☑ ห้องเรียนวิชาสามัญหรือวิชาพื้นฐาน

☐ ห้องเรียนปฐมวัย

        ☐ ห้องเรียนการศึกษาพิเศษ

☐ ห้องเรียนสายวิชาชีพ

☐ ห้องเรียนการศึกษานอกระบบ / ตามอัธยาศัย

1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ก.ค.ศ. กำหนด

   1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน....22... ชั่วโมง 10 นาที/สัปดาห์ดังนี้

         รายวิชา..ภาษาอังกฤษ........   จำนวน   18 ชั่วโมง/สัปดาห์

กิจกรรมลูกเสือ สามัญรุ่นใหญ่   จำนวน   50 นาที/สัปดาห์

กิจกรรมชุมนุม   จำนวน   50 นาที/สัปดาห์

สอนซ่อมเสริม   จำนวน   1 ชั่วโมง/สัปดาห์

จริยธรรม           จำนวน  1 ชั่วโมง/สัปดาห์

   1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน....12.........ชั่วโมง/สัปดาห์

   1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน....12......ชั่วโมง/สัปดาห์

   1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน...10..........ชั่วโมง/สัปดาห์

             ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบัน

ดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

   ประเด็นท้าทาย เรื่อง  การพัฒนารูปแบบการสอนคำศัพท์ภาษาอังกฤษแบบ Task-Based Learning ร่วมกับการใช้สื่อการสอน เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/1

   1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

    ตามที่สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษามุกดาหาร ให้ครูในสังกัดได้จัด

กิจกรรมการเรียนการสอนตามเหมาะสมบริบทของสถานศึกษา  ประจำภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567  ดังนั้น ข้าพเจ้า นางอนงค์ภัทร์  โรจน์ธนกุลชัย ตำแหน่งครูวิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ รับผิดชอบการสอนวิชา ภาษาอังกฤษ  ให้กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1,4,5,6  จำนวน 8 ห้อง จำนวนนักเรียน 188 คน รวม ทำให้ไม่สามารถจัดกิจกรรมการเรียนการสอนในชั้นเรียนให้เป็นไปตามปกติได้ จึงทำให้ ข้าพเจ้าใช้การเรียนการสอนแบบ Online และ On-Hand  จากการจัดกิจกรรมนักเรียนมีปัญหาการรับรู้และเรียนรู้เรื่องของคำศัพท์ซึ่งส่งผลให้ทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษของนักเรียนในวิชาภาษาอังกฤษ ของชั้นมัธยมศึกษาปีที่1/1 อยู่ในระดับที่ยังไม่น่าพอใจจากการทดสอบประจำบทเรียนในแต่ละหน่วย ซึ่งครูต้องสอนให้สอดคล้องกับ สมรรถนะที่นักเรียนต้องรู้ ตามตัวชี้วัด 

ดังนั้น เพื่อแก้ปัญหา ดังกล่าว ครูผู้สอนจึงมีแนวคิดในการใช้รูปแบบการสอนคำศัพท์ภาษาอังกฤษ

แบบ Task-Based Learning ร่วมกับการใช้สื่อการสอน มาช่วยพัฒนาการเรียนรู้ด้านคำศัพท์

   2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

2.1 ศึกษาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานแกนกลาง มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด

2.2 ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ตามตัวชี้วัด สร้างและจัดคัดเลือกคำศัพท์ ซึ่งอยู่ในวงกรอบของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1เพื่อพัฒนาคำศัพท์ไปใช้การสื่อสารภาษาอังกฤษ

2.3 ศึกษาและจัดทำสื่อ power point และใบงานเสริมทักษะคำศัพท์ 

2.4 จัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามขั้นตอน Introduction, Learning Process, Application และ Reflection 

2.5 นำผลสะท้อนในการสื่อสาร บันทึกข้อมูลคะแนนในระบบสารสนเทศผลสัมฤทธิ์ทาง

การเรียนเพื่อประเมินการเรียนรู้ 

   3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง 

         3.1 เชิงปริมาณ

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/1 จำนวน 1 ห้อง จำนวน25 คน ร้อยละ 60 ของ

จำนวนนักเรียนมีความรู้ และสามารถสื่อสาร ได้ตามตัวชี้วัด  และมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้น

         3.2 เชิงคุณภาพ

1. ได้นวัตกรรมที่ใช้เป็นสื่อการเรียนการสอนเพื่อพัฒนารูปแบบการสอนคำศัพท์

ภาษาอังกฤษเพื่อใช้ในการจัดการเรียนการสอนแบบ Task-Based Learning 

2. นักเรียนนำคำศัพท์มาใช้ในการสื่อสารภาษาอังกฤษได้