:: ด้านการจัดการเรียนรู้ :: 

                  ในปัจจุบันภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่ใช้มากที่สุดในโลก ภาษาอังกฤษมีความสำคัญอย่างมากเนื่องจากเป็นภาษาที่ใช้ในการสื่อสารในระดับสากล ภาษาอังกฤษจึงเป็นภาษาที่ใช้กันทั่วไปในทุกมุมโลก ดังนั้นการเรียนภาษาอังกฤษเป็นจึงเป็นสิ่งสำคัญ

       การเรียนรู้คำศัพท์ (Vocabulary Learning) เป็นพื้นฐานที่สำคัญในการเรียนภาษาอังกฤษ เพราะเป็นจุดเริ่มต้นในการพัฒนาทักษะฟัง พูด อ่าน เขียน อีกทั้งคำศัพท์ยังเป็นพื้นฐานของการสื่อสารและมีความสำคัญต่อการเข้าใจและใช้ภาษาอังกฤษได้อย่างถูกต้อง การเรียนรู้คำศัพท์ช่วยให้เราสื่อสารได้อย่างมีประสิทธิภาพ สามารถอ่านและเขียนได้ดีขึ้น และเข้าใจเนื้อหาที่ซับซ้อนได้.

       เพลงสากล (English Songs) เป็นสื่อที่มีศักยภาพในการเรียนภาษา เนื่องจากมีจังหวะ ทำนอง และคำร้องที่น่าจดจำ เมื่อฟังซ้ำ ๆ จะทำให้ผู้เรียนจดจำคำศัพท์ได้โดยไม่รู้ตัว เพลงยังเป็นแหล่งของภาษาในชีวิตจริงที่ช่วยสร้างบริบทให้ผู้เรียนเข้าใจคำศัพท์ได้ลึกซึ้งกว่าการเรียนแบบท่องจำ

       จากการที่ได้จัดการเรียนการสอนในรายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อความบันเทิง พบว่า นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/3 จำนวน 26 คน  โรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4 ส่วนใหญ่ขาดทักษะการจดจำคำศัพท์ภาษาอังกฤษ เนื่องจากนักเรียนเรียนได้เรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษผ่านวิธีการท่องจำอย่างเดียวที่เกิดจากการท่องจำเพียงระยะสั้นๆ ทำให้นักเรียนจดจำคำศัพท์ได้ในระยะสั้นๆ พอเวลาผ่านไปนักเรียนไม่สามารถจดจำคำศัพท์ที่ท่องไปได้ จึงส่งผลให้นักเรียนมีความรู้ด้านคำศัพท์ภาษาอังกฤษน้อยและไม่สามารถนำคำศัพท์ไปปรับใช้ในทักษะด้านต่าง ๆ ได้ เพราะนักเรียนไม่สามารถจดจำคำศัพท์ที่นักเรียนเคยเรียนไปแล้วได้ อีกทั้งทำให้เกิดปัญหาตามมา เช่น นักเรียนไม่อยากเรียนวิชาภาษาอังกฤษเนื่องจากไม่สามารถพูดได้ ฟังไม่เข้าใจ ไม่เข้าใจความหมายของคำศัพท์ จนทำให้เกิดความเบื่อหน่ายในการเรียนภาษาอังกฤษ และทำให้กิจกรรมการจัดการเรียนการสอนในชั้นเรียนไม่ราบรื่น

ด้วยเหตุผลนี้ ข้าพเจ้าจึงสนใจที่จะพัฒนาและแก้ไขปัญหาการจดจำคำศัพท์ด้วยการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้บทเพลงภาษาอังกฤษมาใช้เป็นเครื่องมือพัฒนาการจดจำคำศัพท์ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 4/3  เพื่อเพิ่มแรงจูงใจ และส่งเสริมการเรียนรู้อย่างมีความหมาย 

