107-VR Magic House(英語閱讀)

摘要：結合虛擬實境技術，以及角色扮演遊戲，以設計與開發虛擬實境角色扮演遊戲式學習環境，並應用於國小英語教學的課程上。

工具：CoSpaces、Google VR Cardboard、AUSU Zan8 手機

研究結果顯示，虛擬實境角色扮演遊戲式學習環境能顯著地提升學生英語學習之理解與應用面向的學習成就，但是沒有促進學生英語學習動機的顯著效益。

108-VR巡迴體驗車

與VR巡迴體驗車廠商合作，透過VR高階設備，讓學童體驗太空冒險的旅程

108-VR微觀世界

與廠商合作，於特定期間展示高階VR一體機，搭配四年級自然課程：昆蟲，讓學童體驗一般肉眼無法觀察的昆蟲微觀世界。

108-VR Airport 在南港

摘要：本計畫所設計之VR Airport - Getting Aboard，讓學生能夠依照核心素養所欲培養的三面九項能力，以解決生活情境中所面臨的問題，並能因應生活情境之快速變遷而與時俱進，成為一位終身學習者。 以六年級八個班為研究對象，同樣實施「VR Airport - Getting Aboard」課程，分為VR Airport組(角色扮演之混合實境行動學習模式)，及英語情境中心組(實際到英語情境中心學校教學)，以準實驗研究進行教學評估。

工具：CoSpaces、Google VR Cardboard、AUSU Zan8 手機

在學生學習成就測驗方面，透過獨立樣本t檢定發現，虛擬實境組與情境中心組並無顯著差異。惟英語科有許多不同學習面向，因此再分成三大面向：單字、句型與綜合應用，分別進行共變數分析(ANCOVA)來探討，結果顯示，單字與綜合應用的平均數虛擬實境組皆略高於情境中心組。

110-VR 星空 (HTC vive)

與臺中教育大學合作，透過VR裝置，以宇航員的角度執行任務探索，觀察四季星座。

工具：VR頭盔(HTC vive)、Unity3D

111-EduvantureVR 虛擬實境教育推動計畫(香港中大、國北教大)

與國立臺北教育大學、香港中文大學合作，使用香港中文大學開發的EduVantureVR App，進行「我的博物館相簿」教學活動。教師使用EduVantureVR App匯入360相片，並設定題目，讓學生透過載具探索虛擬博物館，並回答老師的問題。

工具：EduVantureVR、iPad