ผู้จัดทำข้อตกลง
ผู้จัดทำข้อตกลง
ตำแหน่ง ครู คศ.1 วิทยฐานะ ยังไม่มีวิทยฐานะ
กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
สอนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเพ็ญพิทยาคม
สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา อุดรธานี
🪅ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง🪅
1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด
ภาคเรียนที่ 2/2567
- รายวิชาสังคมศึกษา จำนวน 15 ชั่วโมง 50 นาที/สัปดาห์
- รายวิชาประวัติศาสตร์ จำนวน 3 ชั่วโมง 50 นาที/สัปดาห์
1.2 งานส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 4 ชั่วโมง 40 นาที/สัปดาห์
- กิจกรรมลูกเสือ จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 8 ชั่วโมง / สัปดาห์
- กิจกรรมหน้าเสาธง โฮมรูม จำนวน 1 ชั่วโมง 40 นาที/สัปดาห์
- เวรประจำวัน จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- การมีส่วนร่วมชุมชนการเรียนรู้ จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
- การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
- การจัดทำสื่อการเรียนการสอน จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
•─────────• ✨ •─────────•
รวมภาระงาน จำนวน 21 ชั่วโมง......นาที/สัปดาห์
• ────── ✾ ────── •
เวรประจำวัน
- รายวิชาสังคมศึกษา จำนวน 15 ชั่วโมง 50 นาที/สัปดาห์
- รายวิชาประวัติศาสตร์ จำนวน 3 ชั่วโมง 50 นาที/สัปดาห์
1.2 งานส่งเสริมสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 4 ชั่วโมง 40 นาที/สัปดาห์
- กิจกรรมลูกเสือ จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน 8 ชั่วโมง / สัปดาห์
- กิจกรรมหน้าเสาธง โฮมรูม จำนวน 1 ชั่วโมง 40 นาที/สัปดาห์
- เวรประจำวัน จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- การมีส่วนร่วมชุมชนการเรียนรู้ จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
- การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
- การจัดทำสื่อการเรียนการสอน จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
•─────────• ✨ •─────────•
รวมภาระงาน จำนวน 29 ชั่วโมง......นาที/สัปดาห์
• ────── ✾ ────── •
2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู
ด้านการจัดการเรียนรู้
ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้
ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ
ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทาย
1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
ในท่ามกลางความเปลี่ยนแปลงของโลกในปัจจุบันซึ่งเป็นยุคของการสื่อสารไร้พรมแดนใช้เทคโนโลยีก้าวไกล อย่างไม่หยุดยั้ง ส่งผลต่อการพัฒนาประเทศ พัฒนาคนให้รู้เท่าทันต่อการเปลี่ยนแปลง สามารถปรับตัวให้เข้ากับเหตุการณ์ต่าง ๆ ดำรงชีพ ได้อย่างเป็นปกติสุขในสังคมด้วยจิตใจอันเข้มแข็งมีสติไตร่ตรองเรื่องราวต่าง ๆ อย่างสุขุมรอบคอบ รัฐบาลได้ตระหนักถึง การพัฒนาคนในประเทศด้วยการจัดการศึกษา การศึกษาเป็นกระบวนการพัฒนาบุคคลให้มีความเจริญงอกงามทุกด้าน คือ สติปัญญา อารมณ์และสังคม ถ้าประเทศใดพลเมืองมีการศึกษาสูงประเทศนั้นก็จะมีกำลังคนที่มีประสิทธิภาพ หากสังคมใดพลเมืองขาดการศึกษาเรียนรู้ สังคมนั้นย่อมประสบปัญหาต่างๆ อันเกิดจากความไม่รู้ การศึกษาเป็นกระบวนการพัฒนาคนให้เป็นมนุษย์ที่มีคุณภาพมีความ สามารถเต็มตามศักยภาพ มีการพัฒนาที่สมดุลทั้งด้านปัญญา จิตใจ ร่างกาย และสังคม ซึ่งเป็นปัจจัยหลักของการพัฒนาทั้งปวง พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 ที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 และที่แก้ไขเพิ่มเติม ฉบับที่ 3 พ.