1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และและคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

            ภายหลังจากที่ได้มีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้กับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ในเรื่องการเรียนรู้การเขียนเชิงสร้างสรรค์ในชีวิตประจำวัน พบว่า นักเรียนมีปัญหาในเรื่องการใช้ภาษาผิด การใช้ภาษาไม่เหมาะสม การใช้ภาษาไม่ชัดเจน และการใช้ภาษาไม่สละสลวยไปใช้ในการเขียนเชิงสร้างสรรค์ในชีวิตประจำวัน ส่งผลให้นักเรียนมีสมรรถนะในการเขียนเชิงสร้างสรรค์ต่ำกว่าเกณฑ์ที่หลักสูตรกำหนดไว้ ครูจึงพัฒนา เทคนิคการจัดกระบวนการเรียนรู้แบบเน้นภาระงาน (Task-Based-Learning : TBL) เพื่อพัฒนาสมรรถนะการเรียนรู้การเขียนเชิงสร้างสรรค์ในชีวิตประจำวัน ร่วมกับการใช้สื่อการสอนออนไลน์

                2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

                2.1 ศึกษา วิเคราะห์หลักสูตรของโรงเรียนในรายวิชาการเขียน1 สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ศึกษาการเขียนเชิงสร้างสรรค์ในชีวิตประจำวันที่นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำเป็นต้องรู้ และสอดคล้องกับการวัดความสามารถทักษะด้านการเขียนเชิงสร้างสรรค์

                 2.2 ศึกษาเทคนิคการจัดกระบวนการเรียนรู้แบบเน้นภาระงาน (Task-Based-Learning : TBL) (Willis:2010) ซึ่งมีขั้นตอนในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ดังนี้
                                  (1) ขั้นเตรียมงานปฏิบัติ (Pre-Task)
                                  (2) ขั้นระหว่างการปฏิบัติงาน (Task Cycle)

                      (3) ขั้นหลังการปฏิบัติภาระงาน (Post-Task)
                          2.3 ศึกษาวิธีการสร้างสื่อการสอนออนไลน์ โดยใช้ E-Book และ Google From จำนวน 5 ชุด ได้แก่
                                  (1) แบบฝึกหัดชุดที่ 1 เรื่อง สารพันสรรคำ
                                  (2) แบบฝึกหัดชุดที่ 2 เรื่อง เรียงกลุ่มคำหรือวลี

                                  (3) แบบฝึกหัดชุดที่ 3 เรื่อง ถ้อยวจีสร้างสรรค์ 

                                 (4) แบบฝึกหัดชุดที่ 4 เรื่อง สารพันประโยค

                                  (5) แบบฝึกหัดชุดที่ 5 เรื่อง พรรณนาเรื่องราว     

                           2.4 สร้างแบบทดสอบวัดสมรรถนะการเรียนรู้การเขียนเชิงสร้างสรรค์ในชีวิตประจำวัน แบบเลือกตอบ จำนวน 20 ข้อ

                           2.5 จัดทำหน่วยการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมและพัฒนาสมรรถนะการเรียนรู้การเขียนเชิงสร้างสรรค์ในชีวิตประจำวัน

                           2.6 ผู้สอนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ทั้งแบบ On site และ On line โดยมีขั้นตอน ดังนี้

                                  (1) ทดสอบความรู้ก่อนเรียน (Pre-test)

                                  (2) จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้เทคนิคการจัดกระบวนการเรียนรู้แบบเน้นภาระงาน (Task-Based-Learning : TBL) ร่วมกับสื่อออนไลน์  E-Book และ Google From

                                  (3) ทดสอบความรู้หลังเรียน (Post-test)

                           2.7 ผู้เรียนประเมินเทคนิคการจัดกระบวนการเรียนรู้แบบเน้นภาระงาน (Task-Based-Learning : TBL) ร่วมกับสื่อออนไลน์  E-Book และ Google From จากนั้นผู้สอนนำผลการประเมินมาปรับปรุงและพัฒนาให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น               

แผนภูมิแสดงการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสังคมศึกษา

ภาคเรียนที่ 1/2568

รายวิชาการเขียน ภาคเรียนที่ 2/2567 มีจำนวนผู้เรียน 313 คน มีค่าเฉลี่ยผลการเรียนตั้งแต่ 2.0 ขึ้นไป 

ร้อยละ 94.1