію про проведену роботу на нарадах при директорові, засіданнях МО класних керівників закладу освіти, на батьківських зборах.
Психологічною службою гімназії разом із класними керівниками постійно здійснювався контроль за відвідуванням занять дітей, які залишились без батьківського піклування, та інших дітей, соціально вразливих категорій.
Створено банк даних дітей пільгових категорій, що постійно оновлюється.
На внутрішньошкільному обліку знаходяться діти певних категорій:
1. Позбавлені батьківського піклування – 2 учнів.
2. Діти, батьки яких мають посвідчення УБД – 26 учнів.
3. Діти військовослужбовців, які перебувають на службі в ЗСУ(Ф5,Ф6) захищаючи незалежність та суверенітет України -14 учнів.
4. Діти, батьки яких безвісти зниклі за особливих обставин, загиблі ветерани війни - 2 дитини.
5. Діти, які постраждали внаслідок Чорнобильської катастрофи – 3 учнів.
6. Діти, що стоять на внутрішньошкільному обліку - 3 учнів.
7. Діти з багатодітних сімей – 19 учнів.
8. Діти – напівсироти – 2 учнів.
9. Діти з малозабезпечених сімей – 7 учнів.
10. Діти з числа внутрішньо переміщених осіб – 15 учнів.
11. Діти з особливими освітніми потребами – 0 учнів.
Питання соціального захисту дітей пільгового контингенту заслуховувалося на нарадах при директорові, на засіданнях педагогічної ради та засіданнях Ради гімназії.
Протягом року надавались консультації батькам, вчителям та учням пільгових категорій. Психологічною службою гімназії здійснювались заходи щодо соціального захисту дітей пільгових категорій. Здійснювався контроль за змінами в соціальному статусі дітей, зміни фіксувалися в соціальних паспортах класних колективів та в єдиному соціальному паспорті освітнього закладу.
Протягом навчального року проводилася робота з соціального захисту дітей пільгового контингенту. Діти, позбавлені батьківського піклування, діти учасників АТО, діти, батьки яких мають посвідчення УБД, діти з малозабезпечених сімей були забезпечені безкоштовним гарячим харчуванням. У вересні та березні проведено обстеження матеріально-побутових умов проживання дітей, позбавлених батьківського піклування та складені акти.
Здійснювався правовий всеобуч батьків та дітей з питань дотримання вимог Конвенції ООН про права дитини та захисту їх прав, із залученням до цієї роботи класних керівників відповідних класів.
Організація індивідуального навчання
Право громадян на доступну освіту реалізувалося шляхом запровадження різних форм навчання, однією з яких є навчання за індивідуальною домашньою (сімейною) формою. Індивідуальним навчанням охоплені учні, які перебувають за кордоном та за станом здоров’я не можуть відвідувати освітній заклад.
Згідно з наказом Міністерства освіти і науки України від 12.01.2016 №8 (зі змінами затвердженими наказом МОН від 10.07.2019 №955) «Про затвердження Положення про індивідуальну форму навчання в загальноосвітніх навчальних закладах», у гімназії організовано індивідуальне навчання для учнів 1 класу Похила Р. та Яценко К.; учнів 2 класу Коностасова В., Муліва Е., Сухар А., Риндич А.; учениці 3 класу Купневської Д.; учениці 4 класу Білошапки М.; Учнів 5 класу Похил А., Микитенко Д., Микитенка В.; учнів 6 класу Нешка В. та Волошина А.; учениці 7 класу Чернишевої К. та учня 9 класу Купневського Д.
Усі учні атестовані та переведені на наступний рік навчання.
ІІ. Система оцінювання здобувачів освіти
Освітній процес у гімназії організовується відповідно до Закону України «Про освіту», Закону України «Про повну загальну середню освіту» та інших нормативно-правових актів законодавства, освітньої програми закладу та спрямовується на виявлення і розвиток здібностей та обдарувань особистості, її індивідуальних здібностей, досягнення результатів навчання, прогресу в розвитку, зокрема формування і застосування відповідних компетентностей, визначених державними стандартами.
У гімназії розроблено систему оцінювання, що включає критерії, процедури та правила оцінювання. Детальний опис правил, процедур оцінювання результатів навчання міститься в окремому розділі «Критерії, правила і процедури оцінювання здобувачів освіти» у Положенні про внутрішню систему забезпечення якості освіти, яке оприлюднено на сайті закладу.
Критерії, правила та інструменти оцінювання результатів навчання учнів описано в змісті освітньої програми закладу та висвітлено на інформаційних стендах у класних кімнатах, є доступними та зрозумілими для учнів. Система оцінювання у закладі забезпечує інформування учнів про критерії оцінювання та їх розуміння; інформація доноситься вчителями до учнів та їх батьків в усній формі, шляхом розміщення на інформаційних стендах у класах, через батьківські та учнівські групи в соціальній мережі Viber.
Система оцінювання в закладі ґрунтується на компетентнісному підході, який передбачає позитивне оцінювання досягнень учнів, незалежно від того, значні вони чи скромні, якщо вони є результатом справжніх зусиль дитини та ґрунтуються на вмінні учня аргументувати і висловлювати свою думку. Переважна більшість учнів зазначила під час опитування, що учителі їх підтримують, вірять у їх успіхи, поважають, допомагають на їх прохання. Відповідно до результатів спостереження за навчальними заняттями вчителі застосовують різні прийоми оцінювання результатів навчання учнів.
Оцінювання навчальних досягнень учнів 1-2 класів здійснювалось вербально, 3-4 класів – рівнево, учнів 5-9 класів – за 12-бальною шкалою оцінювання навчальних досягнень учнів. За рішенням педагогічної ради закладу (протокол №1 від 29.08.2024 року) з метою адаптації п’ятикласників до навчання в середній школі протягом першого місяця навчання не здійснювалося поточне та тематичне оцінювання, а починаючи з жовтня оцінювання здійснювалося за 12-бальною шкалою. Система оцінювання результатів навчання в освітніх галузях «Мистецтво», «Соціальна та здоров’язбережувальна», «Фізична культура» здійснювалася на позитивному ставленні до кожного учня, враховуючи рівень особистих досягнень. Рівень навчальних досягнень учнів 5 класу НУШ з інтегрованих курсів «Мистецтво», «Здоров’я, безпека та добробут», «Етика» та з фізичної культури у I семестрі оцінювався у рівнях (високий, достатній, середній, початковий), у II семестрі - за 12-бальною шкалою.
