ข้อมูลผู้รับการประเมิน ❤

ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตำแหน่งครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ)  ซึ่งเป็นตำแหน่ง ที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้

ส่วนที่ ๒ ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน 

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู (ยังไม่มีวิทยฐานะ) ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง คือ การปรับประยุกต์  การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังที่สูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทายเรื่องการพัฒนาทักษะทางการเรียนในรายวิชาศิลปะของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ

๑. สภาพปัญหาของผู้เรียนและการจัดการเรียนรู้

จากการประเมินทักษะทางการเรียนในรายวิชาศิลปะ พบว่าทักษะทางการเรียนในรายวิชาศิลปะของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒  ยังไม่เป็นไปตามค่าเป้าหมายที่ผู้สอนตั้งไว้ และจากการประชุมกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะ ยังพบว่า  ครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะมีความประสงค์ให้ผู้เรียนมีทักษะทางการเรียนในรายวิชาศิลปะเพิ่มขึ้น กลุ่มสาระการเรียนรู้ศิลปะจึงเห็นความสำคัญในการพัฒนาทักษะทางการเรียนในรายวิชาศิลปะ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะทางสังคม ทักษะการคิด ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน มีความสนใจใฝ่เรียนรู้ และมีเจตคติที่ดีในรายวิชาศิลปะเพิ่มขึ้น

๒.  วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

  ๒.๑ วัตถุประสงค์ในการดำเนินการ

                           เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ในปีการศึกษา ๒๕๖๖ ของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่  ๒ โรงเรียนปากท่อพิทยาคม ให้สูงขึ้น ผู้จัดทำได้นำกระบวนการ PDCA ซึ่งเป็นเครื่องมือที่ใช้เพื่อปรับปรุงกระบวนการทำงานอย่างเป็นระบบ มาใช้ในการดำเนินการ ดังนี้

  ๒.๒  วิธีการดำเนินการ

๑.      การวางแผน (Plan)

๑)ศึกษาและวิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช ๒๕๕๑ สาระศิลปะ ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒

๒)ออกแบบการเรียนรู้ตามแนวทาง Active Learning โดยใช้กระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบ (GPAS  5 Steps)

๓)สร้างแผนการจัดการเรียนรู้

๔)สร้างแบบประเมินผลการเรียนรู้ก่อนเรียนและหลังเรียน

๒. การปฏิบัติ (Do)

๑)ประเมินผลการเรียนรู้ก่อนเรียน

๒)ดำเนินการตามแผนการจัดการเรียนรู้ ที่ออกแบบการเรียนรู้ตามแนวทาง Active Learning โดยใช้กระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบ (GPAS  ๕ Steps) ดังนี้

  ๒.๑)G การรวบรวมและเลือกข้อมูล (GATHERING)

         ครูส่งเสริมให้ผู้เรียนเรียนรู้การรวบรวมข้อมูลผ่านประสาทสัมผัส   ตามเป้าหมาย โดยมีการเลือกเฟ้นข้อมูลที่สอดคล้อง มีการบันทึกข้อมูล และสามารถที่จะดึงข้อมูลเดิมมาใช้ได้

  ๒.๒)P การจัดกระทำข้อมูล (PROCESSING)

         ผู้เรียนสามารถจัดข้อมูลให้เกิดความหมายผ่านการเลือกเฟ้น เพิ่มคุณค่า คุณธรรม ค่านิยม ออกแบบสร้างสรรค์ และตัดสินใจเลือกเป้าหมายแนวทางที่นำไปสู่ความสำเร็จได้

  ๒.๓)A การประยุกต์ใช้ความรู้ (APPLYING)

         แบ่งได้เป็น ๒ ขั้น คือ

         ขั้นแรก (Applying ๑) ผู้เรียนร่วมกันวางแผนและลงมือทำ รวมถึงตรวจสอบแก้ปัญหาต่าง ๆ เพื่อพัฒนาการเรียนรู้ไปสู่ระดับของนวัตกรรม

         ขั้นสอง (Applying ๒) ผู้เรียนสามารถสรุปเป็นความรู้ระดับต่าง ๆ จนถึงระดับหลักการ และสามารถนำเสนอได้อย่างมีแบบแผน โดยการดำเนินการนั้น ครูจะต้องส่งเสริมให้ผู้เรียนรู้จักเลือกข้อมูลที่สอดคล้อง รู้จักความรู้ที่ได้อย่างสร้างสรรค์ ขยายขอบเขตความรู้ การวิเคราะห์การสังเคราะห์ ตัดสินใจ และการนำความรู้ไปปรับใช้ ตลอดจนมีการวิเคราะห์วิจารณ์และแก้ปัญหาอย่างเหมาะสม

  ๒.๔)S การกำกับตนเอง หรือ การเรียนรู้ได้เอง (SELF–REGULATING)

         ครูดำเนินการเพื่อให้ผู้เรียนมีการตรวจสอบและควบคุมกระบวนการการคิดของตัวเอง การสร้างค่านิยมการคิดของตัวเอง และการสร้างนิสัยการคิดที่เป็นรูปแบบของตัวเอง

       ๓.การตรวจสอบ (Check)

๑)ประเมินผลการเรียนรู้หลังเรียน

๒)บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ ที่ออกแบบการเรียนรู้ตามแนวทาง Active Learning โดยใช้กระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบ (GPAS  ๕ Steps)

๓)วิเคราะห์ผลการจัดการเรียนรู้ร่วมกับวิเคราะห์ผลการประเมินก่อนเรียนและหลังเรียน

๔. การปรับปรุง (Act)

๑)นำผลการวิเคราะห์ที่ได้มาปรับปรุงและพัฒนาการออกแบบและสร้างแผนการจัดการเรียนรู้ในเรื่องเดิมและเรื่องอื่น ๆ ต่อไป

๓. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

     ๓.๑  เชิงปริมาณ

  ผลการเรียนของผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ โรงเรียนปากท่อพิทยาคม ในสาระศิลปะ  มีค่าเฉลี่ยผลสัมฤทธิ์ สูงขึ้นจากเทอม ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๖

     ๓.๒  เชิงคุณภาพ

  ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ด้วยการปฏิบัติจริง มีทักษะในการเรียนรู้ และมีวิธีการเรียนรู้  ที่ดีขึ้น ตามแนวทางของกระบวนการคิดขั้นสูงเชิงระบบ (GPAS  5 Steps) ในระดับ ดี