ผู้จัดทำข้อตกลง
นายชาญ แซ่ม้า
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ
สถานศึกษา โรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4
สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2
ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง
ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด
ชั่วโมงสอนตามตารางสอน จำนวน 24 ชั่วโมง/สัปดาห์
กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์
- รายวิชาคณิตศาสตร์พื้นฐาน ค33102 จำนวน 12 ชั่วโมง/สัปดาห์
- รายวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม ค33202 จำนวน 8 ชั่วโมง/สัปดาห์
-รายวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม ค21201 จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
- รายวิชาการป้องกันการทุจริต จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
- อบรมจริยธรรม จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- ชุมนุม จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
####################################################
คำสั่งแต่งตั้งครูเข้าสอนภาคเรียนที่ 1/2566
####################################################
งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้
จำนวน 6 ชั่วโมง/สัปดาห์
จำนวน 6 ชั่วโมง/สัปดาห์
- งานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- กิจกรรมหน้าเสาธง โฮมรูม จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- เวรประจำวัน จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- การมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ(PLC) จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์
####################################################
คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการเยี่ยมบ้าน ปีการศึกษา 2566
คำสั่งแต่งตั้งครูที่ปรึกษา ภาคเรียนที่ 1/2566
คำสั่งแต่งตั้งครูเวรประจำวัน ภาคเรียนที่ 1/2566
####################################################
งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
จำนวน 10 ชั่วโมง/สัปดาห์
จำนวน 10 ชั่วโมง/สัปดาห์
กลุ่มงานบริหารงานวิชาการ
- หัวหน้างานทะเบียนวัดผล จำนวน 6 ชั่วโมง/สัปดาห์
####################################################
คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการและเจ้าหน้าที่งานตามสายงานบริหารราชการโรงเรียน ประจําปีการศึกษา 2566
####################################################
งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่ง ครู
ด้านการจัดการเรียนรู้
ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้
ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ
ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทาย
ประเด็นท้าทาย
เรื่อง การพัฒนาผลการเรียนเรื่องลำดับและอนุกรมโดยใ่ช้กระบวนการจัดการเรียนการสอนแบบ 3 in 1
เรื่อง การพัฒนาผลการเรียนเรื่องลำดับและอนุกรมโดยใ่ช้กระบวนการจัดการเรียนการสอนแบบ 3 in 1
1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
จากผลการจัดการเรียนการสอนเรื่องเรื่องลำดับและอนุกรม ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ซึ่งมีผลการเรียนอยู่ในระดับต่ำ ซึ่งเมื่อครูผู้สอนได้มีการวิเคราะห์และทบทวนเพื่อหาสาเหตุ ที่ทำให้นักเรียนมีผลการเรียนอยู่ในระดับต่ำ โดยการสอบถามนักเรียนถึงปัญหาที่ทำให้นักเรียนทำแบบทดสอบไม่ได้ โดยเน้นคำถามอยู่ 3 ประเด็นคือ 1. เรื่องที่ออกแบบทดสอบได้เรียนหรือไม่ 2. ขณะเรียนเข้าใจหรือไม่ 3. ได้ทำแบบฝึกหัดหรือมีตัวอย่างลักษณะเดียวกับแบบทดสอบหรือไม่ 4. นักเรียนทำแบบทดสอบได้หรือไม่ เพราะเหตุใด ซี่งคำตอบที่ได้จากนักเรียนคือ นักเรียนได้เรียนรู้แล้ว มีความเข้าใจในขณะเรียน ได้มีการทำแบบฝึกหัดและศึกษาตัวอย่างลักษณะเดียวกับแบบทดสอบแล้ว แต่ทำแบบทดสอบไม่ได้ สาเหตุเพราะนักเรียนลืม จำไม่ได้ ดังนั้นผู้สอนจึงได้วิเคราะห์และเห็นว่าปัญหาจากการเรียนการสอนที่ทำให้นักเรียนมีผลการเรียนต่ำ คือ นักเรียนจำสิ่งที่เรียนไม่ได้ ดังนั้นครูผู้สอนจึงได้คิดหาวิธีเพื่อแก้ไขปัญหาดังกล่าว โดยใช้การจัดกิจกรรมการ เรียนการสอนแบบ 3 in 1
2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
2.1 วิเคราะห์ตัวชี้วัดที่เกี่ยวข้องกับเรื่องลำดับเลขและอนุกรม ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2561) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4 ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2563