Впроваджена система формувального оцінювання сприяла особистісному поступу здобувачів освіти. Більшість учителів використовувала у своїй роботі формувальне оцінювання (згідно з опитуванням), відстежувала особистісний поступ здобувачів освіти, формувала у них позитивну самооцінку, відзначала досягнення, підтримувала бажання навчатися, запобігала побоюванням помилитися.
Складовою системи оцінювання здобувачів освіти у гімназії є система внутрішніх моніторингів, що передбачають не лише відстеження результатів освітньої діяльності кожного учня, а й заходи щодо їх корегування. У закладі розроблено, затверджено та опубліковано на сайті Положення про внутрішній моніторинг якості освітнього процесу. Проведено моніторинги навчальних досягнень учнів під час семестрового, річного оцінювань та моніторинг стану викладання предметів на навчальний рік, відвідування навчальних занять. Моніторинг результатів навчання здобувачів освіти проводиться двічі на рік, стан викладання предметів інваріантної складової навчального плану - за визначеною закладом періодичністю. Результати моніторингу у вигляді таблиць оприлюднювалися на сайті закладу освіти. Аналіз та обговорення результатів відбувалося на засіданнях педагогічних рад, шкільних методичних об’єднаннях, приймалися управлінські рішення щодо визначення шляхів підвищення рівня навчальних досягнень.
По закінченню навчального року підведено підсумки освітньої діяльності гімназії. Із 190 учнів 1-9-х класів:
- 42 учнів 1-2-х класів оцінені вербально, визначено стан сформованості обов’язкових результатів навчання;
- 41 учень 3-4-х класів оцінений рівнево, визначено рівень сформованості предметних компетентностей;
- 107 учнів 5-9-х класів атестовані з усіх предметів за 12-бальною шкалою оцінювання навчальних предметів;
- 190 учнів переведено на наступний рік навчання;
- 22 учням 9-го класу вручено свідоцтва про базову середню освіту, зокрема - 1 свідоцтво з відзнакою;
- 15 учнів нагороджені Похвальними листами «За високі досягнення у навчанні»;
- 2 учнів нагороджені Похвальними грамотами за особливі досягнення у вивченні освітніх компонентів.
На основі загального аналізу моніторингу навчальних досягнень учнів одержано наступні результати: високий рівень навчальних досягнень мають 15 учнів ( 11% ), достатній – 46 учнів (33%), середній – 64 учні (46%), початковий – 14 учнів (10%).
Індекс успішності (5-9 класи) - 7,8 бали.
Якісний показник (5-9 класи) – 44,8 %
Рівень якості навчальних досягнень учнів 5-9 класів з предметів у 2024-2025 н.р. свідчить про наступне: найвищий індекс успішності з предметів: громадянська освіта - 9,5, трудове навчання – 9,4, основи здоров’я – 9,1.
Мистецтво – 8,9, інтегрований курс «Здоров’я, безпека та добробут» – 8,8, всесвітня історія – 8,1, інформатика – 8, англійська мова – 8; правознавство – 7,9, курс «Пізнаємо природу» - 7,7, фізична культура – 7,7, історія України – 7,6, французька мова – 7,6, географія – 7,5, зарубіжна література – 7,5, українська література – 7,2, математика – 7,2.
Найнижчий бал з предметів: хімія – 6,8, біологія – 6,7, українська мова – 6,6, фізика – 6,4.
Цей аналіз свідчить, що з більшості предметів рівень навчальних досягнень учнів у порівнянні з відповідним періодом минулого року підвищується або залишається стабільним. Цьому сприяло застосування компетентнісного та інтегративного підходів у викладання, інноваційних технологій навчання. Основними причинами зниження показників з окремих предметів можна визначити наступні: недостатня сформованість мотивації учнів до навчання, самостійного пошуку знань, не забезпечується у повній мірі диференційований підхід до навчання та залучення учнів до позакласної роботи з предметів.
Неатестованих з окремих предметів немає. Особливу увагу привертають до себе класи, у яких є учні, які мають показники початкового рівня: 3 клас – 1 учень, 4 клас – 3 учнів, 5 клас – 1 учень, 6 клас - 1 учень, 7 клас - 2учні, 8 клас - 3 учні, 9 клас - 3 учні. З цими учнями була проведена робота: індивідуальні бесіди з учнями та їх батьками, розгляд питання на нарадах при директорові, з’ясовувалися причини слабкої успішності учнів. Серед них були названі такі: відсутня мотивація до навчання в учнів, відсутня система роботи із слабовстигаючими учнями та учнями, які пропускають заняття через хворобу або з поважних причин.
ІІІ. Педагогічна діяльність педагогічних працівників закладу освіти
У 2024–2025 навчальному році методична робота була підпорядкована нормативно-правовій базі й спрямована на реалізацію основних законів України, постанов уряду, концепцій, державних та регіональних програм, нормативно-правових документів з питань освіти. Робота ґрунтувалася на основі аналізу результативності попередньої організаційно-методичної роботи.
У 2024-2025 навчальному році пріоритетними були такі напрями освітньої діяльності: продовження реформи загальної середньої освіти відповідно до Концепції «Нова українська школа»; впровадження у 7 класі нового Державного стандарту базової середньої освіти; посилення національно-патріотичного виховання, формування громадянської позиції; просвіта з питань особистої безпеки; організація освітньої діяльності здобувачів освіти; психологічні аспекти організації освітнього процесу в умовах воєнного/післявоєнного стану.
