Contenuti Didattici Digitali

Nell'idea CDD la narrazione digitale puó ampliare gli scenari di apprendimento, poiché consente ai ragazzi di usare la propria esperienza e creativitá per creare prodotti multimediali all’interno del curriculum di studio.

Le attivitá di Digital Storytelling in classe si inseriscono nella logica dei percorsi di apprendimento student-centred.

L’allievo diviene protagonista del proprio processo di apprendimento e può mettere a frutto le proprie conoscenze, competenze e creativitá per realizzare prodotti originali nella forma di video, presentazioni multimediali, libri e racconti digitali, fumetti e poster, ecc. come esito dei propri apprendimenti.

Il Digital Storytelling attiva competenze trasversali attraverso il Learning by Doing, il Cooperative Learning, il Critical Thinking e il Problem Solving.

Puó essere dunque applicato con successo in tutte le discipline per la costruzione dei contenuti o per favorire le competenze comunicative nell’apprendimento delle lingue straniere.

Sul piano affettivo, creare un oggetto multimediale ed esprimere la propria creatività condividendola con altri contribuisce a migliorare la motivazione ad apprendere e la stima di sé.

Per noi docenti, integrare scenari di apprendimento attivo nella nostra didattica significa offrire ai ragazzi la possibilitá di:

1. Costruire la conoscenza in modo significativo per sè ==>> APPRENDIMENTO ATTIVO
2. Riflettere ed interiorizzare i contenuti ==>> APPRENDIMENTO PROFONDO
3. Dare senso alla propria realtà ed identità ==>> APPRENDIMENTO AUTENTICO
4. Acquisire consapevolezza su identitá culturali proprie ed altrui
5. Memorizzare informazioni e concetti
6. Acquisire nuovo lessico
7. Trasmettere valori
8. Immaginare il futuro
9. Comunicare idee e progetti
10. Presentare teorie, concetti e problemi
11. Sviluppare abilità trasversali
12. Creare collegamenti interdisciplinari fra più materie

Spunti e Idee per il Digital Storytelling in classe

Qui di seguito vi propongo una serie di spunti per il Digital Storytelling in classe che è frutto della mia esperienza personale in aula e pertanto assolutamente non esaustivo. Potrebbe essere integrato in centinaia di modi diversi.

• Trasformare un racconto o parte di esso in un dialogo, un’intervista o una conversazione telefonica
• Trasformare una storia in un fumetto o in una video animazione.
• Narrare un sogno complesso ambientato nel passato o nel futuro.
• Mostrare l’immagine di una persona sul punto di compiere un’azione e chiedere agli allievi di immaginare cosa accadrà dopo.
• Presentare il video di una notizia o un articolo e chiedere ai ragazzi di narrare la storia dal punto di vista dei diversi personaggi coinvolti.
• Creare delle interviste immaginarie o un video reportage.
• Creare una finta trasmissione radiofonica o un talk show in cui ragazzi siano portavoce di idee contrapposte e simulino l’intervento di esperti
• Raccontare eventi storici dal punto di vista di un personaggio immaginario (es. il racconto di un soldato al fronte, il discorso ufficiale di un personaggio storico o di commiato per il funerale di un personaggio famoso, ecc).
• Creare una pagina di giornale fittizia che racconti un evento storico o biografico
• Ricostruire una sequenza di eventi, un evento storico o una biografia attraverso una linea del tempo o l’itinerario percorso dal protagonista di un romanzo, uno scienziato o un esploratore attraverso una mappa interattiva
• Creare una campagna pubblicitaria per la divulgazione di messaggi e valori condivisi.
• Creare un video trailer o un volantino di invito alla lettura di un libro, visita di una mostra o visione di un film/spettacolo
• Creare dei falsi Twitt o commenti Facebook per ricreare il dialogo fra i personaggi di una storia.
• Esprimere il monologo interiore di un personaggio in un momento particolare della storia
• Proporre un breve video e chiedere agli allievi di:
  • proseguire il dialogo fra i personaggi
  • immedesimarsi in uno dei personaggi e scrivere il suo diario
  • immaginare possibili finali.