ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยกระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงลึก ด้วยการใช้เครื่องมือสอนคิด

1. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

ในการจัดการเรียนรู้ที่ผ่านมาผู้เรียนมีปัญหาในการอ่านออกเสียงตัวอักษรและคำในภาษาอังกฤษ โดยผู้เรียนบางส่วนสามารถอ่านเป็นตัวอักษรได้แต่ไม่สามารถอ่านเป็นคำได้ และมีผู้เรียนบางส่วนที่ไม่สามารถอ่านได้ทั้งตัวอักษรและคำ ส่งผลให้การประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายหน่วยอยู่ในระดับพอใช้ และอีกปัญหาในการจัดการเรียนรู้คือ ผู้เรียนไม่มีทักษะพื้นฐานในการปฏิบัติอ่านมาก่อน จึงต้องใช้ระยะเวลาในการฝึกฝนค่อนข้างนาน และระยะเวลาในการเรียนรู้มีผลต่อการอ่านของผู้เรียน ดังนั้นครูผู้สอนจึงจัดทําข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าท้ายโดยการพัฒนาทักษะ เรื่อง การอ่านภาษาอังกฤษของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยกระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงลึก ด้วยการใช้เครื่องมือสอนคิด

2. วิธีการดําเนินการให้บรรลุผล

 2.1 สถานศึกษาโรงเรียนป่าไม้อุทิศ4 ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2563 ในเรื่องของมาตรฐาน การเรียน และตัวชี้ วัดของเนื้อหาเรื่องการอ่านภาษาอังกฤษ

2.2 จัดทําแผนการจัดการเรียนรู้เรื่องการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษเรื่อง Short vowel

ประเมินการอ่าน แบบประเมินการเขียน แบบประเมินพฤติกรรมใฝ่เรียนรู้ พร้อมทั้งนําแผนการจัดการเรียนรู้และแบบประเมินดังกล่าวตรวจสอบประสิทธิภาพ โดยนําเสนอต่อผู้เชี่ยวชาญในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ เพื่อตรวจสอบความสอดคล้องของเนื้อหา

2.3 นําข้อมูลจากการวิเคราะห์มาแก้ไขปรับปรุงตามที่ผู้เชี่ยวชาญแนะนํา

2.4 นําแผนการจัดการเรียนรู้เรื่องการพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษ เรื่อง Short vowel และแบบประเมินการแบบประเมินประเมินการอ่าน แบบประเมินการเขียนพฤติกรรมใฝ่เรียนรู้ ไปใช้จัดการเรียนการสอนกับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567

2.5 บันทึกผลการเรียนรู้ของผู้เรียนที่เกิดขึ้นแล้วจึงแจ้งให้ผู้เรียนทราบ หากมีผู้เรียนที่ไม่

ผ่านเกณฑ์การประเมิน ให้ใช้กิจกรรมเพื่อนช่วยเพื่อนช่วงนอกเวลาเรียน และครูผู้สอนทําการทดสอบใหม่จนกว่าผู้เรียนจะมีผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กําหนด

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 จํานวน 1 ห้องรวมนักเรียนทั้งหมด 30 คน ได้รับการการพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษ โดยมีคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายหน่วยผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 ขึ้นไปของจํานวนนักเรียนทั้งหมด

3.2 เชิงคุณภาพ

นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 จํานวน 1 ห้อง รวมนักเรียนทั้งหมด 30 คน สามารถอ่านตัวอักษรคำในภาษาอังกฤษได้ และสามารถนําองค์ความรู้ที่ได้จากการอ่านภาษาอังกฤษไปต่อยอดความสนใจด้านการเรียนสาขาวิชาภาษาอังกฤษในระดับประถมปลายและอุดมศึกษาต่อไปได้สามารถพัฒนาบุคลิกภาพของผู้เรียน นําไปปรับประยุกต์ใช้ในเรื่องอื่น ๆ รวมทั้งในชีวิตประจําวันได้