Методична робота здійснювалася відповідно до наказу по закладу № 140 від 02.09.2024 року «Про організацію методичної роботи у 2024-2025 навчальному році» та була спрямована на реалізацію таких пріоритетних завдань: методичний супровід освітнього процесу в очному і дистанційному режимах в умовах упровадження нових Державних стандартів початкової та базової загальної середньої освіти, Концепції Нової української школи; практичну підготовку вчителів базової школи до впровадження нового Державного стандарту базової освіти; забезпечення якісного методичного супроводу роботи з інтелектуально, творчо, спортивно обдарованою молоддю; надання методичної, інформаційної, консультативної допомоги педагогічним працівникам; забезпечення безперервності навчання педагогічних кадрів шляхом залучення до курсів підвищення кваліфікації, запровадження в міжкурсовий період активних форм підвищення їх професійної майстерності; організація участі педагогічних працівників у фахових конкурсах, педагогічних заходах: виставках, творчих звітах, семінарах, нарадах, педагогічних читаннях тощо; упровадження педагогіки партнерства, сприяння створенню комфортного середовища для здобувачів освіти.
Структура організації методичної роботи забезпечувала підвищення рівня методичної підготовки педагогів, діагностико-теоретичне опрацювання методичної теми закладу та реалізовувалась через колективні, групові та індивідуальні форми роботи: педагогічна рада, методична рада, методичні об’єднання вчителів, нетрадиційні форми методичної роботи, проведення заходів, спрямованих на вдосконалення освітнього процесу, підвищення загальноосвітнього рівня здобувачів освіти, робота з молодими та новопризначеними вчителями, робота з обдарованими дітьми.
Протягом 2024-2025 навчального року педагогічний колектив продовжив працювати над реалізацією освітніх завдань, які були сконцентровані в проблемі: ««Мотивація як визначальний фактор організації навчальної діяльності учнів та забезпечення якості освіти».
З метою цілеспрямованої роботи та для забезпечення колективного керівництва методичною роботою у закладі було затверджено склад шкільної методичної ради, до складу якої ввійшли директор, заступник директора з навчально-виховної роботи, керівники ШМО.
Визначено та затверджено структуру та форми методичної роботи, розглянуто, обговорено та затверджено плани роботи шкільних методичних об’єднань на 2024-2025 навчальний рік. Члени методичної ради брали участь у підготовці та проведенні педагогічних рад, загальношкільних семінарів, інших методичних заходів.
Методична рада закладу впродовж року координувала діяльність усіх методичних структур за темою з урахуванням рівня професійної майстерності педагогів, диференційованого підходу до їх потреб, що визначало зміст діяльності основних ланок управління методичною роботою в закладі.
Однією з провідних форм методичної роботи закладу є педагогічна рада, яка досліджує і розв’язує злободенні питання життя освітнього закладу, стимулює розвиток творчого потенціалу педколективу, ріст професійної майстерності вчителів. При визначенні змісту роботи педагогічної ради обиралися насамперед ті питання, які цікавили увесь педагогічний колектив і колегіальне вирішення яких сприяло формуванню атмосфери творчого пошуку, забезпечувало істотне піднесення якості освітнього процесу.
Протягом року у закладі працювали методичні об’єднання вчителів: початкових класів, суспільно-гуманітарного циклу, природничо-математичного циклу, класних керівників. Кожне методичне об’єднання працює за власною темою. У наявності плани роботи та протоколи засідань методичних об’єднань. Систематично проводилися засідання ШМО, були чітко продумані та охоплювали різні аспекти розвитку освіти та проблеми сьогодення.
З метою вдосконалення викладання предметів, обміном досвідом роботи вчителів проведено відкриті уроки, на яких педагоги використовували інтерактивні, особистісно зорієнтовані форми і методи навчання, технологію критичного мислення та створення ситуації успіху. Учителі заохочували учнів здобувати знання самостійно, користуючись різними джерелами інформації, зокрема такими, як інтернет-джерела, енциклопедії, навчальна й науково-популярна література, власні дослідження, життєвий досвід.
З метою виховання в учнів патріотизму, зацікавленості природничо-математичними науками та розвитку природничо-математичних знань, формування фахових і соціальних компетентностей, у закладі з 22.04 по 26.04.2024 року проведено STEM- тиждень природничих наук в середніх та початкових класах.
Педагогами був складений план заходів проведення Тижня, які допомогли учням розширити знання з предметів природничої, математичної, інформатичної галузей, підвищити інтерес до вивчення природничих наук, виникнення різноманітних професій, виховати пошану і любов до своєї професії, розвинути ініціативу, комунікативні якості і творчі здібності. Цей тиждень був для учнів початкових класів справжньою міжгалактичною пригодою. Вивчаючи тему «Космос», діти не лише поглибили знання про планети, зорі та Всесвіт, а й брали активну участь у цікавих заходах: досліджували Сонячну систему та створювали власні моделі планет; приміряли роль астронавтів, дізнаючись про життя в невагомості; малювали фантастичні космічні планети, відвідали пересувний планетарій, побували у ролі прибульців. Кожен день був наповнений відкриттями, яскравими емоціями та бажанням дізнатися ще більше про безмежний Всесвіт.
Використання інноваційних технологій у процесі вивчення різних предметів у гімназії дає змогу покращити зміст навчання, вдосконалити методи і форми навчання, активізувати та індивідуалізувати його. Усі педагоги гімназії володіють інформаційно-комунікаційними технологіями, уроки проводять з використанням комп’ютерної техніки.
На жаль, вчителі закладу не брали участі у Всеукраїнському конкурсі педагогічної майстерності «Учитель року» та у сертифікації педагогічних працівників, що в перспективі залишається питанням, над яким необхідно працювати.
Усі педагоги працюють над підвищенням педагогічної майстерності. Вони були активними учасниками вебінарів. Значна більшість вчителів підвищують свою професійність завдяки участі у роботі методоб’єднань, вебінарах, які проводить відділ освіти, молоді та спорту Корсунь-Шевченківської міської ради, тематичних курсах та шляхом самоосвіти на платформах: EdEra, Prometheus, «На урок», «Всеосвіта», «Зрозуміло!» та інші. Після проходження курсів вчителі отримали відповідні сертифікати. Отримані сертифікати і свідоцтва педагоги вносили до ЄАС, яка автоматично обраховує кількість отриманих балів у міжатестаційний період.
