ผู้จัดทำข้อตกลง
นางสาวอารี แซ่เฮ่อ
ตำแหน่ง ครู ไม่มีวิทยฐานะ
สถานศึกษา โรงเรียนป่าไม้อุทิศ ๔
สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถม
ศึกษาตาก เขต ๒
ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง
ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด
ชั่วโมงสอนตามตารางสอน จำนวน 30 ชั่วโมง สัปดาห์
1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ก.ค.ศ. กำหนด
1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน....15....ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้
กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ 20 นาที
กิจกรรมเสริมประสบการณ์ 20 นาที
กิจกรรมสร้างสรรค์ 40 นาที
กิจกรรมเล่นตามมุม 40 นาที
กิจกรรมกลางแจ้ง 40 นาที
กิจกรรมเกมการศึกษา 20 นาที
1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน.. 8..ชั่วโมง/สัปดาห์
- การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- การประเมินพัฒนาการเด็ก 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
- การสร้างและพัฒนาสื่อการเรียนการสอน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- การมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ 3 ชั่วโมง/สัปดาห์
1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน...6...ชั่วโมง/สัปดาห์
- งานวิจัยชั้นเรียน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- งานตรวจการบ้านนักเรียน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
- งานครูที่ปรึกษาประจำชั้น/งานดูแลนักเรียน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- ครูเวรประจำวัน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน........1…….....ชั่วโมง/สัปดาห์
- โครงการต่าง ๆ 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู (ให้ระบุรายละเอียดของงานที่จะปฏิบัติในแต่ละด้านว่าจะดำเนินการอย่างไร โดยอาจระบุระยะเวลาที่ใช้ในการดำเนินการด้วยก็ได้
งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้
จำนวน 6 ชั่วโมง/สัปดาห์
- งานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
- กิจกรรมหน้าเสาธง โฮมรูม จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
- เวรประจำวัน จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
คำสั่งแต่งตั้งคณะกรรมการเยี่ยมบ้าน ปีการศึกษา 2566
งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่ง ครู
ด้านการจัดการเรียนรู้
ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้
ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ
ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทาย
ประเด็นท้าทาย เรื่อง พัฒนาการจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน (Project-Based Learning: PBL)
1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้
เนื่องด้วยผู้จัดทำข้อตกลงได้รับผิดชอบการจัดการเรียนการสอนในระดับชั้นอนุบาลปีที่ 3 ได้เห็นถึงบริบทสถานศึกษา ซึ่งเป็นพื้นที่ชุมชนชาติพันธ์ มีความหลากหลายทางวัฒนธรรม มีแหล่งการเรียนรู้ที่สามารถช่วยส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากการลงมือปฏิบัติจริง (Active Learning) ประกอบกับการจัดการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย ควรยึดพัฒนาการและการพัฒนาเด็กโดยองค์รวม เพื่อส่งเสริมพัฒนาการด้านร่างกาย อารมณ์ สังคมและสติปัญญา ผู้จัดทำข้อตกลงจึงได้เล็งเห็นว่าการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน (Project-Based Learning: PBL) เป็นการส่งเสริมให้การเรียนรู้ตลอดชีวิต สอดคล้องกับทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเอง ทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเองโดยการสร้างสรรค์ชิ้นงาน และการเรียนรู้แบบร่วมมือ ซึ่งมีขั้นตอนการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับการแสวงหาความรู้การใช้กระบวนคิด และทักษะในการแก้ปัญหา ผู้เรียนจะเรียนรู้โดยสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเองโดยใช้โครงงานเป็นฐาน ซึ่งการจัดการเรียนรู้ลักษณะนี้ ผู้เรียนต้องศึกษาค้นคว้า ทดลอง ปฏิบัติและแก้ปัญหา เพื่อสร้างผลงานหรือชิ้นงาน เป็นการฝึกให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากการกระทำเพื่อสร้างองค์ความรู้ที่ถาวรด้วยตัวผู้เรียนเอง ทั้งนี้ผู้เรียนอาจทำเป็นกลุ่มเล็กหรือเป็นกลุ่มใหญ่ก็ได้ ซึ่งจะเป็นการฝึกให้ผู้เรียนเกิดทักษะการทำงาน เป็นทีม ได้ร่วมมือร่วมใจในการทำงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายของกลุ่มและเกิดผลสำเร็จร่วมกัน
