ผู้จัดทำข้อตกลง
นางสาวจุฬาลักษณ์ กาวารี
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ -
สถานศึกษา โรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4
สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2
ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง
ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด
ชั่วโมงสอนตามตารางสอน จำนวน 16 ชั่วโมง 40 นาที/สัปดาห์
กลุ่มสาระการเรียนรู้สุขศึกษาและพลศึกษา
ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 26 คาบ/สัปดาห์ดังนี้
- กลุ่มสาระการเรียนรู้/ วิชาสุขศึกษา ม.1/1-ม.1/4
จำนวน 4 คาบ/ สัปดาห์
- กลุ่มสาระการเรียนรู้/ วิชาสุขศึกษาและพลศึกษา ม.4/1-ม. 4/6 จำนวน 5 คาบ/ สัปดาห์
- กลุ่มสาระการเรียนรู้/ วิชาสุขศึกษา ม.5/1-ม.5/6
จำนวน 5 คาบ/ สัปดาห์
- กลุ่มสาระการเรียนรู้/ วิชาพลศึกษา ม.6/1-6/6
จำนวน 6 คาบ/ สัปดาห์
- กลุ่มสาระการเรียนรู้/ วิชาสมรรถภาพทางกาย ม.4/4 จำนวน 4 คาบ/ สัปดาห์
- กลุ่มสาระการเรียนรู้/ อบรมคุณธรรมและจริยธรรม ม.4–ม.6 จำนวน 1 คาบ/สัปดาห์
- กลุ่มสาระการเรียนรู้/ ชุมนุมนักศึกษาวิชาทหาร
จำนวน 1 คาบ/ สัปดาห์
####################################################
คำสั่งแต่งตั้งครูเข้าสอนภาคเรียนที่ 1/2566
####################################################
งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้
จำนวน 6 ชั่วโมง/สัปดาห์
จำนวน 6 ชั่วโมง/สัปดาห์
การจัดทำแผนการเรียนรู้/การสร้างสื่อ/การสร้าง
-เครื่องมือประเมินผล/วิจัยชั้นเรียน จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
- งานที่ปรึกษาและระบบช่วยเหลือดูแลนักเรียน จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- การมีส่วนร่วมในชุมชนแห่งการเรียนรู้ จำนวน 3 ชั่วโมง/สัปดาห์
####################################################
คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการเยี่ยมบ้าน ปีการศึกษา 2566
คำสั่งแต่งตั้งครูที่ปรึกษา ภาคเรียนที่ 1/2566
####################################################
งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา
จำนวน 26 ชั่วโมง/สัปดาห์
จำนวน 26 ชั่วโมง/สัปดาห์
กลุ่มงานบริหารงานทั่วไป
- หัวหน้ากลุ่มสาระสุขศึกษาและพลศึกษา จำนวน 8 ชั่วโมง/สัปดาห์
- รับผิดชอบงานปกครองและวินัย จำนวน 6 ชั่วโมง/สัปดาห์
- โครงการแข่งขันกีฬา จำนวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์
- โครงการส่งนักเรียนเข้าร่วมการแข่งขันกีฬา จำนวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์
- รับผิดชอบงานอนามัยโรงเรียน จำนวน 4 ชั่วโมง/สัปดาห์
งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น
- โรงเรียนสีขาว จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- งานยาเสพติด จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
####################################################
คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการและเจ้าหน้าที่งานตามสายงานบริหารราชการโรงเรียน ประจําปีการศึกษา 2566
####################################################
งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่ง ครู
ด้านการจัดการเรียนรู้
ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้
ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ
ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทาย
ประเด็นท้าทาย
เรื่อง “การพัฒนาการจัดการเรียนการเรียนการสอนแบบ Active learning โดยใช้แผนการสอนคิดและกระบวนการกลุ่มเพื่อนช่วยเพื่อนเพื่อแก้ปัญหาการเรียนรู้ที่ถดถอยและยกระดับคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ในรายวิชาพลศึกษา ทักษะการเต้นลีลาศ สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/1”