На базі Черкаського ОІПОПП педагогічні працівники проходили курси підвищення кваліфікації: Березова В.М. – 16-годинні курси вчителів мовно-літературної освітньої галузі (зарубіжна література), 16-годинні курси вчителів мистецької освітньої галузі; Гладкий В.С. - 16-годинні курси вчителів інформатичної освітньої галузі; Деркач С.П. - 16-годинні курси вчителів природничої освітньої галузі (фізичний складник); Дяченко Н.М. – 30-годинні курси бібліотекарів закладів освіти; Ільницька В.А. – 90-годинні курси вчителів (викладачів) предметів мовно-літературної освітньої галузі (іншомовна - англійська, німецька, французька, іспанська); Кисельова Ю.О. – 90-годинні курси вчителів початкових класів; Крамаренко А.А. - 90-годинні курси вчителів початкових класів; Лавренчук Л.В. – 16-годинні курси вчителів природничої освітньої галузі (хімічний складник), 16-годинні курси вчителів природничої освітньої галузі (біологічний складник), 16-годинні курси вчителів соціальної та здоров’язбережувальної освітньої галузі; Макаревич Г.Ю. – 90-годинні курси вчителів (викладачів) предметів природничої освітньої галузі (географія), 90-годинні курси вчителів (викладачів) предметів громадянської та історичної освітньої галузі (історія, правознавство, громадянська освіта), 6-годинний методичний тренінг «Стаємо сильнішими разом!», 16-годинні курси вчителів природничої освітньої галузі (географічний складник), 16-годинні курси вчителів громадянської та історичної освітньої галузі; Папуша М.М. – 16-годинні курси вчителів технологічної освітньої галузі; Риженко О.М. - 90-годинні курси вчителів початкових класів; Соломаха Л.О. – 30-годинні курси соціальних педагогів закладів освіти; Степанов В.П. – 16-годинні курси вчителів освітньої галузі фізичної культури; Степанова Т.М. – 16-годинні курси керівників закладів загальної середньої освіти «Сучасні інструменти підвищення якості базової середньої освіти в другому циклі предметного навчання», 8-годинні курси керівників закладів загальної середньої освіти «Діяльнісний підхід у загальній середній освіті в реаліях сьогодення», 30-годинні курси вчителів соціальної та здоров’язбережувальної освітньої галузі (курс «Підприємництво та фінансова грамотність»), 16-годинні курси вчителів математичної освітньої галузі, 30-годинні курси «Методика розроблення авторських навчальних програм за вимогами НУШ» ; Федосій Л.В. – 10-годинний курс «Гейміфікація в базовій середній освіті: вплив на мотивацію до навчання», 90-годинні курси вчителів (викладачів) предметів мовно-літературної освітньої галузі (української мови та української літератури), 16-годинні курси вчителів мовно-літературної освітньої галузі (українська мова та література); Хоменко О.В. – 8-годинний курс «Інструменти, алгоритми та кейси інклюзивного навчання здобувачів базової середньої освіти», 30-годинні курси вчителів мовно-літературної освітньої галузі (іншомовна освіта), Царенко О.В. - 6-годинний методичний тренінг «Стаємо сильнішими разом!», 8-годинний курс «Інструменти, алгоритми та кейси інклюзивного навчання здобувачів базової середньої освіти», 8-годинний курс «Гейміфікація в базовій середній освіті: вплив на мотивацію до навчання», 16-годинні курси вчителів математичної освітньої галузі; Шевченко Л.І. - 16-годинні курси керівників закладів загальної середньої освіти «Сучасні інструменти підвищення якості базової середньої освіти в другому циклі предметного навчання», 8-годинні курси керівників закладів загальної середньої освіти «Діяльнісний підхід у загальній середній освіті в реаліях сьогодення», 21-годинні курси «Супервізія педагогічної діяльності вчителів базової середньої освіти».
Царенко О.В. пройшла підготовку експертів до оцінювання професійних компетентностей учителів математики закладів загальної середньої освіти, організовані Державною службою якості освіти України, Державною освітньою установою «Навчально-методичний центр з питань якості освіти».
Педагогічні працівники також підвищили кваліфікацію в інших суб’єктів.
Важливу роль у формуванні професіоналів відіграють курсова перепідготовка й атестація педагогів, які створюють умови для постійного розвитку їхньої професійної компетентності. Атестація педагогічних працівників у закладі проводилася у відповідності до вимог нового Положення про атестацію педагогічних працівників, затвердженого наказом МОН України від 09.09.2022 №805 (із змінами, внесеними згідно з наказом Міністерства освіти і науки № 1277 від 10.09.2024). Атестаційна комісія вивчала документи, подані педагогами в Єдину атестаційну систему. У 2024-2025 навчальному році пройшли атестацію 2 педагоги, результати атестації показали, що вчителі відповідають займаним посадам. За наслідками атестації учителю інформатики Гладкому В.С. та учительці трудового навчання Папуші М.М. присвоєно другу кваліфікаційну категорію.
У квітні 2025 році Царенко О.В. була експертом під час проведення третього етапу сертифікації − вивчення практичного досвіду роботи учасників сертифікації − учителів математики.
Основними формами поширення педагогічного досвіду є виступ перед колегами освітнього закладу та територіальної громади, організація майстер-класів досвідчених колег для педагогів на методичних об’єднаннях.
З метою розвитку регіонального інформаційно-комунікаційного освітнього простору, навчально-методичного забезпечення системи дистанційного навчання, підвищення ефективності впровадження новітніх технологій в освітній процес, формування цифрових компетентностей педагогічних працівників Черкаським ОІПОПП проведено конкурс на кращий електронний освітній ресурс, у якому взяла участь практичний психолог гімназії Соломаха Л.О., представивши електронний навчальний посібник «Життя без насильства».
Робота з обдарованими дітьми – важливий напрямок у діяльності гімназії. З метою створення умов для підтримки обдарованої молоді, розвитку їх інтелектуального і творчого потенціалу, реалізації державної програми учні школи залучалися до участі у інтелектуальних змаганнях, творчих конкурсах, предметних олімпіадах. З 07.10.2024 по 25.10.2024 року у закладі було проведено І етап (шкільний) Всеукраїнських учнівських олімпіад з навчальних предметів: українська мова, історія, англійська мова, французька мова, математика, фізика, хімія, біологія, географія, інформатика, трудове навчання, правознавство, інформаційні технології, в яких взяли участь учні 6 – 9 класів. Переможці шкільних олімпіад взяли участь у ІІ етапі Всеукраїнських олімпіад з базових дисциплін. За результатами протоколів журі олімпіад учні гімназії вибороли 14 призових місць:
Криволап Іван, учень 9 класу, став призером ІІІ етапу Всеукраїнських учнівських олімпіад з хімії (1 місце, виконувавши завдання за 10 клас) та географії (3 місце).