2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
1) ศึกษาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช 2560 เพื่อออกแบบหน่วยการเรียนรู้ตามมาตรฐานคุณลักษณะและตัวบ่งชี้
2) ศึกษาการจัดการเรียนรู้โดยใช้การจัดประสบการณ์การจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นอนุบาล 3
3) ใช้กระบวนการ PLC เข้ามาช่วยในการแก้ไขปัญหา พัฒนาสื่อและนวัตกรรมที่มีประสิทธิภาพ
4) ออกแบบการจัดประสบการณ์การจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน ออกแบบกิจกรรมวิเคราะห์ตามมาตรฐานคุณลักษณะและตัวบ่งชี้
5) จัดประสบการณ์การจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐานตามที่ได้ออกแบบไว้
6) ประเมินผลการจัดประสบการณ์และนำผลที่ได้มาปรับปรุง ให้มีความน่าสนใจ เข้าใจง่าย และนักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง
7) นำผลสะท้อนในการจัดประสบการณ์การจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐานบันทึกข้อมูลในระบบสารสนเทศผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อประเมินการเรียนรู้ นำข้อมูลที่ได้พัฒนาผลการเรียนรู้ให้ผู้เรียนบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้
3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
เชิงปริมาณ
นักเรียนชั้นอนุบาล โรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4 ร้อยละ 70 มีผลการพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สูงขึ้น
เชิงคุณภาพ
นักเรียนชั้นอนุบาล 3 โรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4 สามารถพัฒนาด้านการใช้ภาษา การคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผล การตัดสินใจและการแก้ปัญหา จิตนาการและความคิดสร้างสรรค์ เจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้และการแสวงหาความรู้ ตรงตามมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ และตัวบ่งชี้ในหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช 2560
ตัวชี้วัด (Indicators)
ผู้เรียนร้อยละ 70 มีมีผลการพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สูงขึ้น
แผนภูมิแสดงระดับความพึงพอใจในการจัดการเรียนการสอนของครู
ปฐมวัย ภาคเรียนที่ 2/2565 มีจำนวนผู้เรียน 264 คน มีค่าเฉลี่ยความพึงพอใจ 4.28 อยู่ในระดับมาก
ผู้เรียนร้อยละ 70 มีผลการพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สูงขึ้น
นักเรียนระดับปฐมวัย ภาคเรียนที่ 2/2565 มีจำนวนผู้เรียน 264 คน ผู้เรียนร้อยละ 70 มีมีผลการพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สูงขึ้น
คลิปวิดีโอการจัดการเรียนรู้
ขอขอบคุณที่ปรึกษาในการพัฒนาเว็บไซต์ PA Online
นางศิรภัสสร ชุมภูเทพ
-ตำแหน่ง ผู้อำนวยการ
-วิทยฐานะ ผู้อำนวยการ
ชำนาญการพิเศษ
-ผู้อำนวยการโรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4
- สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2
นายณฐวรรฏ เพียงสุวรรณ์
-ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการ
-วิทยฐานะ รองผู้อำนวยการ
ชำนาญการ
-รองผู้อำนวยการโรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4
- สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2
นางสาวสุพัฒนา ทวีเดช
-ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการ
-วิทยฐานะ รองผู้อำนวยการ
ชำนาญการ
-รองผู้อำนวยการโรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4
- สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2
นางนีรชา ทับประดิษฐ์
-ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการ
-วิทยฐานะ รองผู้อำนวยการ
ชำนาญการ
-รองผู้อำนวยการโรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4
- สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2