Embedded Files
Basisvorming SC15 - 2e graad D/DA/A finaliteit - 3e graad A finaliteit
De leerlingen werken stapsgewijs een creatief idee uit door het inzetten van tijd en middelen.
Rekening houdend met de ontwikkeling van leerlingen en de context waarin het minimumdoel aan bod komt. Dit leerplandoel wordt aangeboden en geëvalueerd in samenhang met leeractiviteiten die gerelateerd zijn aan andere sleutelcompetenties waaronder de geïntegreerde STEM.
Dit leerplandoel staat centraal in de tweede graad.
Voor de leerlingen van de doorstroomfinaliteit en de dubbele finaliteit is het haalbaar om dit leerplandoel op het einde van de tweede graad te bereiken met de vereiste mate van zelfstandigheid.
Daarom is dit leerplandoel voor leerlingen van de finaliteiten 3D/3DA niet meer opgenomen in het curriculum van de derde graad, maar het blijft wel van toepassing binnen de geïntegreerde STEM, als een stap van het ontwerpend leren.
Voor de leerlingen van de arbeidsmarkfinaliteit is het doel tegen het einde van de tweede graad behaald al dan niet met ondersteuning van de leraar. Om de zelfstandige toepassing van dit leerplandoel volledig te ontwikkelen en te versterken, blijft het leerplandoel opgenomen in het curriculum van de derde graad arbeidsmarktfinaliteit.
Concretisering
Creatief denken is een skill van de 21ste eeuw en bestaat uit drie fases (Koen De Vos, Brainstorm, 2de editie, uitgeverij Boom, 2019).
Divergerende fase
is de fase van het verzamelen van zoveel als mogelijk ideeën.Convergerende fase
is de fase van uit de veelheid van ideeën enkele ideeën kiezen die verder kunnen uitgewerkt worden.
Welke ideeën zijn het meest vernieuwend én realiseerbaar?Creatieve uitwerking
is de fase van de vaardigheid om het gekozen creatieve idee uit te werken.
Creatief denken gebeurt in groep vandaar dat er een samenhang is met het leerplandoel waarin de leerlingen samenwerken met medeleerlingen aan de uitwerking van een gezamenlijk resultaat: LPD 05.02.
Creatieve uitwerking
Nadat de leerlingen hebben gedivergeerd en geconvergeerd, beginnen ze met de uitvoering van een idee. Dit kan hun eigen idee zijn of een idee van iemand anders. Hoewel deze laatste stap geen eenvoudig proces is, blijft het een belangrijk onderdeel om tot een succesvol resultaat te komen. Koen De Vos wijst erop dat deze vaardigheid bij jongeren daalt. Daarom wordt er in het curriculum bijzondere aandacht aan gegeven.
Wanneer is dit leerplandoel gerealiseerd?
Het is belangrijk dat leerlingen bij de creatieve uitwerking doelgericht te werk gaan, wat betekent dat leerlingen minimaal de volgende twee acties uitvoeren:
het opstellen van een gereedschappen- en grondstoffenlijst;
het opstellen van een stappenplan met activiteiten gespreid in de tijd.
Geef leerlingen de mogelijkheid om hun vaardigheden in het opstellen van stappenplannen te ontwikkelen door in het begin van de tweede graad voldoende ondersteuning te bieden. Naarmate de leerlingen vorderen, kun je de ondersteuning geleidelijk afbouwen, waardoor ze vereiste zelfstandigheid kunnen verwerven.
Page updated
Report abuse