У ІVетапі Всеукраїнської предметної олімпіади з хімії Криволап Іван посів 2 місце.
Учні гімназії брали участь у конкурсі-захисті наукових робіт Малої академії наук. Призерами І етапу конкурсу-захисту наукових робіт МАН стали Рабоволенко Анна (керівник Березова В.М.) та Криволап Іван (керівник Гладкий В.С.)
Призери ІІ етапу ХХV Міжнародного конкурсу з української мови імені Петра Яцика стали Нешко В., учень 6 класу, та Криволап Я., учень 7 класу, посівши 3 місце (учитель Федосій Л.В.).
Призером ІІ етапу ХV Міжнародного мовно-літературного конкурсу учнівської та студентської молоді імені Тараса Шевченка став учень 7 класу Криволап Я., виборовши 1 місце (учитель Федосій Л.В.)
Здобувачі освіти гімназії брали участь у Міжнародному дистанційному конкурсі «Олімпіс 2025-Весняна сесія». Дипломами І ступеня нагороджені 10 учнів, ІІ ступеня – 5 учнів, ІІІ ступенями – 5 учнів.
Активізувати інтерес до фізичної культури і спорту, здорового способу життя, розвивати прагнення бути фізично здоровою людиною допомогли різні за тематикою заходи. Учні закладу були активними учасниками змагань громади. У лютому пройшли змагання «Пліч-о-пліч всеукраїнські шкільні ліги», в яких команда хлопців виборола ІІ місце у територіальному етапі.
Учасники освітнього процесу взяли участь у акції «Смілива гривня». Сума зібраних монеток становить 1700 грн.
Упродовж року учні гімназії стали призерами конкурсу «Зірки Надросся»: ансамбль «Яскраві зірочки» (2 клас) – ІІ місце, Здоровець Альбіна (2 клас) – ІІІ місце.
Брали участь в онлайн-фотоконкурсах «Природи лагідна краса», «Зимовий вернісаж» та «Весняний розмай».
В онлайн-фотоконкурсі «Природи лагідна краса - 2024» взяли участь та стали призерами: Похил Родіон (1 клас) – 1 місце, Криволап Ярослав (7 клас) – 2 місце, Заболотній Даниіл (2 клас) – 2 місце, Михайлич Злата (2 клас) – 2 місце, Криволап Дара (3 клас) – 3 місце.
У фотоконкурсі «Зимовий вернісаж -2025» призерами стали: ІІІ місце - Риндич Аліна (2 клас), Альбертович Даниїл (2 клас), Похил Анастасія (5 клас).
Фотоконкурс «Весняний розмай»: І місце - Калініченко Анна (2 клас), Шабрат Ілона (1 клас), Руденко Артем (1 клас), Кисельов Олексій (8 клас); ІІ місце - Гайдук Мирослава (2 клас), Здоровець Альбіна (2 клас), Полтавська Олександра (7 клас); ІІІ місце - Жук Ростислав (2 клас).
Учні є активними учасниками щорічного загальноміського конкурсу-фестивалю вокального, образотворчого мистецтв і художнього слова «Шевченкові вершини».
Призерами ХІ конкурсу-фестивалю «Шевченкові вершини» - 2025 у номінації «Вокал. Ансамблі» стали:
ансамбль «Яскраві зірочки» (2 клас) – І місце - учитель: Білоущенко О.Б.;
квартет «Сузір’я» (6 клас) – ІІІ місце - керівник: Федосій Л.В.
У номінації «Художнє слово» - 30 призерів, у номінації «Образотворче мистецтво» - 21 призер.
Учень 2 класу Онищенко Святослав посів ІІ місце у Регіональній виставці малюнків «Я люблю Україну» 2025р.
Деркач С.П. отримала подяку за активну участь в організації ХХІІІ Всеукраїнської інтернет-олімпіади «На Урок» з фізики та свідоцтво про підготовку 5 переможців ХХІІІ Всеукраїнської інтернет-олімпіади «На Урок» з фізики.
Виховний процес у закладі
Система виховної роботи у 2024-2025 навчальному році була сконцентрована на реалізацію виховної проблеми «Виховання морально-духовної, життєво компетентної особистості з високим рівнем інтелекту шляхом формування загальнолюдських цінностей». Для реалізації проблеми закладу виховний процес був спрямований на виконання наступних завдань: формування учнівського колективу, розвиток дитячого самоврядування; забезпечення умов для самореалізації особистості відповідно до її здібностей, суспільних та власних інтересів; формування усвідомлення взаємозв’язку між індивідуальними правами і свободами і громадянською відповідальністю; формування національної самосвідомості і людської гідності; формування політичної і правової культури; виховання духовної культури особистості; утвердження принципів загальнолюдської моралі; формування соціальної активності і професійної компетентності; охорона і зміцнення фізичного, психічного здоров’я; розвиток естетичних потреб і почуттів.
В основу системи загальношкільних заходів покладені тематичні місячники, тижні, які спрямовані на підвищення активності спільної діяльності колективу та відображають усі напрямки здійснення виховної роботи.
Протягом навчального року працювало шкільне методичне об’єднання класних керівників, робота якого була спрямована на особистісно-орієнтований підхід у виховному процесі, розвиток творчих здібностей учнів, підготовку їх до життя і праці. Відповідно до плану роботи методичного об’єднання протягом навчального року було проведено 4 засідання, на яких розглядалися питання як теоретичного так і практичного характеру. Так було опрацьовано питання: ««СТОП – БУЛІНГ: попередження жорстокості та насильства серед підлітків»», «Форми та методи формування національної свідомості та самосвідомості школярів. Сучасний погляд на патріотичне виховання», «Виховання в учнів навичок здорового способу життя», «Профілактика правопорушень серед неповнолітніх», «Мінна безпека. Що потрібно знати та виконувати», «Профілактика насильницьких та агресивних форм поведінки серед учнівської молоді», «Можливості використання ІКТ та інтернет-ресурсів в організації інноваційної діяльності класного керівника у проведенні виховних годин», «Інноваційні технології як засіб підвищення якості виховного процесу». Класні керівники ділились досвідом використання різноманітних методів виховання.
