Wat is de samenhang van geïntegreerde STEM met sleutelcompetenties 4?
De digitale competenties uit sleutelcompententie 4 zijn onlosmakelijk verbonden met de geïntegreerde STEM omdat ICT een krachtig hulpmiddel is bij het ontwerpen van een oplossing voor een probleem.
Denk hierbij aan:
Stimuleren van digitale zelfredzaamheid
Ontwikkelen van mediawijsheid
Gebruiken van brainstormtools in functie van creatief denken
Gebruiken van projectmanagement tools in functie van opvolging en samenwerking
Visualiseren en simuleren van concepten
Creëren van technische ontwerpen en modellen
Verzamelen, analyseren en presenteren van data
Ontwikkelen van codeervaardigheden in functie van logisch en computationeel denken
Leerplandoelen:
De leerlingen gebruiken doelgericht functionaliteiten van toepassingen om digitaal te communiceren.
De leerlingen gebruiken doelgericht functionaliteiten van toepassingen om digitale inhouden te creëren.
De leerlingen gebruiken doelgericht functionaliteiten van toepassingen om digitale inhouden te beheren.
De leerlingen respecteren ethische, sociale en legale regels bij het gebruiken van digitale technologie.
De leerlingen passen maatregelen toe om zichzelf en anderen te beschermen tegen bedreigingen en risico’s van de digitale wereld.
De leerlingen analyseren de impact van digitale systemen op de maatschappij vanuit principes van computationeel denken.
De leerlingen ontwerpen een algoritme om een probleem digitaal op te lossen.
Wat is de samenhang van geïntegreerde STEM met sleutelcompetentie 13 ?
De informatievaardigheden uit sleutelcompetentie 13 hebben een zeer duidelijk raakvlak met de geïntegreerde STEM. Om een oplossing te ontwerpen is het immers essentieel dat leerlingen niet alleen toegang hebben tot de meest actuele informatie, maar ook kritisch kunnen beoordelen welke bronnen bruikbaar en betrouwbaar zijn. Door informatievaardig te zijn, hebben leerlingen ook een streepje voor in creatief en kritisch denken.
Leerplandoelen:
De leerlingen kiezen en gebruiken doelgericht een zoekstrategie om diverse bronnen te selecteren in functie van een informatievraag.
De leerlingen verwerken op een kritische en systematische manier informatie uit diverse bronnen om een informatievraag te beantwoorden.