ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567

ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568

                    การจัดการเรียนรู้ในปัจจุบันกำลังเผชิญกับความท้าทายใหม่ ๆ ในยุคที่เทคโนโลยีดิจิทัลมีบทบาทสำคัญต่อการดำเนินชีวิตของมนุษย์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกระบวนการศึกษา เพื่อพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนให้สามารถปรับตัวและเติบโตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ดังนั้นการนำเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการจัดการเรียนรู้จึงเป็นแนวทางหนึ่งที่สามารถยกระดับประสิทธิภาพการเรียนรู้ให้สูงขึ้นได้อย่างมีนัยสำคัญ

จากการจัดการเรียนรู้วิชาสุขศึกษาในระดับชั้นมัธยมศึกษาปี 5 ถือว่านักเรียนสนใจอยากที่จะเรียนรู้ในรายวิชานี้ได้ดี แต่ยังขาดทักษะในการเผยแพร่ความรู้ที่ตนเองได้รับ ออกสู่สาธารณะ เพื่อให้สื่อที่ตนเองสร้างขึ้นมีความเข้าใจที่ง่ายและเข้าถึงทุกคน ผู้สอนจึงได้มีแนวคิดในการให้นักเรียนผลิตสื่อออกมาเป็นรูปแบบหนังสั้นโดยใช้ปัญญาประดิษฐ์มาคิดพล็อตเรื่องในการจัดทำบทละคร ให้ได้องค์ประกอบและความรู้ที่ชัดเจนมากขึ้นเพื่อจัดสร้างผลงาน ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดความกระตือรือร้นในการเรียน และการสอนสามารถดำเนินต่อไปได้อย่างมีประสิทธิภาพพร้อมกับส่งเสริมการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของนักเรียนต่อไป

           จากสถานการณ์ดังกล่าว การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) จึงมีความสำคัญอย่างยิ่งในการส่งเสริมการเรียนรู้ในวิชาสุขศึกษา เรื่อง การช่วยฟื้นคืนชีพเบื้องต้น (CPR) ที่ต้องใช้ทักษะการคิดวิเคราะห์และการประยุกต์ใช้ความรู้ การวิจัยนี้จึงมุ่งเน้นการพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ที่นำ AI มาใช้เพื่อช่วยสนับสนุนการเรียนรู้ของนักเรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ให้สามารถเรียนรู้และเข้าใจเนื้อหาได้อย่างมีประสิทธิภาพ อีกทั้งยังสามารถพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์และการแก้ปัญหา ซึ่งเป็นทักษะที่จำเป็นต่อการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 และเผยแพร่ความรู้นั้นสู่สาธารณะชนได้

           จากสภาพปัญหาที่กล่าวมาข้างต้น การวิจัยนี้จึงมีความสำคัญในเชิงการพัฒนาการศึกษา เนื่องจากสามารถเป็นแนวทางในการปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น และสอดคล้องกับนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการที่ต้องการพัฒนาผู้เรียนให้มีความพร้อมสำหรับการเปลี่ยนแปลงในอนาคต อีกทั้งยังสามารถนำผลการวิจัยไปประยุกต์ใช้ในการพัฒนากระบวนการเรียนรู้ในวิชาอื่น ๆ ที่ต้องการส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์และการแก้ปัญหาด้วยเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) ได้อีกด้วย

วิธีการดำเนินการให้บรรลุผลสามารถดำเนินการตามขั้นตอนต่อไปนี้

           1. การกำหนดวัตถุประสงค์และขอบเขตของเนื้อหา

- การกำหนดวัตถุประสงค์การเรียนรู้: ระบุเป้าหมายที่ชัดเจนว่าผู้เรียนจะได้รับความรู้และทักษะเกี่ยวกับการช่วยฟื้นคืนชีพเบื้องต้น (CPR) และสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในสถานการณ์จริงได้

- การกำหนดเนื้อหาหลัก: เนื้อหาควรประกอบด้วยขั้นตอนการช่วย CPR เช่น การกดหน้าอก, การเปิดทางเดินหายใจ, การให้ปากเป่าปาก หรือการใช้เครื่อง AED เป็นต้น

2. การออกแบบบทละครหนังสั้น

- การสร้างแนวคิดและธีมของหนังสั้น: การพัฒนาบทละครหนังสั้นที่มีธีมเกี่ยวกับการช่วย CPR สามารถให้ AI ช่วยในการสร้างสรรค์เนื้อหาที่มีทั้งความน่าสนใจและให้ความรู้ในเวลาเดียวกัน

- ใช้ AI ในการช่วยคิดคอนเซปต์: ใช้เครื่องมือ AI (เช่น GPT-4) ในการสร้างไอเดียสำหรับเนื้อเรื่องที่ผสมผสานการเรียนรู้ CPR กับการเล่าเรื่องที่น่าสนใจ

 -ตัวอย่างเนื้อเรื่อง: เรื่องราวอาจเป็นการแสดงเหตุการณ์ที่มีคนหนึ่งเกิดภาวะหัวใจหยุดเต้นในสถานการณ์ฉุกเฉิน และมีตัวละครที่ต้องใช้ทักษะ CPR เพื่อช่วยชีวิตให้กลับมามีชีวิตชีวาอีกครั้ง