Виховним досягненням напрямку ціннісного ставлення до суспільства і держави є формування почуття патріотизму, правосвідомості, політичної культури та культури міжетнічних відносин. Протягом навчального року проведено місячники: військово-патріотичного виховання (жовтень), правового виховання (листопад), громадянського виховання (січень), національно-патріотичного виховання (лютий). З нагоди Дня Гідності та Свободи класними керівниками були проведені виховні години «»Україна – країна нескорених!». До Дня пам’яті Героїв Небесної Сотні проведено всесвітню «тиху» акцію «Ангели пам’яті», година пам’яті «Янголи Майдану». До Дня Соборності проведено інформаційні хвилинки «Я – українець і це звучить гордо!», години спілкування «В єдності сила народу», організовано живий ланцюг «Єднаймось!» До Дня пам’яті героїв Крут: інформаційний дайджест «Герої Крут: пам'ять через віки», виставка інфографіки «Крути – бій за майбутнє», виховні години «Подвиг під Крутами – символ національної честі». До Дня пам’яті жертв Голодомору проведено загальношкільну лінійку-реквієм «Білим янголам скорботи…», взяли участь в акції «Запали свічку пам’яті у своєму вікні» .
Під час місячника правового виховання проведено: годину спілкування до Всесвітнього дня дитини «Світ щасливої дитини», години спілкування: «Взаємовідносини в сім’ї», «Куди звернутися з приводу жорстокого поводження та насильства?». Проведено щорічну акцію «16 днів проти насильства».
Одним із важливих напрямів є національно--патріотичний. Протягом року проведено різнопланові заходи: до 01.10 створено відео-вітання «Дякуємо Вам, захисники та захисниці України», проведено уроки мужності «Герої завжди серед нас», «Нація нескорених: від козацтва до сьогодення», організовано «Козацькі забави», були створені мотиваційні листівки для військових «Ви – сила і мужність України», проведені майстер-класи з виготовлення оберегів, браслетів для захисників України. До дня Героїв в Україні учні 3 та 7 класів відвідали реабілітаційний центр, підготували концерт та пригостили воїнів смаколиками.
До Дня українського добровольця у гімназії відбулася зустріч з Ольгою Юріївною Криволап, волонтеркою громадського об’єднання «Мережимо перемогу», яка розповіла про добровольця, громадського активіста, патріота Корсунщини Олега Собченка.
До Дня української мови та писемності проведені мовознавчі конкурси, учні та педагоги взяли участь у написанні Всеукраїнського радіодиктанту національної єдності, години спілкування «Наша мова - солов’їна». До Міжнародного дня рідної мови проведено челендж «Я знаю українські прислів'я! А ти?», вікторину «Знавці рідної мови», виховні години «Мова – то серце народу». До Дня єднання: година спілкування «В єдності наша сила», «Ми українці - сильні та незламні». Проведено інформаційні хвилинки «Бої за Дебальцеве – хроніки пекельного 2014-го року», «Українські Кіборги». До дня пам’яті та примирення учні гімназії взяли участь в акції «Маки пам’яті». До Дня вишиванки учасники освітнього процесу взяли участь у флешмобі «з Україною в серці вишиванку ношу».
Упродовж навчального року проводилися благодійні ярмарки, частину отриманих коштів було передано на закупівлю необхідних речей для ЗСУ, частину передано ГО «Мережимо перемогу» для закупівлі матеріалів на маскувальні сітки.
У закладі проведено акції «Смілива гривня», «Кришечки збери – військовим допоможи», «Великодній кошик для захисників», «Першовересень без квітів», «Останній дзвоник без квітів».
Виховним досягненням напрямку ціннісного ставлення до людей є знання та розуміння особистих, родинних, громадянських, національних та загальнолюдських цінностей. Уміння співпрацювати з іншими, працювати в групі, уміння прощати і просити пробачення; єдність моральної свідомості та поведінки, єдність слова і діла. До Дня миру проведено флешмоб. У листопаді до Всесвітнього дня доброти проведено акцію «Таємний друг», проведено годину спілкування «Давайте вчитися дружити».
З 11.11 по 15.11.2025 року в гімназії був проведений «Тиждень толерантності» в рамках якого було проведено години спілкування з елементами тренінгу «Толерантність світу – гарантія миру», створено плакат співпраці «Дерево толерантності», години спілкування «Твори добро», анкетування «Що таке толерантність?», «Який я друг». Була організована виставка сімейних колажів «Кожна родина – частинка України»
З нагоди відзначення Дня Європи проведено: години спілкування «В Європу – з Україною в серці», бесіда «Шляхами Європи: відкриваємо таємниці країн», урок-подорож «День Європи», вікторина «Що ти знаєш про Європу?».
Важливе місце в роботі гімназії займає напрямок ціннісне ставлення до здоров’я, до себе. З метою дотримання безпеки життєдіяльності, запобігання дитячому травматизму, підвищення відповідальності за збереження життя і здоров’я дітей, проведення роз’яснювальної роботи про ступінь загрози на проїжджій частині протягом вересня у школі було проведено профілактичні заходи з безпечної поведінки дорожнього руху «Увага! Діти на дорозі!». У травні у рамках Тижня безпеки дорожнього руху було проведено єдиний національний урок «Безпечна дорога додому». Учні були активними учасниками заходів, присвячених Всесвітньому дню здоров’я.
У рамках Олімпійського тижня були організовані змагання, ігри та естафети під гаслом «Ми завзяті та спортивні!», які мали на меті пропагувати серед учнів здоровий спосіб життя, сприяти залученню їх до активних занять спортом. Учні гімназії взяли участь у наймасштабніший Всеукраїнській патріотичній руханці онлайн до міжнародного Дня руху заради здоров’я. Лідери учнівського самоврядування провели інтерактивну лекцію «Світ смаків без шкоди здоровʼю».
