ผู้จัดทำข้อตกลง
Embedded Files
นางสาวอารี แซ่เฮ่อ
นางสาวอารี แซ่เฮ่อ
ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการ
สถานศึกษา โรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4
สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถม
ศึกษาตาก เขต 2
ส่วนที่ 1 ข้อตกลงในการพัฒนางานตามมาตรฐานตำแหน่ง
ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ ก.ค.ศ. กำหนด
ตารางกิจกรรมประจำวันระดับปฐมวัย 67.pdf
ชั่วโมงสอนตามตารางสอน จำนวน 30 ชั่วโมง สัปดาห์
ชั่วโมงสอนตามตารางสอน จำนวน 30 ชั่วโมง สัปดาห์
1. ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ก.ค.ศ. กำหนด
1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน....15....ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้
กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ 20 นาที
กิจกรรมเสริมประสบการณ์ 20 นาที
กิจกรรมสร้างสรรค์ 40 นาที
กิจกรรมเล่นตามมุม 40 นาที
กิจกรรมกลางแจ้ง 40 นาที
กิจกรรมเกมการศึกษา 20 นาที
1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน.. 8..ชั่วโมง/สัปดาห์
- การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- การประเมินพัฒนาการเด็ก 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
- การสร้างและพัฒนาสื่อการเรียนการสอน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- การมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ 3 ชั่วโมง/สัปดาห์
1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน...5...ชั่วโมง/สัปดาห์
- งานวิจัยชั้นเรียน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- งานตรวจการบ้านนักเรียน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
- งานครูที่ปรึกษาประจำชั้น/งานดูแลนักเรียน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
- ครูเวรประจำวัน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน........1…….....ชั่วโมง/สัปดาห์
- โครงการต่าง ๆ 1 ชั่วโมง/สัปดาห์
2. งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู (ให้ระบุรายละเอียดของงานที่จะปฏิบัติในแต่ละด้านว่าจะดำเนินการอย่างไร โดยอาจระบุระยะเวลาที่ใช้ในการดำเนินการด้วยก็ได้
งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้
งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้
จำนวน 6 ชั่วโมง/สัปดาห์
จำนวน 6 ชั่วโมง/สัปดาห์
- งานระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
- กิจกรรมหน้าเสาธง โฮมรูม จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
- เวรประจำวัน จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์
ด้านการจัดการเรียนรู้
ด้านการส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้
ด้านการพัฒนาตนเองและวิชาชีพ
ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทาย
ประเด็นท้าทาย เรื่อง การจัดประสบการณ์การเรียนรู้แบบโครงการ( Project Approach ) เพื่อพัฒนาทักษะทางภาษาของเด็กชั้นอนุบาล 3/4
1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้
ด้วยนักเรียนอนุบาล โรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4 จากการสังเกตพฤติกรรมของเด็กชั้นอนุบาล 3/4 เนื่องด้วยบริบทของโรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4 เด็กนักเรียนเป็นเด็กชาติพันธุ์ เด็กนักเรียนชั้นอนุบาล 3/4 บางคนยังพูดภาษาถิ่นของตนเอง ยังพูดสื่อสารภาษาไทยไม่ค่อยได้ ซึ่งภาษาและวัฒนธรรมขนบธรรมเนียมของแต่ละชนเผ่าแตกต่างกัน ทำให้เป็นอุปสรรคในการสื่อสาร บรรยากาศในชั้นเรียน เด็กขาดความสามารถในการคิดแก้ปัญหา เขินอายนำไปสู่การไม่กล้าแสดงออก และขาดความสามารถในการคิดที่เป็นพื้นฐานในการเรียนรู้ และเพื่อให้เด็กสามารถแก้ปัญหาด้วยตนเองได้ ผู้สร้างนวัตกรรม ได้ หาวิธีและแนวทางในการแก้ไขปัญหาภายในชั้นเรียน โดยยึดหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย ยึดความเหมาะสมตามวัย สอดคล้องกับพัฒนาการ และความสนใจของเด็ก เป็นหลัก