 -การพัฒนาโครงเรื่อง: ใช้ AI ในการวางโครงเรื่องที่เน้นจุดประสงค์ในการสอน CPR ผ่านการแสดงที่มีความกระชับและชัดเจน เช่น การแบ่งบทสนทนาเป็นบทเรียนขั้นตอนของ CPR พร้อมการอธิบายเชิงลึกในแต่ละขั้นตอน

3. การพัฒนาตัวละครและบทสนทนา

 -การออกแบบตัวละคร: การสร้างตัวละครที่สื่อถึงสถานการณ์การช่วยชีวิต เช่น ตัวละครผู้ช่วยเหลือ, ผู้ป่วยที่ต้องการ CPR, หรือผู้ที่เป็นผู้ดูแลซึ่งสามารถช่วยฝึกฝน

 -ใช้ AI ในการพัฒนาตัวละคร: ใช้ AI เพื่อสร้างบทสนทนาระหว่างตัวละครที่แสดงการสื่อสารที่เกี่ยวข้องกับการให้ CPR หรือการให้คำแนะนำในภาวะฉุกเฉิน ตัวอย่าง: AI อาจช่วยเขียนบทสนทนาในสถานการณ์ที่มีการถาม-ตอบเกี่ยวกับวิธีการทำ CPR ระหว่างตัวละครผู้ฝึกฝนและผู้ที่รู้จัก CPR การสร้างความสมจริง: AI สามารถช่วยสร้างการสนทนาที่มีความเหมาะสมตามหลักการ CPR และแนะนำวิธีการทำให้บทสนทนาดูเป็นธรรมชาติ

4. การพัฒนาเนื้อหาการสอน CPR ผ่านการจัดทำหนังสั้น

 -การบูรณาการเนื้อหาการเรียนการสอน: ใช้เทคโนโลยี AI ในการนำเสนอเนื้อหาการสอน CPR ผ่านบทละครที่สามารถเข้าใจได้ง่าย โดยมีการแทรกแซงคำแนะนำและคำอธิบายในแต่ละขั้นตอนของการทำ CPR เช่น ในการทำการกดหน้าอก AI สามารถสร้างบทสนทนาหรือข้อความที่ให้ข้อมูลสำคัญเกี่ยวกับการกระทำเหล่านั้นในระหว่างการแสดง

- การใช้อินเทอร์เฟซ AI เพื่อสอนทักษะ CPR: AI สามารถใช้เพื่อสร้างสื่อการเรียนรู้แบบอินเทอร์แอคทีฟ (เช่น AR/VR) เพื่อฝึกทักษะ CPR ได้

5. การใช้ AI เพื่อการประเมินผล

 -การประเมินการทำ CPR: สร้างเครื่องมือประเมินผลที่ใช้ AI ในการตรวจสอบว่าผู้เรียนสามารถทำ CPR ได้ถูกต้องตามขั้นตอนหรือไม่ เช่น ใช้ AI เพื่อวิเคราะห์การกดหน้าอกในเวลาที่ถูกต้องหรือการเปิดทางเดินหายใจ

 - การใช้ AI ในการจำลองสถานการณ์: สร้างสถานการณ์จำลองการช่วยชีวิตโดยใช้ AI เช่น การจำลองเหตุการณ์ที่มีผู้ป่วยหัวใจหยุดเต้นและให้ผู้เรียนทำ CPR ในสถานการณ์จำลองเหล่านั้น AI สามารถวิเคราะห์การทำ CPR โดยดูจากการเคลื่อนไหว, ความถี่ในการกด, และความลึกของการกดหน้าอกเพื่อให้การฝึกอบรมมีความถูกต้อง

6. การสร้างและเผยแพร่หนังสั้น

 - การใช้ AI ในการผลิตหนังสั้น: ใช้เครื่องมือ AI เช่น ซอฟต์แวร์ตัดต่อวิดีโอ หรือ AI ที่ช่วยในการออกแบบกราฟิกและภาพเคลื่อนไหว เพื่อผลิตหนังสั้นที่มีคุณภาพสูง

- การเผยแพร่สื่อการเรียนรู้: แบ่งปันหนังสั้นในแพลตฟอร์มออนไลน์ เช่น YouTube, เว็บไซต์การศึกษา, หรือแอปพลิเคชันการเรียนรู้ที่สนับสนุนการศึกษา

7. การประเมินและปรับปรุงการเรียนรู้

- การเก็บข้อมูลจากผู้เรียน: ใช้เทคโนโลยี AI เพื่อเก็บข้อมูลผลการเรียนรู้ของผู้เรียนจากการดูหนังสั้นหรือการทำการฝึก CPR และทำการวิเคราะห์ผลการเรียนรู้ เช่น AI อาจช่วยในการวิเคราะห์คำตอบจากการสอบถามหรือทดสอบหลังการเรียนรู้เกี่ยวกับ CPR เพื่อปรับปรุงรูปแบบการสอน

แผนภูมิแสดงการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสุขศึกษา

ภาคเรียนที่ 1/2568

รายวิชาสุขศึกษา ภาคเรียนที่ 1/2568 มีจำนวนผู้เรียน 305 คน มีค่าเฉลี่ยผลการเรียนตั้งแต่ 2.0 ขึ้นไป ร้อยละ 94.1