2.2 เขียนแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่องลำดับและอนุกรม ตามเนื้อหาที่กำหนดในหน่วยการเรียนรู้ โดยเน้นกิจกรรมการเรียนรู้แบบ 3 in 1 คือมีการจัดการเรียนการสอนให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการค้นพบองค์ความรู้เป็นขั้นตอนที่ 1 มีการยกอย่างโจทย์เป็นขั้นตอนที่ 2 และให้นักเรียนได้ทำแบบฝึกหัดที่มีโจทย์ลักษณะเดียวกับตัวอย่างเพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ซ้ำๆ เป็นขั้นตอนที่ 3
2.3 สร้างสื่อการเรียนรู้(ใบงาน)ให้สอดคล้องกับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ 3 in 1 โดยเป็นสื่อที่ทำให้นักเรียนได้เรียนรู้ซ้ำๆ
2.4 ประเมินผลสัมฤทธิ์ก่อนเรียนเรื่องลำดับและอนุกรมของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ด้วยแบบทดสอบก่อนเรียน
2.5 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ข้างต้น
2.6 ประเมินผลสัมฤทธิ์หลังเรียนเรื่องลำดับและอนุกรม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ด้วยแบบทดสอบหลังเรียน
2.7 ปรับปรุงหรือพัฒนาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และสื่อการเรียนรู้ให้มีคุณภาพมากขึ้นตามผลการสะท้อนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ และผลการประเมินผลสัมฤทธิ์หลังเรียน
3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
เชิงปริมาณ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่องลำดับและอนุกรม ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ผ่านเกณฑ์ที่กำหนดจำนวนร้อยละ 70 ขึ้นไปจากจำนวนนักเรียนทั้งหมดที่ได้เรียนโดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบ 3 in 1
เชิงคุณภาพ
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่องลำดับและอนุกรม อยู่ในระดับดี
ตัวชี้วัด (Indicators)
ผู้เรียนร้อยละ 70 มีความพึงพอใจในการจัดการเรียนการสอนของครู อยู่ในระดับมากขึ้นไป
ผู้เรียนร้อยละ 70 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์เพิ่มเติม ตั้งแต่ 2.00 ขึ้นไป
รายวิชาคณิตศาสตร์เพิ่มเติม ภาคเรียนที่ 2/2565 มีจำนวนผู้เรียน 72 คน มีค่าเฉลี่ยผลการเรียนตั้งแต่ 2.0 ขึ้นไป ร้อยละ 79.17
ขอขอบคุณที่ปรึกษาในการพัฒนาเว็บไซต์ PA Online
ดร.ศิรภัสสร ชุมภูเทพ
- ตำแหน่ง ผู้อำนวยการ
- วิทยฐานะ ผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ
- ผู้อำนวยการโรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4
- สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต2
- วิทยฐานะ ผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ
- ผู้อำนวยการโรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4
- สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต2
นายณฐวรรฏ เพียงสุวรรณ์
- ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการ
- วิทยฐานะ รองผู้อำนวยการชำนาญการ
- รองผู้อำนวยการโรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4
- สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2
- วิทยฐานะ รองผู้อำนวยการชำนาญการ
- รองผู้อำนวยการโรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4
- สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2
นางสาวสุพัฒนา ทวีเดช
- ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการ
- วิทยฐานะ รองผู้อำนวยการชำนาญการ
- รองผู้อำนวยการโรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4
- สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2
- วิทยฐานะ รองผู้อำนวยการชำนาญการ
- รองผู้อำนวยการโรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4
- สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2
นางนีรชา ทับประดิษฐ์
- ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการ
- วิทยฐานะ รองผู้อำนวยการชำนาญการ
- รองผู้อำนวยการโรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4
- สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2
- วิทยฐานะ รองผู้อำนวยการชำนาญการ
- รองผู้อำนวยการโรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4
- สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2
นายแลกดี ฉายานามชัย
ครู โรงเรียนป่าไม้อุทิศ4
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต2