ประเด็นท้าทาย
เรื่อง  “การพัฒนาทักษะการวาดภาพเหมือนด้วยสีไม้ ในรายวิชาทัศนศิลป์
สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5  ” 

ศิลปะมีบทบาทที่สำคัญและส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ของเด็กและเยาวชนให้พัฒนาอย่างเต็มศักยภาพโดยเฉพาะการแสดงออกทางด้านอารมณ์ความรู้สึกทางด้านจิตใจจินตนาการความคิดสร้างสรรค์ ยังช่วยปลูกฝังระเบียบวินัยและความรับผิดชอบในการทำงาน ซึ่งสะท้อนถึงทักษะชีวิตความเป็นอยู่ในสังคมปัจจุบันโดยครูผู้สอนที่อยู่ในศตวรรษที่ 21 ต้องคำนึงถึงพัฒนาการทั้งด้านร่างกายและด้านสติปัญญา วิธีการจัดการเรียนรู้ ความต้องการ และศักยภาพของนักเรียนเป็นระยะ ๆ อย่างสม่ำเสมอ การจัดการเรียนการสอนในแต่ละ ช่วงชั้นต้องใช้รูปแบบการสอนและกระบวนการที่หลากหลาย มุ่งเน้นการจัดการเรียนรู้ตามสภาพจริงและการบูรณาการกับรายวิชาอื่น ๆ ซึ่งกิจกรรมทางทัศนศิลป์ที่ส่งเสริมจินตนาการของนักเรียนจะช่วยกล่อมเกลาเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของนักเรียนให้มีความรับผิดชอบ มีระเบียบวินัย รู้จักเลือกวิธีการปฏิบัติที่มีประโยชน์ต่อตนเอง ครอบครัว และสังคม ปลูกฝังบุคลิกภาพที่ดีให้เกิดขึ้นกับนักเรียนตั้งแต่ช่วงวัยเด็ก เพื่อนำไปสู่การเป็นพลเมืองที่มีคุณภาพในอนาคต การสอนวิชาทัศนศิลป์มีความจำเป็นอย่างยิ่ง เพราะทำให้นักเรียนได้ถ่ายทอดจินตนาการของตนเองออกมาในรูปแบบที่ผู้อื่นเข้าใจง่าย เป็นการฝึกทักษะให้มีการเชื่อมโยงสัมพันธ์กับวิชาอื่น ๆ เป็นการวางรากฐานทางความคิดของนักเรียนให้เป็นผู้ที่มีความคิดสร้างสรรค์รู้จักการคิดอย่างเป็นระบบและมีคุณภาพ ช่วยให้พัฒนาบุคลิกภาพ พัฒนาจิตใจ และรสนิยม (ณัฐวรรณ เฉลิมสุข, 2560 :ออนไลน์) สามารถชื่นชมความงาม มีสุนทรียภาพ มีผลต่อคุณภาพชีวิตของมนุษย์ ช่วยพัฒนานักเรียนทางด้านร่างกาย จิตใจ สติปัญญา อารมณ์ สังคม นำไปสู่การพัฒนาสิ่งแวดล้อมรอบตัว นักเรียนเกิดความเชื่อมั่นในตนเอง ซึ่งเป็นรากฐานในการศึกษาต่อหรือประกอบอาชีพในอนาคต (กรมวิชาการ, 2551 : 35)

