ผู้จัดทำข้อตกลง
ผู้จัดทำข้อตกลง
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ
สถานศึกษา โรงเรียนเพ็ญพิทยาคม
สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุดรธานี
สอนรายวิชา สุขศึกษาและเพศศึกษา
ได้รับรางวัล
ครูผู้สอนผู้พัฒนาต้นแบบแผนการจัดการเชิงรุก
รายวิชาสุขศึกษา ระดับยอดเยี่ยม
วันที่ 9 สิงหาคม 2568
ประจำปีการศึกษา 2568
ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง
1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด
1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด
1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 12 ชั่วโมง 30 นาที/สัปดาห์
1.กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา
รายวิชาเพศศึกษา จำนวน 8.20 ชั่วโมง/สัปดาห์
รายวิชาสุขศึกษา จำนวน 50 นาที/สัปดาห์
2. กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
รายวิชา ลูกเสือ-เนตรนารี จำนวน 100 นาที/สัปดาห์ 3. กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน/ชุมนุมวิชาการ จำนวน 50 นาที/สัปดาห์
1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน...5...ชั่วโมง/สัปดาห์
- การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้ การสร้างและพัฒนาสื่อการเรียนการสอน
- การมีส่วนร่วมในชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)
1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน....15....ชั่วโมง/สัปดาห์
- ปฏิบัติหน้าที่หัวหน้างนอนามัยโรงเรียน
- เวรประจำห้องพยาบาล
- งานครูประจำชั้น งานดูแลนักเรียน งานโฮมรูม
- คณะทำงานตามงานต่าง ๆ ที่ได้รับมอบหมาย
1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน....3.15....ชั่วโมง/สัปดาห์
- งานเยี่ยมบ้าน งานติดตามนักเรียน
- คณะทำงานที่รับผิดชอบงานนั้น ๆ
- งานอื่น ๆ ที่รัฐบาล สพฐ. กระทรวงศึกษาธิการสั่ง
รวมภาระงาน จำนวน 33 ชั่วโมง....50..นาที/สัปดาห์
😁 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568😁(คาดการณ์)
1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด
1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 15 ชั่วโมง 30 นาที/สัปดาห์
1.กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา
รายวิชาเพศศึกษา จำนวน 8.20 ชั่วโมง/สัปดาห์
รายวิชาสุขศึกษา จำนวน 3.20 นาที/สัปดาห์
2. กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
รายวิชา ลูกเสือ-เนตรนารี จำนวน 100 นาที/สัปดาห์ 3. กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
ชุมนุมวิชาการ จำนวน 50 นาที/สัปดาห์
1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน...5...ชั่วโมง/สัปดาห์
- การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ การวัดและการประเมินผลการเรียนรู้
- การสร้างและพัฒนาสื่อการเรียนการสอน
- การมีส่วนร่วมในชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC)
1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน....15....ชั่วโมง/สัปดาห์
- ปฏิบัติหน้าที่หัวหน้างานอนามัยโรงเรียน
- เวรประจำห้องพยาบาล
- งานครูประจำชั้น งานดูแลนักเรียน งานโฮมรูม
- คณะทำงานตามงานต่าง ๆ ที่ได้รับมอบหมาย
1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน....3.15....ชั่วโมง/สัปดาห์
- งานเยี่ยมบ้าน งานติดตามนักเรียน
- คณะทำงานที่รับผิดชอบงานนั้น ๆ - งานอื่น ๆ ที่รัฐบาล สพฐ. กระทรวงศึกษาธิการสั่ง
รวมภาระงาน จำนวน 38 ชั่วโมง....50..นาที/สัปดาห์
2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่ง ครู
ด้านการจัดการเรียนรู้
ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้
ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ
ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทาย
1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
การจัดการเรียนรู้ในปัจจุบันกำลังเผชิญกับความท้าทายใหม่ ๆ ในยุคที่เทคโนโลยีดิจิทัลมีบทบาทสำคัญต่อการดำเนินชีวิตของมนุษย์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกระบวนการศึกษา เพื่อพัฒนาศักยภาพของผู้เรียนให้สามารถปรับตัวและเติบโตในสังคมที่มีการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว ดังนั้นการนำเทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการจัดการเรียนรู้จึงเป็นแนวทางหนึ่งที่สามารถยกระดับประสิทธิภาพการเรียนรู้ให้สูงขึ้นได้อย่างมี
นัยสำคัญ
จากการจัดการเรียนรู้วิชาสุขศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษาที่ผ่านมา พบว่าผู้เรียนขาดทักษะการเรียนรู้ คิดวิเคราะห์ และการแก้ปัญหา และไม่สามารถนำความรู้มาปรับประยุกต์ใช้
ในชีวิตประจำวันได้เพื่อการแก้ปัญหาการเรียน โดยผู้เรียนสามารถเข้าไปศึกษาและทบทวนเนื้อหาที่เรียนได้ การที่ผู้เรียนได้คิดวิเคราะห์และแก้ปัญหา โดยใช้เทคนิคการสอนแบบ 5 steps และเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) จะช่วยให้ผู้เรียนเกิดทักษะแก้ปัญหา และทำให้ ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ดีขึ้น เพราะผู้เรียนสามารถศึกษาได้ ด้วยตนเอง เรียนรู้ได้ทุกที่ ทุกเวลาและตอบสนองความแตกต่างระหว่างบุคคลได้ด้วย จึงทำให้ผู้เรียนมีความ เข้าใจบทเรียนมากขึ้น ผู้เรียนตื่นตาตื่นใจด้วยการนำเสนอเนื้อหาที่หลากหลาย เช่น วีดีโอสาธิต ภาพเคลื่อนไหน การค้นหาข้อมูลใหม่ๆ เป็นต้น ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดความกระตือรือร้นในการเรียนทำให้กระบวนการเรียนการสอนดำเนินไปอย่างมี ประสิทธิภาพและส่งเสริมการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของนักเรียนต่อไป
จากสภาพปัญหาที่กล่าวมาข้างต้น การวิจัยนี้จึงมีความสำคัญในเชิงการพัฒนาการศึกษา เนื่องจากสามารถเป็นแนวทางในการปรับปรุงการจัดการเรียนรู้ของผู้เรียนให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น และสอดคล้องกับนโยบายของกระทรวงศึกษาธิการที่ต้องการพัฒนาผู้เรียนให้มีความพร้อมสำหรับการเปลี่ยนแปลงในอนาคต อีกทั้งยังสามารถนำผลการวิจัยไปประยุกต์ใช้ในการพัฒนากระบวนการเรียนรู้ในวิชาอื่น ๆ ที่ต้องการส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์และการแก้ปัญหาด้วยเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) ได้อีกด้วย
2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
เพื่อให้บรรลุตามวัตถุประสงค์ที่กำหนด โดยดำเนินการตามขั้นตอน ของ PDCA ดังนี้
1. ขั้นการวางแผน (Plan)
- วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพื่อเป็นข้อมูลสารสนเทศในการออกแบบกิจกรรมการ
เรียนการสอน
- ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ข้อมูล แนวคิด และทฤษฎีพื้นฐานเกี่ยวกับกระบวนการสอนกระบวนการเรียนรู้ GPAS 5 Steps ร่วมกับเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI)
- ออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสอนการสอนกระบวนการเรียนรู้ GPAS 5 Steps ร่วมกับเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) จำนวน 5 แผน
- แลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อตรวจสอบคุณภาพกิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสอนการสอนกระบวนการเรียนรู้ GPAS 5 Steps ร่วมกับเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI)
- ปรับปรุง/พัฒนากิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสอนสอนการสอนกระบวนการเรียนรู้ GPAS 5 Steps ร่วมกับเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI)
2. ขั้นการปฏิบัติ (Do)
- นำกิจแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสอนการสอนกระบวนการเรียนรู้ GPAS 5 Steps ร่วมกับเทคนิคผังกราฟิก ที่ผ่านการปรับปรงแล้วไปจัดการเรียนรู้กับกลุ่มเป้าหมาย
3. ขั้นการตรวจสอบ (Check)
- ศึกษาประสิทธิผลของการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสอนสอนการสอนกระบวนการเรียนรู้ GPAS 5 Steps ร่วมกับเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) โดยใช้การวัดและประเมินผลที่หลากหลาย เช่น การใช้ ChatGPT เพื่อช่วยตอบคำถาม คำถามปลายเปิด การทำ Quizizz หรือ Kahoot เพื่อสร้างแรงจูงใจในการตอบคำถามการสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนท้ายหน่วย Infographic ในการออกแบบชิ้นงาน เป็นต้น
4. ขั้นการปรับปรุงแก้ไข (Act)
- รวบรวมข้อมูลตอบกลับจากผู้เรียน (Feedback) ต่อกระบวนการจัดการเรียนรู้ใช้กระบวนการสอนการสอนกระบวนการเรียนรู้ GPAS 5 Steps ร่วมกับเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) เพื่อวิเคราะห์ประเด็นในการพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้
- นำประเด็นดังกล่าวเข้าสู่วง PLC เพื่อแลกเปลี่ยนข้อมูลและแนวทางการพัฒนาตามประเด็นท้าทาย
- นำผลที่ได้จากการพัฒนาแล้วจัดทำเป็นสารสนเทศเพื่อใช้แก้ปัญหาในรอบปีถัดไป
3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
1) ร้อยละของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่อง อาหารที่เหมาะสมกับวัย ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ก่อนเรียนและหลังเรียน โดยใช้การจัดกระบวนการเรียนรู้ GPAS 5 Steps ร่วมกับเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) สูงขึ้น
2)ร้อยละความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ก่อนเรียน
และหลังเรียน โดยใช้การจัดกระบวนการเรียนรู้ GPAS 5 Steps ร่วมกับเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI)สูงขึ้น
1) ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่มีต่อการจัดกระบวนการเรียนรู้GPAS 5 Steps ร่วมกับเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI)
ระดับความสำเร็จในการพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็นท้าท้ายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ตลอดภาคเรียน
เตรียมสื่อการสอน AI
และแอปพิเคชั่นช่วยสอน
เพื่อให้บรรลุตามวัตถุประสงค์ที่กำหนด โดยดำเนินการตามขั้นตอน ของ PDCA ดังนี้
ในภาคเรียนนี้อยู่ในขั้นการวางแผน (Plan)
- วิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล เพื่อเป็นข้อมูลสารสนเทศในการออกแบบกิจกรรมการเรียนการสอน
- ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ข้อมูล แนวคิด และทฤษฎีพื้นฐานเกี่ยวกับกระบวนการสอนกระบวนการเรียนรู้ GPAS 5 Steps ร่วมกับเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI)
-ออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสอนการสอนกระบวนการเรียนรู้ GPAS 5 Steps ร่วมกับเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI) จำนวน 5 แผน
-แลกเปลี่ยนเรียนรู้เพื่อตรวจสอบคุณภาพกิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสอนการสอนกระบวนการเรียนรู้ GPAS 5 Steps ร่วมกับเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI)
- ปรับปรุง/พัฒนากิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยใช้กระบวนการสอนสอนการสอนกระบวนการเรียนรู้ GPAS 5 Steps ร่วมกับเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ (AI)
เตรียมโปรแกรมคำนวณปริมาณพลังงานในอาหารร่วมกับเทคโนโลยี ปัญญาประดิษฐ์ (AI)
องค์ประกอบที่ 2
การมีส่วนร่วมในการพัฒนาการศึกษาโรงเรียนเพ็ญพิทยาคม
องค์ประกอบที่ 3
การรักษาวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ
คลิปวิดีโอการจัดการเรียนรู้