เรื่อง “การพัฒนาการจัดการเรียนการเรียนการสอนแบบ Active learning โดยใช้แผนการสอนคิดและกระบวนการกลุ่มเพื่อนช่วยเพื่อนเพื่อแก้ปัญหาการเรียนรู้ที่ถดถอยและยกระดับคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ในรายวิชาพลศึกษา ทักษะการเต้นลีลาศ สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/1”
1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
จากผลสัมฤทธิ์ ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 จึงได้ออกแบบการจัดการเรียนรู้ในลักษณะ Block course และแบบบูรณาการจัดการเรียนรู้เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ส่งผลให้ผู้เรียนมีภาวะการเรียนรู้แบบไม่ทั่วถึง และเวลาในการเรียนลดลงเนื่องจากการเรียนการสอนแบบ Block course จะเจอนักเรียนบางห้องที่เวลาในการเรียนการสอนคาบเกี่ยวกับกิจกรรมในโรงเรียนซึ่งภาวะการเรียนรู้ถดถอยในแต่ละห้องมีเวลาเรียนและฝึกทักษาะน้อยลงทำให้แต่ละห้องนั้นมีทักษะการเรียนรู้ที่ต่างกัน
ดังที่กล่าวมานั้นทำให้พบปัญหาส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/1ไม่ผ่านหลายตัวชี้วัดในแต่ละวิชา มีคะแนนเฉลี่ยต่ำกว่าเกณฑ์ที่โรงเรียนได้กำหนดไว้ คือร้อยละ 60 ซึ่งต้องสอนให้สอดคล้องกับหลักสูตรที่นักเรียนต้องรู้และควรรู้ตามตัวชี้วัด จากการตรวจแบบฝึกหัด/ใบกิจกรรม/ใบงานในเนื้อหา/ชิ้นงาน ที่เป็นภาระงานให้นักเรียนได้ทำการเรียน จึงสะท้อนให้เห็นว่านักเรียนมีคะแนนผลสัมฤทธิ์ค่อนข้างต่ำกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้ในเนื้อหาเดิมช่วงสถาณการณ์โควิด ซึ่งข้อปัญหาที่พบ คือ นักเรียนมีปัญหาในการเรียนรู้และการฝึกทักษาะน้อยลง นักเรียนขาดฐานความรู้ ประสบการณ์ทักษะที่ควรรู้และต้องรู้ การออกแบบการเรียนรู้รูปแบบเดิมไม่สามารถตอบสนองได้ในระยะเวลาที่จำกัด เนื่องจากขาดการออกแบบการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนได้ฝึกทักษะที่หลากหลาย การกำหนดเป้าประสงค์และเครื่องมือที่ชัดเจนในการส่งเสริมให้ผู้เรียนมีความสามารถในการคิดอย่างเป็นระบบ รู้จักการคิดวิเคราะห์และการคิดเชิงสร้างสรรค์ ทำให้การเรียนการสอนไม่บรรลุจุดประสงค์ที่คาดหวังไว้ จึงต้องแสวงหา นวัตกรรมทางการเรียนรู้เพื่อแก้ปัญหาดังกล่าว จากการศึกษาเอกสารและงานวิจัยต่าง ๆ พบว่า การ การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning เป็นการจัดการเรียนรู้ที่เน้นให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติ ฝึกทักษะกระบวนการอย่างเป็นขั้นตอน และสร้างองค์ความรู้
Active Learning เป็นกระบวนการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการสร้างสรรค์ทางปัญญา (Constructivism) ที่เน้นกระบวนการเรียนรู้มากกว่าเนื้อหาวิชา เพื่อช่วยให้ผู้เรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้ หรือสร้างความรู้ให้เกิดขึ้นในตนเอง ด้วยการลงมือปฏิบัติจริงผ่านสื่อหรือกิจกรรมการเรียนรู้ ที่มีครูผู้สอนเป็นผู้แนะนำ กระตุ้น หรืออำนวยความสะดวก ให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ขึ้น โดยกระบวนการคิดขั้นสูง กล่าวคือ ผู้เรียนมีการวิเคราะห์ สังเคราะห์ และการประเมินค่าจากสิ่งที่ได้รับจากกิจกรรมการเรียนรู้ ทำให้การเรียนรู้เป็นไปอย่างมีความหมายและนำไปใช้ในสถานการณ์อื่นๆได้อย่างมีประสิทธิภาพ (สถาพร พฤฑฒิกุล, 2558)
ด้วยเหตุนี้ จึงส่งผลกระทบถึงคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/1 ในรายวิชาพลศึกษา จังหวะบีกิน จึงมีความจำเป็นที่จะต้องมีการพัฒนาคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยการพัฒนาการออกแบบแผนการจัดการเรียนรู้ เข้ามาเพื่อช่วยปัญหาการเรียนรู้ที่ถดถอย จากเหตุผลดังกล่าวผู้สอนจึงมีความสนใจที่จะศึกษาเพื่อพัฒนาและแก้ไขปัญหาคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ซึ่งกระบวนการเหล่านี้เป็นการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ที่เน้นผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง เน้นกระบวนการคิด การร่วมมือ กระตุ้นให้ผู้เรียนเกิดความมุ่งมั่นในการเรียนและการทำงาน เกิดความท้าทายและสนุกกับการเรียน และจะส่งผลให้ผู้เรียนพัฒนาคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนให้ดียิ่งขึ้น
