ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาการจัดการเรียนการสอนแบบ Active learning โดยใช้แบบฝึกทักษะ เพื่อเพื่อพัฒนาทักษะการบวกจำนวนเต็มในรายวิชาคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/2

        1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

คณิตศาสตร์มีบทบาทสําคัญยิ่งต่อการพัฒนาความคิดของมนุษย์ ทําให้มนุษย์มีความคิดสร้างสรรค์ คิดอย่างมีเหตุผล เป็นระบบ มีแบบแผน สามารถวิเคราะห์ปัญหาหรือ สถานการณ์ได้อย่างถี่ถ้วนรอบคอบ ช่วยให้คาดการณ์ วางแผน ตัดสินใจ แก้ปัญหา และนําไปใช้ ในชีวิตประจําวันได้อย่างถูกต้องเหมาะสม นอกจากนี้คณิตศาสตร์ยังเป็นเครื่องมือในการศึกษา ทางด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีและศาสตร์อื่น ๆ คณิตศาสตร์จึงมีประโยชน์ต่อการดําเนินชีวิต ช่วยพัฒนาคุณภาพชีวิตให้ดีขึ้น และสามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุข (กระทรวงศึกษาธิการ 2551 : 1) กิจกรรมการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์ก็ควรได้รับการพัฒนาโดยเน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ เพราะหากครูผู้สอนได้จัดกิจกรรมโดยให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติ ด้วยตนเองก็จะเกิดการเรียนรู้จากประสบการณ์จริง ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดความรู้ที่คงทน และผู้เรียน จะรู้แจ้งในเรื่องนั้น ๆ โดยการนําเอานวัตกรรมใหม่ ๆ และเทคโนโลยีทางด้านคอมพิวเตอร์มาใช้ใน การเรียนการสอนคณิตศาสตร์ จะทําให้เกิดการเรียนรู้อย่างมีคุณภาพและประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น ตามที่กล่าวไว้ในการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 มาตรา 65

ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/2 มีคะแนนเฉลี่ยต่ำกว่าเกณฑ์ที่โรงเรียนได้กำหนดไว้ คือร้อยละ 65 ซึ่งต้องสอนให้สอดคล้องกับหลักสูตรที่นักเรียนต้องรู้และควรรู้ตามตัวชี้วัด จากการตรวจแบบฝึกหัด/ ใบกิจกรรม/ ใบงานในเนื้อหา/ ชิ้นงาน ที่เป็นภาระงานให้นักเรียนได้ทำการเรียน จึงสะท้อนให้เห็นว่านักเรียนมีคะแนนผลสัมฤทธิ์ค่อนข้างต่ำกว่าเกณฑ์ ในเรื่องการบวกจำนวนเต็ม ซึ่งเป็นพื้นฐานสำคัญในการเรียนคณิตศาสตร์ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น ผู้เรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/2 นั้น ความพร้อมในการเรียนรู้ของนักเรียนค่อนข้างช้า การจดจำบทเรียนหรือการทำความเข้าใจในเนื้อหาต้องใช้เวลา โดยธรรมชาติของวิชาคณิตศาสตร์ เป็นวิชาที่ต้องใช้ทักษะหลายด้าน เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการคิด วิเคราะห์ ใช้เหตุผล เพื่อให้ได้มาซึ่งคำตอบที่ถูกต้อง แต่เนื้อหาส่วนใหญ่ของวิชาคณิตศาสตร์เป็นนามธรรมจึงทำให้ยากต่อการทำความเข้าใจ ซึ่งส่วนใหญ่การสอนคณิตศาสตร์จะเน้นการบรรยายเป็นหลัก และแสดงตัวอย่างบนกระดานให้นักเรียนดู จึงทำให้นักเรียนไม่มีส่วนร่วมในการเรียนการสอน ซึ่งวิธีการสอนเหล่านั้น ทำให้ผู้เรียนเกิดความไม่เข้าใจในเนื้อหา ทำให้ผู้เรียนเกิดความเบื่อหน่ายในวิชาคณิตศาสตร์ และไม่อยากเรียนคณิตศาสตร์ในเรื่องต่อ ๆ ไป ผู้เรียนยังขาดความเข้าใจในเรื่อง การบวกจำนวนเต็ม ผู้เรียนเกิดความสับสนในเนื้อหาที่มีทั้งจำนวนเต็มบวก จำนวนเต็มลบ และผลลัพธ์ที่เกิดจากการบวกจำนวนเต็ม ถ้าผู้เรียนไม่สามารถทำความเข้าใจในเรื่องนี้ได้ จะทำให้ผู้เรียนต่อยอดเนื้อหาของคณิตศาสตร์ในเรื่องต่อไปได้ยาก ครูผู้สอนจึงจำเป็นที่ต้องมีเทคนิค วิธีการสอน มีกิจกรรมที่หลากหลาย เพื่อกระตุ้นผู้เรียนให้เกิดความรู้สึกอยากที่จะเรียน มีเจตคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์ สามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้

ครูผู้สอนจึงใช้แบบฝึกทักษะมาจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในครั้งนี้ ทำให้ผู้เรียนสนุกสนานและเกิดความคงทนในการเรียนรู้ ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมในการทำกิจกรรม เรียนรู้ผ่านการปฏิบัติจริง และในธรรมชาติช่วงอายุของผู้เรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น สามารถเรียนรู้เป็นนามธรรมได้ก็จริง แต่ยังคงสนใจความสนุกสนาน และจัดทำสื่อให้ผู้เรียนได้มองเห็นภาพและเข้าถึงเนื้อหาได้ง่ายยิ่งขึ้น

        2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

2.1 วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัด ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพ.ศ. 2561) และหลักสูตรสถานศึกษา

2.2 จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้และแบบฝึกเสริมทักษะ เรื่อง การบวกจำนวนเต็ม

2.3 นำแผนการจัดการเรียนรู้และแบบฝึกเสริมทักษะ เรื่อง การบวกจำนวนเต็มให้คุณครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ พิจารณาตรวจสอบรายละเอียดความถูกต้องของแผนการจัดการเรียนรู้ แบบฝึกเสริมทักษะ และแบบประเมินวัดผลด้านต่างๆ พร้อมทั้งเสนอแนะเพื่อปรับปรุงแก้ไข

2.4 ครูผู้สอนนำแผนการจัดการเรียนรู้และแบบฝึกเสริมทักษะ มาปรับปรุง แก้ไขตามคำแนะนำของคณะครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์โรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4

2.5 นำแผนการจัดการเรียนรู้และแบบฝึกเสริมทักษะ เรื่อง การบวกจำนวนเต็มไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ กับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/2

2.6 บันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียน ที่เกิดขึ้นจากการกิจกรรมการเรียนรู้ ในรูปแบบข้อมูลสารสนเทศ หากมีนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมิน ให้จัดกิจกรรมเรียนซ่อมเสริมช่วงหลังเลิกเรียน และทำการทดสอบใหม่ จนนักเรียนมีผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

       3.1 เชิงปริมาณ

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/2 จำนวน 33 คน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 โรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4 มีคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาคณิตศาสตร์ เพิ่มขึ้นร้อยละ 65  

 3.2 เชิงคุณภาพ

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/2 โรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 ปีงบประมาณ 2567          ( 1 ตุลาคม 2567 – 30 กันยายน 2568 ) มีความรู้ในรายวิชาคณิตศาสตร์ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้องและมีประสิทธิภาพ