ศ. 2553 มาตรา 22 การจัดการศึกษาต้องยึดหลักผู้เรียนทุกคน มีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ และถือว่าผู้เรียน มีความสำคัญที่สุด กระบวนการจัดการศึกษาต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาตามธรรมชาติและเต็มตามศักยภาพ และแผนการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับปรับปรุงครั้งที่ 2) พ.ศ. 2555–2559 ระบุว่า การสร้างสังคมไทยที่พึงประสงค์ให้สำเร็จได้ เครื่องมือที่สำคัญที่จะนำไปสู่ความสำเร็จ คือ “คน”และ “การศึกษา” โดยมุ่งพัฒนาชีวิตให้เป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ ทั้งร่างกาย จิตใจและสติปัญญา ความรู้คู่คุณธรรม การศึกษาเป็นการขัดเกลาบุคคลให้ มีความรู้ ความคิดและการกระทำในทางสร้างสรรค์ มีวัฒนธรรมที่ดี ดังนั้นการศึกษาจึงมีความสำคัญมากในการสร้างเสริมพฤติกรรมที่ดีของบุคคล (สำนักงานพัฒนาการศึกษา
แห่งชาติ. 2555 : 4)
2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
5.1 ประชากร ประชากรที่ใช้เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเพ็ญพิทยาคม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุดรธานี จำนวน 35 คน
ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567
5.2 กลุ่มตัวอย่าง
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเพ็ญพิทยาคม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาอุดรธานี
5.3 ตัวแปรที่ศึกษา
ตัวแปรอิสระ
นักเรียนระดับชั้น ม.1 โรงเรียนเพ็ญพิทยาคม
ตัวแปรตาม
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม เรื่องวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมสากล สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
5.4 เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย
5.4.1. แผนการจัดการเรียนรู้รูปแบบ สืบเสาะหาความรู้ Inquiry Method : 5E ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 4 แผน 4 ชั่วโมง
5.4.2. สื่อ PowerPoint ประกอบการสอน เรื่องวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมสากล สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
5.4.3. แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม เรื่องวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมสากล สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 จำนวน 20 ข้อ
สรุปผล อภิปรายผลการวิจัย
5.6 วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล
การเก็บรวบรวมข้อมูลในการประเมิน เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมสากลโดยใช้การจัดการเรียนรู้รูปแบบ สืบเสาะหาความรู้ Inquiry Method : 5E ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
ผู้ศึกษาได้ดำเนินการดังนี้
1. นำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่ผู้รายงานสร้างขึ้นจำนวน 20 ข้อไปทดสอบกับนักเรียน บันทึกคะแนนเป็นคะแนนก่อนเรียน
2. ดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้รูปแบบ สืบเสาะหาความรู้ Inquiry Method : 5E เรื่องวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมสากล ที่ผู้ศึกษาได้สร้างขึ้น จำนวน 4 แผน ใช้เวลาในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนทั้งหมดจำนวน 4 ชั่วโมง
3. ในระหว่างการดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ของแต่ละแผนก็ได้ให้นักเรียนทำกิจกรรมตามใบงานของแต่ละแผน และเก็บรวบรวมคะแนน เพื่อหาประสิทธิภาพของเอกสารประกอบการเรียน เรื่องวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมสากล สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ในการจัดการเรียนรู้ เมื่อดำเนินการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนเสร็จสิ้นในแต่ละแผนก็ให้นักเรียน ทำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของของเนื้อหาที่เรียนในแผนการจัดการเรียนรู้นั้นๆ
4. หลังการดำเนินการทดลองครบทั้งหมด 4 แผนการสอนแล้ว ผู้ศึกษาได้ทำการทดสอบ หลังเรียนด้วยแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนชุดเดิม แล้วบันทึกผลเป็น