จากปัญหาดังกล่าวผู้จัดทำข้อตกลงจึงมีความสนใจนำวิธีการจัดประสบการณ์แบบโครงการ (Project Approach) มาใช้ในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ในระดับอนุบาล 3/4 เพื่อมุ่งหวังการแก้ปัญหาเด็กขาดทักษะทางภาษาให้มีประสิทธิภาพในการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้ดียิ่งขึ้น อันจะส่งผลไปยัง พัฒนาการด้านทั้ง 4 ด้านของเด็กชั้นอนุบาลปีที่ 3/4 สูงขึ้นและเป็นแนวทางในการปรับปรุงการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้มีความสอดคล้องกับบริบทท้องถิ่นมากขึ้น
2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
1) ศึกษาหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช 2560 เพื่อออกแบบหน่วยการเรียนรู้ตามมาตรฐานคุณลักษณะและตัวบ่งชี้
2) ศึกษาการจัดการเรียนรู้โดยใช้การจัดประสบการณ์การจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นอนุบาล 3
3) ใช้กระบวนการ PLC เข้ามาช่วยในการแก้ไขปัญหา พัฒนาสื่อและนวัตกรรมที่มีประสิทธิภาพ
4) ออกแบบการจัดประสบการณ์การจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐาน ออกแบบกิจกรรมวิเคราะห์ตามมาตรฐานคุณลักษณะและตัวบ่งชี้
5) จัดประสบการณ์การจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐานตามที่ได้ออกแบบไว้
6) ประเมินผลการจัดประสบการณ์และนำผลที่ได้มาปรับปรุง ให้มีความน่าสนใจ เข้าใจง่าย และนักเรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง
7) นำผลสะท้อนในการจัดประสบการณ์การจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเป็นฐานบันทึกข้อมูลในระบบสารสนเทศผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพื่อประเมินการเรียนรู้ นำข้อมูลที่ได้พัฒนาผลการเรียนรู้ให้ผู้เรียนบรรลุตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้
3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
เชิงปริมาณ
เชิงปริมาณ
นักเรียนชั้นอนุบาล 3 โรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4 ร้อยละ 70 มีผลการพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สูงขึ้น
เชิงคุณภาพ
เชิงคุณภาพ
นักเรียนชั้นอนุบาล 3 โรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4 สามารถพัฒนาด้านการใช้ภาษา การคิดรวบยอด การคิดเชิงเหตุผล การตัดสินใจและการแก้ปัญหา จิตนาการและความคิดสร้างสรรค์ เจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้และการแสวงหาความรู้ ตรงตามมาตรฐานคุณลักษณะที่พึงประสงค์ และตัวบ่งชี้ในหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยพุทธศักราช 2560
ตัวชี้วัด (Indicators)
ผู้เรียนร้อยละ 70 มีมีผลการพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สูงขึ้น
แผนภูมิแสดงระดับความพึงพอใจในการจัดการเรียนการสอนของครู
ปฐมวัย ภาคเรียนที่ 2/2567 มีจำนวนผู้เรียน 275 คน มีค่าเฉลี่ยความพึงพอใจ 4.28 อยู่ในระดับดีมาก
ผู้เรียนร้อยละ 70 มีผลการพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สูงขึ้น
นักเรียนระดับปฐมวัย ภาคเรียนที่ 1/2568 มีจำนวนผู้เรียน 279 คน ผู้เรียนร้อยละ 70 มีมีผลการพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน สูงขึ้น
คลิปวิดีโอการจัดการเรียนรู้
ขอขอบคุณที่ปรึกษาในการพัฒนาเว็บไซต์ PA Online
นางศิรภัสสร ชุมภูเทพ
นางศิรภัสสร ชุมภูเทพ
-ตำแหน่ง ผู้อำนวยการ
-วิทยฐานะ ผู้อำนวยการ
เชี่ยวชาญ
-ผู้อำนวยการโรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4
- สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2
นายบุญชอบ ลี้มงคลเลิศ
-ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการ
-วิทยฐานะ รองผู้อำนวยการ
ชำนาญการ
-รองผู้อำนวยการโรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4
- สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2
นายณัฏฐ์ ภทรวิสิทธิ์เมธี
-ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการ
-วิทยฐานะ รองผู้อำนวยการ
ชำนาญการ
-รองผู้อำนวยการโรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4
- สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2
นางสาวอัญชลี สุวีระวัฒนกิจ
-ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการ
-วิทยฐานะ รองผู้อำนวยการ
ชำนาญการ
-รองผู้อำนวยการโรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4
- สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตาก เขต 2
Page updated
Report abuse