ผู้จัดทำข้อตกลง
ผู้จัดทำข้อตกลง
ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง
ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด
1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ก.ค.ศ. กำหนด
1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ก.ค.ศ. กำหนด
1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน....15....ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้
กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ 20 นาที
กิจกรรมเสริมประสบการณ์ 20 นาที
กิจกรรมสร้างสรรค์ 40 นาที
กิจกรรมเล่นตามมุม 40 นาที
กิจกรรมกลางแจ้ง 40 นาที
กิจกรรมเกมการศึกษา 20 นาที
1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน.. 8..ชั่วโมง/สัปดาห์
- การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
- การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- การประเมินพัฒนาการเด็ก 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
- การสร้างและพัฒนาสื่อการเรียนการสอน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- การมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน...9...ชั่วโมง/สัปดาห์
- งานวิจัยชั้นเรียน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- งานตรวจการบ้านนักเรียน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
- งานครูที่ปรึกษาประจำชั้น/งานดูแลนักเรียน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- ครูเวรประจำวัน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- กลุ่มงานพัสดุ 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
- กลุ่มงานทะเบียนและวัดผล 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน........1…….....ชั่วโมง/สัปดาห์
- โครงการต่าง ๆ 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู (ให้ระบุรายละเอียดของงานที่จะปฏิบัติในแต่ละด้านว่าจะดำเนินการอย่างไร โดยอาจระบุระยะเวลาที่ใช้ในการดำเนินการด้วยก็ได้
การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
- การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- การประเมินพัฒนาการเด็ก 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
- การสร้างและพัฒนาสื่อการเรียนการสอน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- การมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
- งานวิจัยชั้นเรียน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- งานตรวจการบ้านนักเรียน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
- งานครูที่ปรึกษาประจำชั้น/งานดูแลนักเรียน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- ครูเวรประจำวัน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- กลุ่มงานพัสดุ 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
- กลุ่มงานทะเบียนและวัดผล 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
คำสั่งมอบหมายงาน ภาคเรียนที่1 ปีการศึกษา 2568
- โครงการบ้านนักวิทยาศาสตร์น้อย
1 ชั่วโมง/สัปดาห์
งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่ง ครู
ด้านการจัดการเรียนรู้
ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้
ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ
ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทาย
ประเด็นท้าทาย เรื่อง การจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบโครงการ
( Project Approach ) เพื่อพัฒนาทักษะทางภาษาของเด็กชั้นอนุบาล 3/1
ระยะที่ 1 ระยะเริ่มต้น
วีดีโอ สำรวจบริเวณโรงเรียน
ระยะที่ 2 ระยะพัฒนาโครงการ
คำถามที่เด็กๆอยากรู้
ประสบการณ์เดิม
ส่วนประกอบของมันฝรั่ง
ประเภทของมันฝรั่ง
ระยะที่ 3 ระยะสรุปโครงการ
ได้เชิญผู้ปกครองมามีส่วนร่วมในการให้ความรู้เกี่ยวกับการนำ มันฝรั่งมาทำเลย์มีขั้นตอนอะไรบ้าง โดย คุณแม่ของ เด็กชายภูริภัทร อาชาคีรี
วีดีโอ ขั้นตอนการทอดเลย์จากมันฝรั่ง
การจัดนิทรรศการในระยะที่ 3
1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้
ด้วยเด็กระดับชั้นอนุบาล3/1 โรงเรียนป่าไม้อุทิศ4 จากการสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนระดับชั้นอนุบาล 3/1 เนื่องด้วยบริบทของโรงเรียนป่าไม้อุทิศ4 นักเรียนเป็นเด็กชาติพันธุ์ เด็กระดับชั้นอนุบาล 3/1 บางคนยังพูดภาษาม้ง ภาษาพม่า (ภาษาถิ่น) ยังพูดสื่อสารภาษาไทยไม่ค่อยได้ ซึ่งภาษาและวัฒนธรรมขนบธรรมเนียมของแต่ละชนเผ่าแตกต่างกัน ทำให้เป็นอุปสรรคในการสื่อสาร บรรยากาศในชั้นเรียน เด็กขาดทักษะทางภาษาด้านการพูดสื่อสารเพราะเด็กบางคนยังไม่เข้าใจในการสื่อสารด้วยภาษาไทย และเพื่อให้เด็กสามารถแก้ปัญหาด้วยตนเองได้ ครูได้สร้างนวัตกรรมเพื่อหาวิธีและแนวทางในการแก้ไขปัญหาภายในชั้นเรียนอนุบาล3/1 โดยยึดหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ยึดความเหมาะสมตามวัย สอดคล้องกับพัฒนาการ และความสนใจของเด็ก เป็นหลัก
จากปัญหาดังกล่าวผู้จัดทำข้อตกลงจึงมีความสนใจนำวิธีการจัดประสบการณ์แบบโครงการ (Project Approach) มาใช้ในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในระดับชั้นอนุบาล 3/1 เพื่อมุ่งหวังการแก้ปัญหาเด็กขาดทักษะทางภาษาในสารพูดสื่อสารให้มีประสิทธิภาพในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้ดียิ่งขึ้น อันจะส่งผลไปยัง พัฒนาการด้านทั้ง 4 ด้านของเด็กระดับชั้นอนุบาล3/1 ให้สูงขึ้นและเป็นแนวทางในการปรับปรุงการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้มีความสอดคล้องกับบริบทท้องถิ่นมากขึ้น
2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
1) ศึกษาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช 2560 เพื่อออกแบบหน่วยการเรียนรู้ตามมาตรฐานคุณลักษณะและตัวบ่งชี้
2) ศึกษาการจัดการเรียนรู้โดยใช้การจัดประสบการณ์การจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นอนุบาล 3
3) ใช้กระบวนการ PLC เข้ามาช่วยในการแก้ไขปัญหา พัฒนาสื่อและนวัตกรรมที่มีประสิทธิภาพ
4) ออกแบบการจัดประสบการณ์การจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน ออกแบบกิจกรรมวิเคราะห์ตามมาตรฐานคุณลักษณะและตัวบ่งชี้
5) จัดประสบการณ์การจัดการเรียนรู้แบบโครงการตามที่ได้ออกแบบไว้
6) ประเมินผลการจัดประสบการณ์และนำผลที่ได้มาปรับปรุง ให้มีความน่าสนใจ เข้าใจง่าย และนักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง
7) นำผลสะท้อนในการจัดประสบการณ์การจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐานบันทึกข้อมูลในระบบสารสนเทศผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อประเมินการเรียนรู้ นำข้อมูลที่ได้พัฒนาผลการเรียนรู้ให้ผู้เรียนบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้
3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
เด็กระดับชั้นอนุบาล 3/1โรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4 ได้รับการแก้ไขทักษะทางภาษาจากการเรียนรู้แบบโครงการ (Project Approach) ร้อยละ 70 ขึ้นไป
เด็กระดับชั้นอนุบาล 3/1 โรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4 เกิดทักษะทางภาษาที่สูงขึ้นร้อยละ 95.36 มีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้และการแสวงหาความรู้ ตรงตามมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ และตัวบ่งชี้ในหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช 2560
ผลลัพธ์ของการจัดการเรียนการสอนแบบโครงการ (Project Approach) เรื่องมันฝรั่ง
เด็กๆสามารถใช้ภาษาในการสื่อสารได้ดีมากขึ้น
เด็กๆมีความสนุกสนานและกระตือรือร้นในการเรียนรู้
คลิปวิดีโอการจัดการเรียนรู้
ขอขอบคุณที่ปรึกษาในการพัฒนาเว็บไซต์ PA Online
-ตำแหน่ง ผู้อำนวยการ
-วิทยฐานะ ผู้อำนวยการ
ชำนาญการพิเศษ
-ผู้อำนวยการโรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4
- สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2