1.學與教 – 從知識、能力、態度，探究寧波學生學習差異，優化照顧差異的規劃和策略
2.學生成長 –透過生涯規劃，拓闊學生視野，發展優勢潛能，自主人生新路向
3.管理與組織 -邁向電子學習新里程，裝備學生面對資訊新世代的挑戰和機遇
1.a)統整及檢視現有照顧學習差異的策略，透過成效評估找出學生學習的難點，加以修訂與優化，令學生學得更好
-透過數據，以瞭解學生學習差異的情況，並調節教學進度、內容、上課模式等方法。
b)給予課前預習及課後延伸更仔細的學習指引，提升自學的質素
-定期派發預習及課後延伸，以瞭解學生學習進度。此外，以分組討論形式，促進同學之間互動及反思，以成績較好學生幫助成績較遜的學生，以提升學生自學的質素。
2.a) 建立生涯規劃的習慣
-定立目標和方向
-思考計劃和方法的挑戰和機遇
透過具體介紹化學科之以下元素，
i)課程理念
ii)課程宗旨
iii)修讀化學科畢業後的出路
- 修讀化學有利入讀的大學課程
- 幫助學生瞭解本科，繼而規劃學生對投身化學之路的未來發展。
b)各科組提供機會，鼓勵學生發掘自己的優勢潛能，拓闊視野
-舉行小小科學家計劃及科學週等大型活動，發掘學生對化學科之潛能，此外，透過互聯網，搜羅世界各地有關化學的資訊供同學瞭解，以拓闊視野。
c)各科/組鞏固學生良好的學習習慣，將自主學習的元素融入生活，培育自覺自主的生活態度，協助學生規劃人生
-派發微型專題功課(主題為生活化學)，以提昇學生自主學習精神。
3.a)硬件：更新及提升電子學習的基礎建設與支援配套
b)各級可以STSE 題目為預習題目，題材可在書商網上擷取。此外，利用書商提供了電子教學軟件，以輔助電子教習，提昇學生學習效率。
c)軟件：科組透過整理現有科技教材及資源，刻意引入課堂教學與學生培育活動中，建立師生應用資訊科技支援學與教的常規
d)預備一系列預習網上教學片段，以測試flipped classroom 的效果
e)引入資訊素養的概念，從強化老師的知識和警覺開始