ผู้สอนจึงสนใจที่จะเพิ่มคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจากการพัฒนาจัดการเรียนการเรียนการสอนแบบ Active learning โดยใช้แผนการสอนคิด ที่กำหนดกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ Do now (ขั้นนำ) Purpose (ขั้นกำหนดเป้าหมาย) Work mode (ขั้นสอน) Reflective Thinking (ขั้นสรุป) และใช้เครื่องมือสอนคิดในการวัดและประเมินผลรายวิชาพลศึกษา ทักษะการเต้นลีลาศ ในจังหวะบีกิน สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/1
2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
1) ศึกษาหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานแกนกลาง สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/1
2) แลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนการเรียนการสอนแบบ Active learning โดยใช้แผนการสอนคิดและกระบวนการกลุ่มเพื่อนช่วยเพื่อน เพื่อแก้ปัญหาการเรียนรู้ที่ถดถอยและยกระดับคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
3) ออกแบบโครงสร้างรายวิชา หน่วยการเรียนรู้ตามตัวชี้วัด/ผลการเรียนรู้ และจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้แผนการสอนคิด ที่กำหนดกระบวนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ Do now (ขั้นนำ) Purpose (ขั้นกำหนดเป้าหมาย) Work mode (ขั้นสอน) Reflective Thinking (ขั้นสรุป) และใช้เครื่องมือสอนคิดในการวัดและประเมินผลรายวิชาพลศึกษา ทักษะการเต้นลีลาศ สำหรับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/1
4) นำแผนการสอนคิด ที่จัดทำขึ้นไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้กับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/1 โดยปรับกิจกรรมให้เหมาะสมกับบริบทที่สอน
5) บันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียน ที่เกิดขึ้นจากการกิจกรรมการเรียนรู้ และสะท้อนผลการเรียนรู้ให้นักเรียนทราบ และนำข้อมูลที่ได้ไปพัฒนาผลการเรียนรู้ให้นักเรียนบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้
6) เมื่อประสบความสำเร็จในการแก้ไขปัญหา นำไปแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพแก่ครูผู้สอนโรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4
3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
เชิงปริมาณ
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/1 โรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4 มีคะแนนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชา รายวิชาพลศึกษา ทักษะการเต้นลีลาศ จังหวะชะชะช่า เพิ่มขึ้นร้อยละ 70
เชิงคุณภาพ
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/1 โรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2 ปีงบประมาณ 2566 ( 1 ตุลาคม 2565 – 30 กันยายน 2566 ) มีความพึงพอใจในการเรียนรายวิชารายวิชาพลศึกษา ทักษะการเต้นลีลาศ สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างถูกต้องและมีประสิทธิภาพ
ผู้เรียนร้อยละ 70 มีความพึงพอใจในการจัดการเรียนการสอนของครู อยู่ในระดับมากขึ้นไป
ผู้เรียนร้อยละ 70 มีความพึงพอใจในการจัดการเรียนการสอนของครู อยู่ในระดับมากขึ้นไป
ระดับความพึงพอใจในการจัดการเรียนการสอนของครู
ขอขอบคุณที่ปรึกษาในการพัฒนาเว็บไซต์ PA Online
ดร.ศิรภัสสร ชุมภูเทพ
ผู้อำนวยการโรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4
นายณฐวรรฎ เพียงสุวรรณ์
รองผู้อำนวยการโรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4
ฝ่ายบริหารงานทั่วไป
นางสาวสุพัฒนา ทวีเดช
รองผู้อำนวยการโรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4
ฝ่ายบริหารงานวิชาการ
นางนีรชา ทับประดิษฐ์
รองผู้อำนวยการโรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4
ฝ่ายบริหารงานบุคคล