ข้อมูลผู้ประเมิน

ข้าพเจ้าขอแสดงเจตจำนงในการจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานตำแห่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ซึ่งเป็นตำแหน่งและวิทยฐานะที่ดำรงอยู่ในปัจจุบันกับผู้อำนวยการสถานศึกษา ไว้ดังต่อไปนี้

 ประเด็นท้าทาย เรื่อง..การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps รายวิชาสังคมศึกษา สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6  โรงเรียนนางรองพิทยาคม

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน
      ในการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมศึกษาที่ผ่านมา พบว่าผู้เรียนขาดทักษะการคิดวิเคราะห์และไม่สามารถนำความรู้ที่ได้รับมาปรับประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิตประจำวันได้ และผู้เรียนยัง     ไม่มีการเชื่อมโยงความรู้และประสบการณ์ที่ได้จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ดังนั้น     ครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็นท้าท้าย เรื่อง การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps รายวิชาสังคมศึกษา สำหรับนักเรียน   ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6   โรงเรียนนางรองพิทยาคม ขึ้น 

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล
   2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2560) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนนางรองพิทยาคม         

 2.2 ศึกษากระบวนการเรียนรู้พัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps เพื่อนำมาประยุกต์ใช้

ในการจัดการเรียนการสอน

2.3 ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และแผนการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ โดยกระบวนการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps นำแผนการจัดการเรียนรู้เสนอผู้เกี่ยวข้องพิจารณาความเหมาะสม แล้วนำไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ให้แก่ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ที่รับผิดชอบ

2.4 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ในรายวิชาสังคมศึกษา กับผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โดยปรับกิจกรรม

ให้เหมาะสมกับบริบทของห้องเรียน ให้ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติจริง  ผ่านการศึกษาสถานการณ์ หรือคลิปวีดิทัศน์ เพื่อให้นักเรียนได้ฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์ผ่านกระบวนการเรียนรู้ แบบ GPAS 5 Steps ดังนี้

Step 1 Gathering (ขั้นสังเกต รวบรวมข้อมูล)

       Step 2 Processing (ขั้นคิดวิเคราะห์และสรุปความรู้)

       Step 3 Applying and Constructing the Knowledge (ขั้นปฏิบัติและสรุปความรู้หลังการปฏิบัติ)

       Step 4 Applying the Communication Skill (ขั้นสื่อสารและนำเสนอ)

       Step 5 Self-Regulating (ขั้นประเมินเพื่อเพิ่มคุณค่าบริการสังคมและจิตสาธารณะ)

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
   3.1 เชิงปริมาณ..นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนนางรองพิทยาคม จำนวน  205 คน มีทักษะการคิดวิเคราะห์ และสามารถ  นำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิตประจำวันได้ และผู้เรียนยังมีการเชื่อมโยงความรู้และประสบการณ์ตามกระบวนการเรียนรู้แบบ GPAS 5 Steps มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80
   3.2 เชิงคุณภาพ..ผู้เรียนมีและผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้แบบแบบ GPAS 5 Stepsในระดับมากขึ้นไป