До Міжнародного дня просвіти з питань мінної безпеки для учнів гімназії були запропоновані різні цікавинки, що пов’язані з мінною безпекою: інформаційні стенди, головоломки та ігри. Їх мета – підвищити обізнаність про загрозу, яку несуть вибухонебезпечні предмети для здоров'я та життя людей.
У березні в гімназії проведено Тиждень цивільного захисту. Завданням цього тижня було поглибити поінформованість учнів життєво необхідними знаннями, вміннями і розумінням важливості збереження власного життя і здоров’я. Особливу увагу приділили правилам поведінки під час воєнного стану. Учні 1-4 класів переглядали цікаві презентації та мультфільми на тему «Безпечна прогулянка в умовах війни». Середні класи виготовили ряд інформаційних стіннівок про склад тривожної валізи. Було запрошено співробітників рятувальної частини нашого міста для проведення пізнавальної зустрічі з дітьми нашої гімназії. Фахівці Служби порятунку розповіли дітям, як діяти при пожежах та інших надзвичайних ситуаціях, продемонстрували тактичні можливості пожежного автомобіля, обладнання, що використовують в умовах аварійно-рятувальних робіт, доступно розповіли про особливості власного обмундирування, а також здійснили гасіння імітованої пожежі.
Важливе місце у вихованні відводилося ціннісному ставленні до природи та праці. Виховним досягненням цього напрямку є усвідомлення учнями себе як невід’ємної частини природи, взаємовідносини людини та природи, бережливого ставлення до природи. З метою реалізації даного питання у закладі проведено: екологічний трудовий десант «Хай сяє чистотою наша гімназія», Екологічний місячник, акція «Ми за чисте довкілля», заходи до Дня Землі та Всесвітнього дня водних ресурсів.
Учні гімназії взяли активну участь у Всеукраїнській природоохоронній акції «Ліси для нащадків», акції «Трояндова клумба», у акції екологічного десанту «Нагодуй птахів», благодійній акції «Чотирилапий друг», конкурсі на кращу годівничку. Учителем трудового навчання Папушою М.М. та представниками учнівського самоврядування був проведений майстер-клас з виготовлення еко-годівничок.
У квітні проведено захід «День зустрічі птахів». Тиждень трудового навчання і технологій пройшов під гаслом «Ми працю любимо, що в творчість перейшла», під час якого були проведені цікаві конкурси, майстер-клас з виготовлення листівок у техніці ниткографії. У рамках Тижня природничих наук учні 5-7 класів отримала масу позитивних емоцій під час квесту «Птахи України» та брейн-рингу «Хімія навколо нас».
Учні гімназії взяли участь в екологічному проєкті «Активізація екологічного фронту» та зібрали макулатуру, батарейки, кришечки, вживаний пластик.
Важливою складовою позакласної виховної роботи профорієнтаційна робота з учнями. У листопаді проведено Тиждень профорієнтації, під час якого проведено заняття з елементами тренінгу «Моя майбутня професія: правила вибору», тестування й анкетування здобувачів освіти з метою виявлення профінтересів, ігрове спілкування «У світі професій».
ІV. Управлінські процеси закладу освіти
У гімназії Стратегія розвитку розроблена на період 2023-2028рр., схвалена педагогічної радою 29.08.2023 протокол №1, затверджена засновником. Документ чітко структурований з визначенням стратегічних напрямів, принципів, місії, візії, цінностей, завдань та ресурсів розвитку закладу. Стратегія розвитку відповідає особливостям та умовам діяльності закладу освіти, з конкретними завданнями, визначеними термінами виконання. Стратегія розвитку закладу відповідає особливостями і умовами її діяльності, містить SWOT-аналіз сильних та слабких сторін, можливостей та ризиків розвитку закладу освіти. Педагогічні працівники брали участь у розробленні Стратегії розвитку закладу освіти. Річний план роботи закладу освіти реалізує Стратегію розвитку, враховує освітню програму, структурований за напрямами: освітнє середовище, система оцінювання учнів, педагогічна діяльність педагогічних працівників, управлінські процеси. Формування щорічного планування здійснюється робочою групою, яка вивчає запити батьків, учнів, матеріально-технічну базу тощо. Проєкт схвалюється на засіданні педагогічної ради та затверджується наказом директора гімназії.
Дiяльнiсть педагогiчної ради гімназії спрямована на реалiзацiю рiчного плану роботи. На засіданнях педагогічної ради розглядаються актуальні питання та напрями освітньої діяльності: схвалення річного плану роботи, освітньої програми, Правил внутрішнього розпорядку, зміни до Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти, орієнтовного плану підвищення кваліфікації; питання підвищення кваліфікації педагогічних працівників, розвитку їхньої творчої ініціативи, професійної майстерності; приймаються рішення щодо вдосконалення й методичного забезпечення освітнього процесу; розглядаються інші питання, віднесені законом та Статутом школи до її повноважень.
У гімназії сформована та функціонує внутрішня система забезпечення якості освіти. Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти розроблене, схвалене педагогічною радою (протокол №1 від 30.08.2022), затверджене (наказ від 01.09.2022 №127) та оприлюднене на сайті закладу. У Положенні визначено стратегію (політику) та процедури забезпечення якості освіти; систему та механізми забезпечення академічної доброчесності; критерії, правила та процедури оцінювання здобувачів освіти, педагогічних працівників, критерії оцінювання навчальних досягнень учнів під час дистанційного навчання, безпечне освітнє середовище, ресурсного забезпечення школи. Положення включає основні процедури, критерії, показники, методи оцінювання освітніх і управлінських процесів, що використовуються при здійсненні самооцінювання. У Положенні визначені очікувані результати та передбачено вербальний підхід до оцінювання рівня якості освітньої діяльності. У закладі використовуються методи збору інформації для оцінювання якості освітньої діяльності відповідно до процедур Положення, а саме: спостереження, анкетування, відвідування навчальних занять, співбесіди, вивчення документації, моніторинг.
У Положенні про внутрішню систему забезпечення якості освіти, визначено здійснення самооцінювання освітньої діяльності. Відповідно наказу по закладу від 14.04.2025 № 62 «Про створення робочої групи та проведення самооцінювання за напрямом «Система оцінювання здобувачів освіти»», з метою створення умов для підвищення якості освітньої діяльності, використання системного підходу до здійснення моніторингу на всіх етапах освітнього процесу, розроблення системи забезпечення якості освіти у закладі було проведено внутрішнє самооцінювання за вказаним напрямом. За результатами внутрішнього самооцінювання робота за даним напрямом визнана такою, яка проводиться на достатньому рівні.