โดยใช้กระบวนการ PDCA หรือวงจรบริหารงานคุณภาพ ประกอบไปด้วย 4 ขั้นตอน Plan-Do-Check-Act หรือ วางแผน-ปฏิบัติ-ตรวจสอบ-ปรับปรุง เป็นเพื่อแก้ไขปัญหาการขาดทักษะการเรียนรู้คำศัพท์และการจดจำคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/3 ดังต่อไปนี้ 

Plan

- วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2561) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4 พุทธศักราช 2564 ในเรื่องของมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดของเนื้อหารายวิชาภาษาอังกฤษเพื่อความบันเทิงของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/3

- ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ที่เน้นการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้บทเพลงภาษาอังกฤษ เพื่อส่งเสริมทักษะการเรียนรู้คำศัพท์และการจดจำคำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/3

Do

- เปิดชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) โดยครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ และเข้าไปสังเกตการจัดการเรียนรู้ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องในเนื้อหาและแบบฝึกหัด การจัดกิจกรรม และสังเกตพฤติกรรม พร้อมทั้งเสนอแนะ และสะท้อนผลการจัดกิจกรรมเพื่อนำมาปรับปรุง แก้ไขให้ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐานและมีสมรรถนะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21

Check

- ครูผู้สอนนำกิจกรรมมาปรับปรุง แก้ไขตามคำแนะนำของคณะครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศโรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4

- ครูผู้สอนสร้างแบบทดสอบและแบบบันทึกการปฏิบัติกิจกรรม

Act

- จัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning โดยใช้บทเพลงภาษาอังกฤษ กับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/3 ปีงบประมาณ 2568 โดยปรับบริบทให้เหมาะสมกับห้องเรียนให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง โดยผ่านกิจกรรมต่าง ๆ เพื่อให้นักเรียนมีทักษะการจำคำศัพท์ภาษาอังกฤษที่ดีผ่านรูปแบบ การเรียนรู้คำศัพท์และการจดจำคำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้บทเพลงภาษาอังกฤษ โดยผู้สอนจะดำเนินตามขั้นตอนดังนี้

1. วิเคราะห์ตัวชี้วัดหลักสูตรรายชั้น และวิเคราะห์คำอธิบายรายวิชา เพื่อออกแบบหน่วยการเรียนรู้และกิจกรรมการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับความเหมาะสมกับบริบทของผู้เรียนโดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ เพื่อให้ผู้เรียนเกิดความรู้เจตคติและเกิดทักษะตามที่หลักสูตรกำหนด

2. หลังจากนั้นก็ดำเนินการตามขั้นตอนการเรียนรู้คำศัพท์และการจดจำคำศัพท์ภาษาอังกฤษโดยใช้บทเพลงภาษาอังกฤษ คือ

1. ขั้นเตรียม (Pre-teaching Stage)

เลือกเพลงที่เหมาะสม เพลงที่ใช้คำศัพท์ง่าย ชัดเจน และสอดคล้องกับระดับชั้นของผู้เรียน
ชี้แนะคำศัพท์ใหม่  นำคำศัพท์สำคัญในเพลงออกมาอธิบายก่อน เช่น แปลความหมาย, ออกเสียง (IPA), ยกตัวอย่างประโยค หรือใช้ภาพประกอบ/แฟลชการ์ดเพื่อช่วยจดจำ

2. ขั้นระหว่างเรียน (While-listening Stage)

ฟังเพลงรอบแรก เพื่อให้ผู้เรียนคุ้นเคยกับทำนองและคำศัพท์
กิจกรรมเติมคำ (Gap-fill/Lyric cloze) แจกเนื้อเพลงที่เว้นคำบางคำไว้ ให้นักเรียนฟังแล้วเติม

3. ขั้นหลังเรียน (Post-listening Stage)

ทบทวนคำศัพท์ ใช้กิจกรรม เช่น Flashcard race หรือ Quiz

ร้องเพลงร่วมกัน ช่วยให้นักเรียนออกเสียงถูกต้องและจดจำคำศัพท์ได้จากการใช้ซ้ำ