ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะ (ไม่มีวิทยฐานะ) ต้องแสดง  ให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวัง คือ ปรับประยุกต์ การจัดการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การแก้ปัญหาการอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1           โรงเรียนนางรองพิทยาคม 

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

จากสภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนรายวิชาภาษาไทยชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 พบว่ายังมีนักเรียนที่ขาดทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ ขาดแรงกระตุ้นในการอ่านข้อความที่มีลักษณะเนื้อหาที่ยาว ดังนั้นครูผู้สอนจึงได้นำประเด็นท้าทายมาแก้ไขปัญหาและพัฒนาทักษะการอ่านของผู้เรียน โดยการแก้ปัญหาการอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้แบบฝึกทักษะการอ่านของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 โรงเรียนนางรองพิทยาคม เนื่องจากทักษะดังกล่าวเป็นทักษะที่มีความจำเป็น และเป็นประโยชน์แก่ผู้เรียนที่จะนำไปสู่ทักษะการอ่านขั้นสูง เพื่อต่อยอดการเรียนรู้ในรายวิชาอื่น ๆ ได้

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

             2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2560) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนนางรองพิทยาคม

          2.2 ศึกษาแบบฝึกทักษะ นำมาประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอน

           2.3 วางแผนออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนเรื่องการอ่านจับใจความสำคัญ

    2.4 นำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้กับผู้เรียน

    2.5 วัดและประเมินผลการอ่านใจความสำคัญของผู้เรียน

      2.6 นำผลการประเมินการจัดการเรียนรู้มาวิเคราะห์ปัญหาและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

   3.1 เชิงปริมาณ

  นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 โรงเรียนนางรองพิทยาคม ร้อยละ 80  มีทักษะการอ่านจับใจความสำคัญ

   3.2 เชิงคุณภาพ

                นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 โรงเรียนนางรองพิทยาคม  จำนวน 26 คน  มีทักษะการอ่านจับใจความสำคัญที่ดีขึ้น

ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน ของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการ ต้องแสดง     ให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของวิทยฐานะ ชำนาญการ คือ การแก้ไขปัญหา การจัดการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทาย เรื่อง การแก้ปัญหาการเขียนโดยใช้แบบฝึกทักษะการเขียนเรื่องจากภาพของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 โรงเรียน       นางรองพิทยาคม 

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

จากสภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียนรายวิชาภาษาไทย ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 พบว่ายังมีนักเรียนที่ขาดทักษะการการเขียน ขาดแรงจูงใจในการเขียนข้อความที่มีลักษณะเนื้อหาที่ยาว ดังนั้นครูผู้สอนจึงได้นำประเด็นท้าทายมาแก้ไขปัญหาและพัฒนาทักษะการเขียน      ของผู้เรียน โดยการแก้ปัญหาการเขียนโดยใช้แบบฝึกทักษะการเขียนเรื่องจากภาพ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 โรงเรียนนางรองพิทยาคม  เนื่องจากทักษะ    ดังกล่าวเป็นทักษะที่มีความจำเป็น และเป็นประโยชน์แก่ผู้เรียนที่จะนำไปสู่ทักษะด้านต่างๆ เพื่อต่อยอดการเรียนรู้ในรายวิชาอื่น ๆ ได้

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

             2.1 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2560) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนนางรองพิทยาคม

    2.2 ศึกษาแบบฝึกทักษะ นำมาประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอน

           2.3 วางแผนออกแบบกิจกรรมการจัดการเรียนการสอนเรื่องการเขียนบรรยายจากภาพ

2.4 นำแผนการจัดการเรียนรู้ไปใช้กับผู้เรียน

2.5 วัดและประเมินผลการอ่านใจความสำคัญของผู้เรียน

2.6 นำผลการประเมินการจัดการเรียนรู้มาวิเคราะห์ปัญหาและแลกเปลี่ยนเรียนรู้ภายในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 โรงเรียนนางรองพิทยาคม ร้อยละ 80 มีทักษะการเขียน

3.2 เชิงคุณภาพ

                นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3/1 โรงเรียนนางรองพิทยาคม  จำนวน 33 คน  มีทักษะการเขียนที่ดีขึ้น