У закладі освіти забезпечується доступ учасників освітнього процесу, представників місцевої громади до спілкування із керівництвом: звернення громадян фіксуються в спеціальному журналі, використовуються сучасні засоби комунікації (наприклад: групи у Viber). Практикується проведення батьківських зборів в онлайн-режимі, індивідуальне спілкування.
У закладі забезпечується наповнення та перiодичне оновлення iнформаційних pecypciв (вебсайт, сторiнки в соцiальних мережах, iнформацiйнi стенди).
Штат закладу освіти повністю укомплектований кваліфікованими педагогічними та іншими працівниками відповідно до штатного розпису та освітньої програми. Освітній процес забезпечують 19 педагогів. Якісний склад вчителів-предметників за кваліфікаційними категоріями на кінець 2024-2025 н.р. має наступний розподіл:
Вища категорія 12 63 %
зокрема:
«Учитель-методист» 5 42 %
«Старший учитель» 5 42 %
І категорія 3 16 %
ІІ категорія 4 21 %
Спеціаліст -
Усі предмети викладаються педагогічними працівниками, які мають відповідний фах. Вакансії педагогічних працівників у закладі освіти відсутні. Години навчального навантаження в закладі освіти розподілені відповідно до фаху педагогічних працівників, штатного розпису гімназії та освітньої програми.
Якість проведення навчальних занять у 2024-2025 навчальному році реалізовувалася через використання особистісно зорієнтованого, компетентісного та діяльнісного підходів до викладання навчальних предметів, моніторингу досягнення учнями результатів навчання (компетентностей). У 2024-2025 навчальному році проводилися моніторинги стану викладання предметів: французької мови (педрада від 31.10.2024 року № 3), інтегрованих курсів «Здоров’я, безпека та добробут» та «Я досліджую світ» (педрада від 09.01.2025 № 6), хімії, курсу «Дизайн і технології» в початкових класах (педрада від 27.03.2025 № 10), української мови в 5-7 класах НУШ (наказ від 30.04.2025 № 68). Проведено класно-узагальнюючий контроль у 8 класі (наказ від 28.03.2025 № 45). За результатами вивчення узагальнено матеріали, розроблено рекомендації щодо усунення виявлених недоліків.
Вивчено виконання навчальних планів та програм, відвідано та проаналізовано уроки, перевірено ведення документації, класних журналів, календарно-тематичне планування навчального матеріалу, проведено співбесіди з учителями. Підготовлено аналітичні матеріали за підсумками перевірки та видано відповідні накази, які розглянуто на нарадах при директору.
Цілеспрямоване професійне самовдосконалення педагогічних кадрів – одне з головних завдань розвитку освітньої системи закладу. 100% педагогічних працівників вважають, що адміністрація закладу сприяє їхньому професійному розвиткові. З метою активізації професійної діяльності адміністрація гімназії застосовує заходи морального (переважно) та матерiального заохочення до педагогiчних працiвникiв, зокрема премiювання, надання клопотань щодо нагородження грамотами, подяками та іменними преміями рiзних piвнів, виносить подяки, сприяє проходженню позачергової атестацiї та сертифікації вчителями.
У гімназії створено умови для постiйного пiдвищення кваліфікації педагогiчних працівників. Розроблений та схвалений педагогічною радою Порядок визнання результатів підвищення кваліфікації педагогічних працівників. Розроблений, затверджений та оприлюднений на сайті закладу орієнтовний план підвищення кваліфікації з урахуванням пропозицій педагогічних працівників на 2025 рік. На засіданнях педагогічної ради розглядається питання щодо визнання результатів підвищення кваліфікації педагогічними працівниками, схвалюється кількість годин з підвищення кваліфікації педагогічних працівників.
Для прийняття управлінських рішень важлива думка здобувачів освіти щодо оформлення та дизайну навчальних кабінетів та інших приміщень, щодо визначення режиму роботи закладу.
У закладі дiють органи громадського самоврядування: учнiвське самоврядування, батькiвськi комiтети, профспілка працівників освіти. Представники учнiвського самоврядування залучались до розроблення правил поведiнки для учнiв, планування та проведення виховних заходiв гімназії.
Адміністрація закладу забезпечує реалізацію заходів щодо формування академічної доброчесності та протидіє фактам її порушення. Переважна більшість педагогічних працівників пройшли курс «Академічна доброчесність» студії онлайн-освіти EdEra. Для попередження недотримання норм та правил академічної доброчесності в закладі освіти розроблено комплекс профілактичних заходів: інформування здобувачів освіти, педагогічних працівників та батьків про необхідність дотримання правил академічної доброчесності, професійної етики; розповсюдження методичних матеріалів; посилення контролю учителів, керівників методичних об’єднань щодо правильного оформлення посилань та джерел інформації у разі запозичення ідей, тверджень, відомостей тощо.
У закладі розроблене та оприлюднене Положення про академічну доброчесність учасників освітнього процесу, яке схвалене педагогічною радою та затверджене наказом директора гімназії. Положення передбачає порядок виявлення та встановлення фактів порушення, види відповідальності педагогічних працівників та здобувачів освіти за порушення академічної доброчесності. Здобувачі освіти та педагогічні працівники поінформовані щодо дотримання академічної доброчесності через різні форми комунікації: в усній формі, шляхом розміщення відповідної інформації на стенді у кожному кабінеті, на сайті закладу освіти.
Усі педагогічні працівники забезпечують академічну доброчесність через дотримання Положення, норм законодавства України, загальноприйнятих етичних норм, принципів демократизму, законності, відкритості й прозорості, поваги та взаємодовіри, відповідальності за порушення академічної доброчесності, створення завдань, які унеможливлюють списування, дотримання правил посилання на джерела інформації, інформування учнів про дотримання авторського права; проводять бесіди, роз’яснювальну роботу, об’єктивно оцінюють знання та вміння учнів, інформують здобувачів освіти про основні принципи академічної доброчесності й дотримання їх норм.
Google Sites
Report abuse