關注事項

關注事項：

1. 學與教 – 從知識、能力、態度，探究寧波學生學習差異，優化照顧差異的規劃和策略

2. 學生成長 – 透過生涯規劃，拓闊學生視野，發展優勢潛能，自主人生新路向

3. 管理與組織 – 邁向電子學習新里程，裝備學生面對資訊新世代的挑戰和機遇

4. 提升同學對生物學的興趣

工作計劃：

1.a) 統整及檢視現有照顧學習差異的策略，透過成效評估找出學生學習的難點，加以修訂與優化，令學生學得更好

- 讓有能者「學得更多、學得更深」；各取所需，學生在學習過程中有不同程度的參與，讓學生學得更好：學生按自己的能力及在生物科的期望製作個人筆記，所涉獵內容的深度及廣度必然有所不同，而筆記的最低要求是：列出重要詞彙的定義及每章節製作概念圖

- 課堂分組活動中可提供答題錦囊，協助有需要的學生解決難題

b) 給予課前預習及課後延伸更仔細的學習指引，提升自學的質素：

- 預留每課最後五分鐘為「總結‧預習」時間，讓同學能檢視該課節的學習情況，老師亦有時間提供預習指引

- 開展合適的課題前或後，老師提供創意寫作題，讓同學整理課題概念，如「假如我是一口粟米肉粒飯」、「我最不想失去的感覺器官」

- 中三級繼續採用「上完這一課，你帶走了甚麼？」的表格

c) 團隊學習：教學設計如何更有效的協助學生建構知識

- 透過課堂研究，老師協作嘗試不同課堂活動

- 老師提供撰寫實驗報告更清晰的框架，提升同學撰寫實驗報告的水平

- 老師發掘更多能運用「六何法」的技巧作答的論述題，訓練同學在論述題的組織力及思考方法

2.a) 建立生涯規劃的習慣：

定立目標和方向

思考計劃和方法

- 製造機會讓學生認識、思考學習生物科的意義和目標：

中四至中六級同學設有學習反思簿，學年的首項課業是撰寫學習生物科的意義、訂立科本

目標；中五及中六級同學更要設計行動方案，以期達成所訂目標

- 高中學生撰寫學習反思或測驗反思，在測、考後檢視並修訂個人學習方法或目標，改善個人的

學習習慣

b) 提供機會，鼓勵學生發掘自己的優勢潛能，拓闊視野：

- 鼓勵初中同學參加「小小科學家」計劃，增加課堂以外學習科學的機會及接觸課本以外的課題

- 生物學會幹事與其他理科學會組成統籌委員會籌辦科學週

- 生物學會幹事亦須協辦健康週，籌辦在校推行健康訊息的活動

c) 鞏固學生良好的學習習慣，將自主學習的元素融入生活，培育自覺自主的生活態度，協助學生規劃人生：

- 定期的文章閱讀及/或剪報，讓同學發掘、了解生活趣聞、生物及醫學範疇的新發展，

並作出評論；鼓勵同學提供文章/資料

- 透過小型專題研習，讓同學選擇感興趣的生物學課題或概念，並以模型、遊戲、展板、

簡報、攝製影片等各種不同形式向同學解釋生物學概念

3.a)更新及提升電子學習的基礎建設與支援配套：

- 老師增加、更新電子學習配套，並存於內聯網生物科「資源」內

b) 整理現有科技教材及資源，刻意引入課堂教學與學生培育活動中，建立師生應用資訊科技支援學與教的常規：

- 在合適的預習加入google form的元素或於MySch發放及遞交課業，讓同學借助電子學習表達個人意見之餘，老師亦可以試算表或統計圖表方式簡易處理同學的回應

c) 引入資訊素養的概念，從強化老師的知識和警覺開始：

- 從互聯網選取合適短片讓同學作預習或嘗試作反轉教學的材料

4. 透過優化課堂內外的學習活動，繼續以提升同學對生物學的興趣為目標，期望同學能將生物學的概念、理論、過程，和價值觀等應用於解決日常生活問題，並能實踐健康的生活方式。