คะแนนหลังเรียน
ผลการวิจัย
. การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียน โดยใช้แผนการจัดการเรียนรู้รูปแบบ สืบเสาะหาความรู้ Inquiry Method : 5E และเรื่องวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมสากล สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเพ็ญพิทยาคม พบว่านักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ดีขึ้น
อภิปรายผล
ผลการศึกษาค้นคว้าในครั้งนี้ปรากฏว่า ผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ของนักเรียนหลังการใช้แผนการจัดการเรียนรู้รูปแบบ สืบเสาะหาความรู้ Inquiry Method : 5E เรื่องวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมสากล สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีคุณภาพและประสิทธิภาพอย่างดียิ่ง ด้วยเหตุผลดังต่อไปนี้
1.แผนการจัดการเรียนรู้รูปแบบ สืบเสาะหาความรู้ Inquiry Method : 5E เรื่องวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมสากล สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีคุณภาพและประสิทธิภาพตามผลของการวิเคราะห์ข้อมูลดังกล่าว
2.แผนการจัดการเรียนรู้รูปแบบ สืบเสาะหาความรู้ Inquiry Method : 5E เรื่องวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมสากล สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ชุดนี้สร้างขึ้นอย่างถูกวิธี ได้ผ่านขั้นตอนการสร้างและพัฒนาอย่างเป็นระบบ เริ่มตั้งแต่เอกสารหลักสูตรและเอกสารที่เกี่ยวข้องในการใช้หลักสูตร และยังได้รับการแนะนำ ข้อเสนอแนะจากผู้เชี่ยวชาญและมีประสบการณ์ด้านเนื้อหาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ความเหมาะสมของเนื้อหา
3.การสอนโดยใช้แผนการจัดการเรียนรู้รูปแบบ สืบเสาะหาความรู้ Inquiry Method : 5E เรื่องวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมสากล สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ได้อย่างเหมาะสมกับเนื้อหา
4.การจัดการเรียนรู้โดยใช้แผนการจัดการเรียนรู้รูปแบบ สืบเสาะหาความรู้ Inquiry Method : 5E เรื่องวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมสากล สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ได้เรียงลำดับความยากง่ายสอดคล้องตามธรรมชาติการเรียนรู้ ทำให้เรียนรู้สึกว่าตนเองประสบความสำเร็จในการเรียนรู้ จึงสรุปได้ว่า เอกสารประกอบการเรียน มีประสิทธิภาพอย่างยิ่ง สามารถนำไปใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น
3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนเพ็ญพิทยาคม จำนวน 35 คน ร้อยละ85 ที่เรียนในรายวิชาสังคมศึกษา มีผลการพัฒนาทางการเรียนเรื่องวัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมสากลนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 และผลสัมฤทธิ์เพิ่มสูงขึ้น
การปรับประยุกต์/เทคนิค/สื่อการเรียนการสอนในรายวิชาสังคมศึกษากับเทคนิคการสอนแบบ Active Learning รายวิชาสังคมศึกษาโดยใช้แบบบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอน ในการพัฒนาผู้เรียนให้เกิดการเรียนรู้
ตัวชี้วัด (Indicators)
ผู้เรียนร้อยละ 80 มีความพึงพอใจในการจัดการเรียนการสอนของครู อยู่ในระดับมากขึ้นไป
ตัวชี้วัดระบุสิ่งที่นักเรียนพึงรู้และปฏิบัติได้ รวมทั้งคุณลักษณะของผู้เรียนในแต่ละระดับชั้นซึ่งสะท้อนถึงมาตรฐานการเรียนรู้ มีความเฉพาะเจาะจงและมีความเป็นรูปธรรม นำไปใช้ ในการกำหนดเนื้อหา จัดทำหน่วยการเรียนรู้ จัดการเรียนการสอนและเป็นเกณฑ์สำคัญสำหรับ
การวัดประเมินผลเพื่อตรวจสอบคุณภาพผู้เรียน
1. ตัวชี้วัดชั้นปี เป็นเป้าหมายในการพัฒนาผู้เรียนแต่ละชั้นปีในระดับการศึกษา
ภาคบังคับ (ประถมศึกษาปีที่ 1 – มัธยมศึกษาปีที่ 3)
2. ตัวชี้วัดช่วงชั้น เป็นเป้าหมายในการพัฒนาผู้เรียนในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย(มัธยมศึกษาปีที่ 4- 6)