1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้
นักเรียนส่วนใหญ่ยังคงใช้วิธีการท่องจำคำศัพท์แบบเดิมๆ ซึ่งเป็นวิธีที่น่าเบื่อและขาดการเชื่อมโยงกับความหมายที่แท้จริง ทำให้คำศัพท์ที่เรียนไปถูกลืมอย่างรวดเร็ว ส่งผลให้ไม่สามารถนำไปใช้ในการแต่งประโยคหรือสื่อสารได้จริง การเรียนรู้ภาษาจีนจึงขาดความต่อเนื่องและแรงจูงใจในการฝึกฝนอย่างสม่ำเสมอ เพื่อแก้ไขปัญหาดังกล่าวและทำให้การจำคำศัพท์มีประสิทธิภาพมากขึ้น จึงมีความสนใจที่จะใช้วิธีการที่ผสมผสานเพลงเข้ากับกิจกรรมการเรียนรู้ที่หลากหลาย
2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
1. วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2560) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนโพธินิมิตวิทยาคม กลุ่มสาระภาษาต่างประเทศ ในเรื่องของ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดของเนื้อหาในรายวิชาภาษาจีน
2. ศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวของกับการพัฒนาทักษะการจดจำคำศัพท์ภาษาจีนโดยใช้เพลงประกอบและกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการ
3. ศึกษาเอกสารเกี่ยวกับจุดประสงค์การเรียนรู้รายวิชาภาษาจีน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
4. กำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้ที่ผู้สอนต้องการให้เกิดกับผู้เรียนหลังจากได้ใช้เพลงประกอบและกิจกรรมการเรียนรู้แบบ
บูรณาการ
5. แต่งเพลงคำศัพท์ ที่มีทำนองคุ้นหูและเนื้อหาที่สอดคล้องกับคำศัพท์ในแต่ละบทเรียน (เช่น คำศัพท์หมวดสัตว์, เสื้อผ้า , หรือสี) นำเพลงที่แต่งมาประกอบทำนอง และจัดทำเป็น VDO แบบมีภาพประกอบ โดยใช้ CANVA
6. จัดทำเอกสารประกอบการเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้โดยจัดเรียงลำดับเนื้อหาจากง่ายไปยากตามลำดับ
7. ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้เพลงประกอบและกิจกรรมการเรียนรู้แบบบูรณาการ
8. นำแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ไปใช้จริงกับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับบริบทของห้องเรียน ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง ใช้เพลงในการประกอบการเรียนการสอน และทำกิจกรรมอื่น ๆ ผ่านบทเพลง
9. ทำแบบทดสอบหลังเรียน (post-test) และตรวจบันทึกให้คะแนนจากการทดสอบ
10. บันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียนที่เกิดขึ้นหลังแผนการสอน ประเมินผลการเรียนรู้จากการสังเกตการปฏิบัติงาน สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ในแบบบันทึกกิจกรรมในชั้นเรียน และแบบประเมินผลงาน ชิ้นงาน หรือการนำเสนอผลงานของนักเรียน
3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
3.1 เชิงปริมาณ
นักเรียนร้อยละ 75 มีคะแนนเฉลี่ยจากการทำแบบทดสอบคำศัพท์ในแต่ละบทเรียนสูงกว่าร้อยละ 75
นักเรียนร้อยละ 70 สามารถร้องเพลงคำศัพท์ที่กำหนดได้อย่างถูกต้องและสามารถนำคำศัพท์ไปใช้ในการแต่งประโยคได้
3.2 เชิงคุณภาพ
นักเรียนสามารถ จดจำและทบทวนคำศัพท์ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ผ่านวิธีการที่หลากหลายและน่าสนใจ
นักเรียนเกิดทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง และมีความมั่นใจในการใช้ภาษาจีนเพื่อการสื่อสารมากขึ้น
การจัดการเรียนรู้ด้วยเพลงและกิจกรรมที่บูรณาการเป็นแนวทางที่สามารถช่วยพัฒนาการจดจำคำศัพท์ของนักเรียนได้อย่างยั่งยืนและสนุกสนาน
