1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

  จากการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาภาษาจีนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนโพธินิมิตวิทยาคม จังหวัดนนนทบุรีที่ผ่านมาพบว่า ผู้เรียนมีปัญหา
การจดจำคำศัพท์ภาษาจีนไม่ได้หรือจำได้แค่ในระยะสั้นๆ ส่งผลให้การจัดการเรียนรู้ไม่ต่อเนื่อง ทำให้ผู้เรียนรู้สึกเบื่อหน่าย ไม่เข้าใจเนื้อหาที่เรียนและไม่อยากเรียนต่อ
ในระดับที่สูงขึ้น แต่เนื่องจากคำศัพท์ เป็นหัวใจและเป็นพื้นฐานของการเรียนรู้ภาษาทั้งการฟัง พูด อ่าน และเขียน เพราะหากไม่มีความรู้ด้านคำศัพท์แล้ว ผู้เรียนภาษา
ก็จะไม่สามารถสื่อความหมายและบรรลุวัตถุประสงค์ของการเรียนภาษาเพื่อใช้สื่อสารได้ ดังนั้นเพื่อเป็นการแก้ปัญหาดังกล่าว ผู้สอนจึงมีแนวคิดที่จะพัฒนาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning และการพัฒนาทักษะการจำคำศัพท์ภาษาจีนโดยใช้กิจกรรม Wordwall เพื่อให้ผู้เรียนเกิดทักษะการจำคำศัพท์ภาษาจีน เพื่อนำไปใช้ในการฟัง พูด อ่าน และเขียน ภาษาจีน สามารถเข้าใจตีความ เรื่องที่ฟังและอ่านและแสดงความคิดเห็นอย่างมีเหตุผล ผ่านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้
น่าสนใจและเพิ่มความสนุก เปลี่ยนบรรยากาศในชั้นเรียน

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

1. ทำความเข้าใจกลุ่มเป้าหมายและเนื้อหาที่ใช้

1.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับ ปรับปรุง พุทธศักราช 2560) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนโกสุมวิทยาสรรค์กลุ่มสาระ ภาษาต่างประเทศ ในเรื่องของ มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดของเนื้อหาในรายวิชาภาษาจีน

1.2 ศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวของกับการพัฒนาทักษะการจำคำศัพท์ภาษาจีนโดยใช้ Wordwall เพื่อเป็นแนวทางในการสร้างและออกแบบแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้

2. กำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้

2.1 ศึกษาเอกสารเกี่ยวกับจุดประสงค์การเรียนรู้รายวิชาภาษาจีน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เรื่อง 田芳去哪儿了 (เถียนฟางไปไหน)

2.2 กำหนดจุดประสงค์การเรียนรู้ที่ผู้สอนต้องการให้เกิดกับผู้เรียนหลังจากได้เรียน ด้วยกิจกรรม Wordwall เรื่อง 田芳去哪儿了 (เถียนฟางไปไหน)

3. ขั้นตอนการดำเนินงาน

3.1 ออกแบบกำหนดและจัดเตรียมสื่อการเรียนรู้ที่เหมาะสมให้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้กิจกรรม Wordwall เรื่อง 田芳去哪儿了
(เถียนฟางไปไหน) ซึ่งประกอบด้วย กิจกรรม Open the box (เกมเพื่อการจำคำศัพท์) กิจกรรม Matching pairs (เกมเพื่อการจำคำศัพท์และความหมาย) กิจกรรม Random Cards (เกมเพื่อการจำคำศัพท์และความหมาย) และกิจกรรม Unjumble (เกมเพื่อการจำคำศัพท์และเรียงประโยค)

3.2 จัดทำเอกสารประกอบการเรียนรู้เรื่อง 田芳去哪儿了 (เถียนฟางไปไหน) ให้สอดคล้องกับตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้โดย จัดเรียงลำดับเนื้อหาจากง่ายไปยากตามลำดับ

3.3 ออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ที่ใช้จัดทำกิจกรรม Wordwall เรื่อง 田芳去哪儿了 (เถียนฟางไปไหน)

3.4 จัดทำกิจกรรม Wordwall เรื่อง 田芳去哪儿了 (เถียนฟางไปไหน) ซึ่งประกอบด้วย กิจกรรม Open the box (เกมเพื่อการจำคำศัพท์) กิจกรรม Matching pairs (เกมเพื่อการจำคำศัพท์และความหมาย) กิจกรรม Random Cards (เกมเพื่อการจำคำศัพท์และความหมาย) และกิจกรรม Unjumble (เกมเพื่อการจำคำศัพท์และเรียงประโยค)

3.5 นำแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ไปใช้จริงกับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับบริบทของห้องเรียน ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง โดยใช้ กิจกรรม Wordwall เรื่อง 田芳去哪儿了(เถียนฟางไปไหน)  

3.6 บันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียนที่เกิดขึ้นหลังแผนการสอน ประเมินผลการเรียนรู้จากการสังเกต การปฏิบัติงาน สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ ในแบบบันทึกกิจกรรมในชั้นเรียน และแบบประเมินผลงาน ชิ้นงาน หรือ การนำเสนอผลงานของนักเรียน 

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ  ผู้เรียนที่เรียนในรายวิชาภาษาจีน ได้รับการพัฒนาทักษะการจำคำศัพท์ภาษาจีนผ่านการจัดกิจกรรม Wordwall ดังรายการต่อไปนี้

1. ร้อยละ 75 ของผู้เรียน สามารถบอกคำศัพท์เรื่อง 田芳去哪儿了 (เถียนฟางไปไหน) เป็นภาษาจีนได้ผ่านการจัดกิจกรรม Wordwall

2. ร้อยละ 75 ของผู้เรียน เกิดทักษะการจำคำศัพท์ผ่านการทำกิจกรรมกลุ่มภายในชั่วโมงเรียน

3. ร้อยละ 75 ของผู้เรียน เกิดทักษะการจำคำศัพท์สามารถนำคำศัพท์ไปแต่งประโยคได้

3.2 เชิงคุณภาพ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนโพธินิมิตวิทยาคม ที่เรียนในรายวิชาภาษาจีน มีพัฒนาการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาจีนที่เพิ่มขึ้น นำคำศัพท์มาประยุกต์ใช้ในการสร้างสรรค์ผลงานของตนเอง มีความสนใจ ใฝ่เรียนรู้และสนุกกับกิจกรรมในชั้นเรียน