จากการจัดการเรียนรู้วิชาการออกแบบและเทคโนโลยี 3 พบว่านักเรียนไม่เข้าใจถึงสภาพปัญหาที่เกิดขึ้นในชุมชน ส่งผลให้นักเรียนไม่สามารถเลือกใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหาได้อย่างถูกต้อง

ครูผู้สอนจึงมีความสนใจที่จะพัฒนาการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การใช้เทคโนโลยีในการแก้ปัญหา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบ Active Leaning โดยเน้นการเสริมเนื้อหาและประสบการณ์ให้กับผู้เรียน ส่งเสริมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากการปฏิบัติ เพื่อให้ผู้เรียนได้มีความสนใจ และเป็นวิธีการอย่างหนึ่งที่จะช่วยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ และพัฒนาความสามารถต่าง ๆ นำไปสู่การเรียนรู้เทคโนโลยีอย่างมีความหมาย

1)  ศึกษาและวิเคราะห์หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4 ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช 2566

2) ศึกษารูปแบบการจัดการเรียนการสอนโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem – based Learning : PBL)

3) นำจุดประสงค์การเรียนรู้และเนื้อหามาสร้างรูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem – based Learning : PBL) ซึ่งประกอบด้วย หน่วยการจัดการเรียนรู้และแผนการจัดการเรียนรู้ เขียนแผนการสอนที่มีองค์ประกอบครบถ้วน

4) หาคุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ โดยให้คุณครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี พิจารณาประเมินคุณภาพของแผนการจัดการเรียนรู้ โดยพิจารณาจากความเหมาะสมภาษา และเวลาที่ใช้ในการเรียน เพื่อนำมาปรับปรุงและแก้ไข

5) ปรับปรุง/พัฒนากิจกรรมการจัดการเรียนรู้

6) นำกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ที่ผ่านการปรับปรุงแล้วไปใช้กับกลุ่มเป้าหมาย

7) บันทึกผลการจัดการเรียนรู้ของนักเรียนที่เกิดขึ้นจากการกิจกรรมการเรียนรู้

8) วิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนที่เกิดขึ้นจากการกิจกรรมการเรียนรู้ และสะท้อนผลการเรียนรู้ให้นักเรียนทราบเป็นระยะ

9) ปรับปรุงแก้ไขกระบวนการจัดการเรียนการสอนในรายวิชาการออกแบบและเทคโนโลยี ม.3

10) เมื่อประสบความสำเร็จในการแก้ไขปัญหา นำไปแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพแก่ครูผู้สอนโรงเรียนป่าไม้อุทิศ 4