เมื่อเด็กได้เรียนวิชาศิลปะ จะช่วยเสริมสร้างลักษณะนิสัยที่ดีให้แก่เด็ก ช่วยให้เด็กพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ กิจกรรมการเรียนรู้วิชาศิลปะ สามารถช่วยสร้างจิตสำนึกการเห็นคุณค่าของศิลปะ ธรรมชาติสิ่งแวดล้อม รวมทั้งยังช่วยปลูกฝังให้เด็กมีความรัก ความเมตตา ความรับผิดชอบ และมีพื้นฐานรสนิยมที่ดี จาก ทัศนะดังกล่าวจะเห็นได้ว่า วิชาศิลปะมีความสำคัญในการช่วยพัฒนาคุณภาพของนักเรียนในทุกด้าน ส่งผลดีทักษะ และการเรียนรู้ของนักเรียน วิชาศิลปะถือว่ามีความเกี่ยวข้องกับชีวิตประจำวันของมนุษย์เป็นอย่างมากโดยเฉพาะนักเรียนในระดับชั้นประถมศึกษา ซึ่งผู้สอนมักจะจัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้นักเรียนได้ถ่ายทอดความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ด้วยกิจกรรมการวาดภาพระบายสี การระบายสีมีหลายวิธีการ เช่น การระบาย การสลัด การแต้ม ฯลฯ ด้วยสีชนิดต่าง ๆ ซึ่ง สี ถือว่าเป็นองค์ประกอบหลักในการสร้างงานศิลปะให้เกิดความสวยงาม ส่งผลต่ออารมณ์ ความรู้สึก ความคิด และให้ความแตกต่างระหว่างรูปกับพื้น หรือรูปทรงกับพื้นที่ว่าง ช่วยให้เกิดความรู้สึกเคลื่อนไหวด้วยการนำสายตาของผู้ดู ช่วยดึงดูดความสนใจ ให้ความเป็นมิติแก่รูปทรง ให้ความลึกในภาพการระบายสีช่วยให้เด็กได้ผ่อนคลาย มีสมาธิจดจ่อกับงานระบายสี เด็กจะรู้สึก มีความสุข มีชีวิตชีวา เป็นการเสริมสร้างสมาธิไปในตัว การระบายสีช่วยให้เด็กไม่ต้องรีบเร่งมาก ช่วยให้มีช่องว่างในการทำ สิ่งต่าง ๆ ให้ช้าลง สร้างความสมดุลให้กับสมองทั้งสองซีก รู้จักแก้ปัญหา นำไปใช้ในชีวิตประจำวัน และบูรณาการความรู้ใช้กับสาระการเรียนรู้อื่น ๆ การฝึกระบายสี จะช่วยให้นักเรียนสามารถเลือกใช้สีให้เหมาะสมกับภาพ และทำให้สีถ่ายทอดความรู้สึกได้ (รงค์ ประภาสะโนบล, 2552 : 65)

จากที่กล่าวมาข้างต้น จะเห็นว่า ทักษะการวาดภาพระบายสีมีความสำคัญเป็นอย่างมากในการสร้างงานศิลปะ เป็นหนึ่งกิจกรรมที่จะช่วยพัฒนาทักษะดังกล่าวได้ดียิ่งขึ้น และช่วยให้นักเรียนได้ประสบการณ์ตรงจากการลง มือทำผ่านการเรียนรู้ การเลือกใช้เครื่องมือ และอุปกรณ์ต่าง ๆ ที่จะช่วยส่งเสริมความคิดและจินตนาการวาดภาพเสมือนจริงเป็นทักษะที่สามารถพัฒนาศักยภาพทางศิลปะของนักเรียนได้ ทั้งยังช่วยเสริมสร้างความคิดสร้างสรรค์และความมั่นใจในการแสดงออกทางศิลปะ อย่างไรก็ตาม ในการวาดภาพเสมือนจริงยังคงเป็นความท้าทายสำหรับนักเรียนในระดับมัธยมศึกษาปีที่ 5 เนื่องจากต้องอาศัยการควบคุมมือที่แม่นยำ การเลือกสีที่เหมาะสม และการสร้างความลึกซึ้งในภาพ นอกจากนี้ การฝึกปฏิบัติที่ไม่เพียงพออาจส่งผลให้ผลการเรียนรู้ไม่เป็นที่น่าพอใจ ดังนั้นการวิจัยนี้จึงมีเป้าหมายในการพัฒนาทักษะการวาดภาพธรรมชาติด้วยสีชอล์คของนักเรียน และวิเคราะห์ปัญหาที่พบเพื่อปรับปรุงการสอนให้มีประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น 

          1) ศึกษาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานแกนกลาง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5

2) แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการเรียนการสอนแบบ Active learning โดยใช้แผนการสอนแผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การวาดภาพเหมือนด้วยสีไม้ของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 5 เพื่อช่วยพัฒนาทักษะด้านศิลปะของนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ

3) ออกแบบโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ตามตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ และจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง กการวาดภาพเหมือนด้วยสีไม้ของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 5

4) นำแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การวาดภาพเหมือนด้วยสีไม้ของ

นักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 5  ที่จัดทำขึ้นไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้กับนักเรียนและให้นักเรียนฝึกปฏิบัติในชั้นเรียน

5) บันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียน ที่เกิดขึ้นจากการกิจกรรมการเรียนรู้ และสะท้อนผลการเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ และนำข้อมูลที่ได้ไปพัฒนาผลการเรียนรู้ให้นักเรียนบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้

6) เมื่อประสบความสำเร็จในการแก้ไขปัญหา นำไปแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพแก่ครูผู้สอนโรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4