1.  ภาระงาน ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ก.ค.ศ. กำหนด

 1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน........18....ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้

 รายวิชา ภาษาไทย ระดับชั้น ม.2   จำนวน.......18..... ชั่วโมง/สัปดาห์

 รายวิชา ภาษาไทย ระดับชั้น ม.5   จำนวน.......2..... ชั่วโมง/สัปดาห์
    รายวิชาซ่อมเสริม  ระดับชั้น ม.1/3 จำนวน.......1..... ชั่วโมง/สัปดาห์

ชั่วโมงโฮมรูม  นักเรียนที่ปรึกษาชั้นม.1/3 จำนวน...1... ชั่วโมง/สัปดาห์

        กิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี ระดับชั้น ม.3 จำนวน.......1..... ชั่วโมง/สัปดาห์

กิจกรรมสวดมนต์ ระดับชั้นม.1/3 จำนวน.......1..... ชั่วโมง/สัปดาห์

        กิจกรรมชุมนุมคำคม   จำนวน........1..... ชั่วโมง/สัปดาห์

1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน........5.....ชั่วโมง/สัปดาห์

1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน......2.......ชั่วโมง/สัปดาห์

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน........3.....ชั่วโมง/สัปดาห์

                                         รวมจำนวนชั่วโมง  35  ชั่วโมง/สัปดาห์

2.  งานที่จะปฏิบัติตามมาตรฐานตำแหน่งครู

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ คือ การริเริ่ม พัฒนา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2  เพื่อฝึกทักษะ การอ่าน คิดวิเคราะห์
                                  โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่าน คิดวิเคราะห์ตามแนว PISA 

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

ในการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทย เรื่องการอ่านคิดวิเคราะห์ ของผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2
ที่ผ่านมา พบว่า ผู้เรียนขาดทักษะในการอ่านคิดวิเคราะห์ มีคะแนนในการอ่านคิดวิเคราะห์ต่ำ ประกอบกับผลการประเมิน PISA ของไทยนักเรียนไทยมีคะแนนเฉลี่ยทั้งสามด้าน (การอ่าน คณิตศาสตร์ และวิทยาศาสตร์) ต่ำกว่าค่าเฉลี่ยของประเทศสมาชิก เมื่อวิเคราะห์แนวโน้มการเปลี่ยนแปลงของคะแนนตั้งแต่การประเมินรอบแรกจนถึงปัจจุบัน พบว่า ผลการประเมินด้านคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ของไทยไม่เปลี่ยนแปลง แต่ผลการประเมินด้านการอ่านมีแนวโน้มลดลงอย่างต่อเนื่อง (ข้อมูล: สถาบันส่งเสริมวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. PISA THAILAND)

       ข้าพเจ้าในฐานะครูภาษาไทยตระหนักและเห็นความสำคัญของการพัฒนาทักษะการอ่านคิดวิเคราะห์ ตามแนวทางการประเมินผลนานาชาติ เพราะ PISA ประเมินนักเรียนอายุ 15 ปี โดยดำเนินการอย่างต่อเนื่องทุก ๆ 3 ปี ซึ่งประเด็นท้าทายของข้าพเจ้าเป็นการเตรียมความพร้อมผู้เรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ให้มีทักษะการอ่าน คิด วิเคราะห์ตามแนวทางการประเมินผลนานาชาติ จึงจัดทาข้อตกลงในการพัฒนางานประเด็น
ท้าท้ายการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เพื่อฝึกทักษะ การอ่าน
คิดวิเคราะห์ โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่าน คิดวิเคราะห์ ตามแนว PISA ผ่านระบบออนไลน์

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

  2.1 วิเคราะห์หลักสูตร มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด และผลการเรียนรู้ที่คาดหวัง โดยการประยุกต์ให้

สอดคล้องกับท้องถิ่นและแนวทางการประเมินผลนานาชาติ PISA

       2.2 วิเคราะห์หน่วยการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย หน่วยการอ่านคิดวิเคราะห์ตามแนว PISA

       2.3 จัดทำแบบฝึกทักษะการอ่าน คิดวิเคราะห์ ตามแนว PISA รายวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษา
ปีที่ 2 โดยให้นักเรียนฝึกทักษะตามแบบฝึกทักษะการอ่าน คิดวิเคราะห์ ตามแนว PISA รายวิชาภาษาไทย
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

       2.4 จัดทำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการอ่าน คิดวิเคราะห์ ตามแนว PISA รายวิชาภาษาไทย
ก่อนเรียนและหลังเรียน

       2.5 จัดทำแบบสอบถามความพึงพอใจที่มีต่อการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่เรียนโดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่าน คิดวิเคราะห์ ตามแนว PISA มีลักษณะเป็นแบบสอบถาม

3. ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

  3.1.1 แบบฝึกทักษะการอ่าน คิดวิเคราะห์ ตามแนว PISA รายวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่สร้างขึ้นมีประสิทธิภาพมีประสิทธิภาพ 80/80
                  3.1.2  ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการอ่าน คิดวิเคราะห์ รายวิชาภาษาไทย ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่เรียนโดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่าน คิดวิเคราะห์ ตามแนว PISA หลังเรียนสูงขึ้นร้อยละ 80
                  3.1.3 ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่าน คิดวิเคราะห์ ตามแนว PISA รายวิชาภาษาไทย อยู่ในระดับพึงพอใจมากร้อยละ 90

  3.2 เชิงคุณภาพ

  3.2.1  แบบฝึกทักษะการอ่าน คิดวิเคราะห์ ตามแนว PISA รายวิชาภาษาไทย
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่สร้างขึ้นมีประสิทธิภาพ
                  3.2.2   ผลสัมฤทธิ์ทางการอ่าน คิดวิเคราะห์ รายวิชาภาษาไทย ของนักเรียน
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่เรียนโดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่าน คิดวิเคราะห์ ตามแนว PISA หลังเรียนสูงขึ้น
                  3.2.3  ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ต่อการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่าน คิดวิเคราะห์ ตามแนว PISA รายวิชาภาษาไทย อยู่ในระดับพึงพอใจมาก